六

　　臨近黃昏，校園里安靜下來了，畢業(yè)班的畢業(yè)晚會(huì)陸續(xù)結(jié)束了。施詩獨(dú)自一人坐在座位上，拿出一疊厚厚的“今天要寫的作業(yè)”一頁頁地看著。

　　這些紙質(zhì)是不一樣的，多半是從草稿本上撕下來的，也有一些是從作業(yè)本上撕下來的，比較特別點(diǎn)的是有一張是書簽，有一張是《千與千尋》畫片，還有一張居然是施詩給他的巧克力的包裝紙，背面歡快地跳躍著幾個(gè)手舞足蹈的字——今天沒作業(yè)，玩吧!

　　施詩還記得當(dāng)初她看到這幾個(gè)字時(shí)，心情也跟它一起手舞足蹈了。居然沒有作業(yè)，真是千載難逢!那天施詩把自己放倒在沙發(fā)上，痛痛快快地看了一個(gè)晚上的電視。

　　好些紙條上除了要寫的作業(yè)以外，后面還有“還有”，那多半是老師叮囑的要做的事。也有一些例外，比如這一張——“還有，回家時(shí)要記得去書店看看，《美琪》到了沒有。”

　　《美琪》是冬瓜很喜歡的一部動(dòng)畫片，一天一集地跟著電視看很不過癮，冬瓜想買碟片，就讓施詩幫盯著，她放學(xué)回家剛巧要路過書店。

　　還有一張的“還有”是這樣——“你不可以再和李巖說話!”

　　口氣有幾分蠻橫，冬瓜總是很溫和的，他很少這樣。李巖是個(gè)大帥哥，說話很逗，喜歡和女生打打鬧鬧。但看不出他和冬瓜有什么矛盾，為什么不能和李巖說話?冬瓜也不解釋，到現(xiàn)在施詩也弄不明白。

　　一張張看完后，施詩覺得她幾乎是把她的整個(gè)小學(xué)階段又溫習(xí)了一遍，每一張紙條都提示了一些細(xì)節(jié)，紙條的內(nèi)容很平凡，細(xì)節(jié)也很平凡，一個(gè)女孩的小學(xué)生活能有什么驚天動(dòng)地的事呢?可是有著這一疊厚實(shí)的記載，施詩就一生一世也忘不掉了，這是施詩某一個(gè)階段的編年史。

　　看完后，施詩伏在桌子，閉上眼睛。施詩知道，這是她最后一次親近這張課桌了。她用了六年的桌子，和冬瓜一起用，他們一直在一起用著它——施詩是這樣認(rèn)為的。桌面涼涼地貼著她的臉，有一絲淡淡的木板和油漆的清香沁出來，施詩心里涌起一種從未有過的難分難舍的感覺，這種感覺讓她非常想看到冬瓜，比任何時(shí)候都想，她覺得這一刻要見不到他，今后永遠(yuǎn)也見不到了。

　　來吧，冬瓜，坐到我身邊來!

　　施詩在心里默默地念叨著，將手伸進(jìn)抽屜里，手指慢慢地從中間隔板的縫隙間探過去，那邊，一根手指鉤住了她的手指，軟軟的，涼涼的，沒有汗，仍是像什么動(dòng)物的觸角。

　　施詩慢慢地睜開眼睛，就看見了坐在她身邊的冬瓜。

　　施詩對(duì)冬瓜笑笑，冬瓜也對(duì)她笑笑。她仔細(xì)看著冬瓜的眼睛，卻不能從冬瓜的眸子里看到自己的影子，但施詩一點(diǎn)也不害怕，不管怎么說，她又看到了冬瓜。

　　“我知道你沒有走，你就在我身邊。”

　　“我真走了你又該被罰作業(yè)了，再說了，還有巧克力呢。”

　　“好吃嗎?”其實(shí)施詩知道，冬瓜是不能再吃巧克力了，他只是拿走了它，為了不讓她失望。

　　“好吃，法國的確實(shí)不錯(cuò)。”冬瓜還忍不住咂了咂嘴。

　　“那，以后去法國?”

　　“我、我去不了啦。”

　　“不，拉了鉤的，你說話不算數(shù)。”

　　“可以換一個(gè)地方嗎?”

　　“哪里?”

　　“天堂。”

　　“好。”施詩想了想，覺得天堂肯定比法國好。

　　“那我先走了，在那里等你。”

　　“你需要等很久嗎?”

　　“不，最多一天吧。”

　　“一天?”

　　“天堂的一天是人間的一百年。”

　　“好吧，拉鉤。”

　　施詩將食指穿過抽屜中間的縫隙，冬瓜涼涼的手指鉤住了它，彼此許下了一個(gè)百年后的約定。然后冬瓜說：“我要走了，你再把眼睛閉上，不要看著我離開。”

　　施詩聽話地閉上眼睛……

　　等她再睜開眼睛時(shí)，身邊空了，抬頭看看窗外的天空，窗框恰巧框住了一朵鑲了金邊的彤云，如一幅絢麗的油畫，美極了……

　　(文/彭學(xué)軍)

　　彭學(xué)軍今天要寫的作業(yè)讀后感

　　讀著讀著,眼眶便泛起了一片朦朧.水滴在眼鏡鏡片上。很快地,我什么也看不清了

　　一開始,我還以為這是一篇簡單的友情的故事。但看到冬瓜死的時(shí)候,我感到死亡的烏云壓來,對(duì)我露出了一個(gè)邪惡的微笑.

　　冬瓜怎么能死呢?他還憧憬著將來要去留學(xué)，他那么喜歡吃巧克力，他為人那么好，那么樂于助人，他和施詩的故事還沒有完。他走了，誰吃施詩給的巧克力，給施詩寫今天要寫的作業(yè)呢?施詩也不知道，她的心也徹底傷透了。她多想冬瓜，多想冬瓜的善良和樂于助人啊。

　　更是這段話，讓我沒法不感動(dòng)。

　　“放學(xué)了，等同學(xué)們都走光了，施詩才慢慢騰騰地收拾書包，這時(shí)，她才想起，糟了，忘了記今天的作業(yè)了，這些年有了冬瓜的‘今天要寫的作業(yè)’，施詩已經(jīng)沒有記作業(yè)的習(xí)慣了，怎么辦呢?同學(xué)們都走了，也沒有誰可以問，明天又該受罰了。”

　　我也會(huì)有這樣寂寞無助的感覺。當(dāng)自己需要幫助的時(shí)候，卻沒有人站在你身邊伸出援手。施詩那一刻的無助，就像一道深深的烙印，刻在我心里。本來，有冬瓜細(xì)心的提示，施詩是沒有這樣的煩惱的?？涩F(xiàn)在，沒有人再這么幫她了。那份愛的關(guān)懷，施詩失去了。

　　本來看到這，我已倍感傷感，因?yàn)檫@使我聯(lián)想起自己的無助。但是下文，那份不可能的真實(shí)讓我實(shí)實(shí)在在的痛哭了一場。

　　“這樣想著，施詩下意識(shí)地在抽屜里摸索了一下，不應(yīng)該有什么的?？墒牵齾s摸到了一張紙，一開始還以為是一張隨手扔的草稿紙，但她很快感覺到不是的。她有一種預(yù)感，她慢慢把紙條拿出來，是一張從作業(yè)本上撕來的紙，對(duì)折一下，再折一下——‘今天要寫的作業(yè)’從來都是這樣折的。

　　施詩渾身一激靈，緊緊地把紙條攥在手里，放在胸前，好像怕有什么人搶去似的。

　　她看了看四周，沒人，校園里靜悄悄的，只從什么地方隱約傳來風(fēng)琴聲，一道斜陽悄悄地橫在講臺(tái)邊。

　　施詩定了定神，坐直了，慢慢地展開紙條，一下，再一下——

　　今天要寫的作業(yè)

　　數(shù)學(xué):第128頁第一題，第二題，第三題;預(yù)習(xí)下一章

　　語文：背誦第十六顆，寫一篇觀察日記。

　　還有，記得帶7塊錢，是總復(fù)習(xí)的資料費(fèi)。

　　施詩把紙條看了又看，終于確定，沒錯(cuò)，是冬瓜給她的，冬瓜仍在擔(dān)心他記不住作業(yè)而受罰，冬瓜真好!施詩這么想著，不禁笑了起來，可笑著笑著，眼淚又流了出來。”

　　原來冬瓜從來沒有離開過施詩，他一直在默默地幫施詩。在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)里，當(dāng)一個(gè)人到絕境無人仰仗，只能依靠自己活下去的時(shí)候。他看起來會(huì)無比堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樾睦镏?ldquo;自助者天助之”。但他還是渴望著會(huì)有一聲問候，一個(gè)肩膀去依靠，一些來自他人的關(guān)愛。

　　一縷縷溫暖的陽光。