閱讀的技巧

　　閱讀如同做事一樣，要想效率高，就要熟練掌握閱讀的技巧。

　　第一，掌握篇幅的大小。

　　不管是讀還是寫，最首要的一點(diǎn)就是掌握你所閱讀對象的“篇幅大小”。一般的文章都有典型長度，我們根據(jù)長度把它劃分為四個(gè)層次：

　　第一層次：單元

　　文章字?jǐn)?shù)約150字左右。考試問答題的作答篇幅大都限制在這個(gè)長度里。報(bào)紙上的新聞集錦大約也是這個(gè)長度。在一般文章里，這種篇幅的文字大概只構(gòu)成一個(gè)段落。它不含有內(nèi)部構(gòu)造。

　　第二層次：短文

　　文章字?jǐn)?shù)約1500字左右?？荚?yán)锉荒脕懋?dāng)作閱讀測試題目的多是這個(gè)層次的文章。作文的作答篇幅也會被限制在這個(gè)范圍內(nèi)。在高考的試題中，這種長度已是最大單位。短文是集中10個(gè)左右的“單元”所形成的。在這個(gè)層次里，文章的構(gòu)造問題才會出現(xiàn)。

　　第三層次：長文

　　文章字?jǐn)?shù)約是1.5萬字左右。它的基本結(jié)構(gòu)就是短文的擴(kuò)大，但其整體構(gòu)造則可能比短文更復(fù)雜，各部分的敘述也會更長更充實(shí)。

　　第四層次：書

　　篇幅大約15萬字左右。

　　第二，下面我們分別來說一下每一層次的閱讀方法。

　　第一層次的文章沒有內(nèi)部構(gòu)造，而且是在敘述一個(gè)完整的內(nèi)容。所以找出代表全文的句子是很重要的。關(guān)鍵句通常被擺在開頭部分。

　　第二、三層次的文章一般采用“三階段法”來閱讀。

　　第一階段，先讀開頭和最后的幾段，借此了解主題和主要的結(jié)論。

　　第二階段，通讀。接著把文章從頭到尾讀一遍，而且通常從最前面開始順著讀下來。這里要注意的重點(diǎn)是，即使碰到不懂的地方，也不要拘泥于此，而是繼續(xù)往前讀。與其去理解內(nèi)容，還不如去知道什么地方寫了什么東西。在執(zhí)行這個(gè)程序時(shí)，并非只是漫不經(jīng)心的讀下去，而是要在看來很重要的地方和自己不懂之處劃線或做記號，同時(shí)最好還要視情況需要做筆記。這些動作都是為過會兒重看時(shí)做準(zhǔn)備。

　　第三階段，選讀。在全部讀完一遍后，要想想本文的主要結(jié)論是什么，然后再檢查那個(gè)結(jié)論是怎么被導(dǎo)出來的。這個(gè)時(shí)候就不要再順著讀，而是以記號的地方為中心，把重點(diǎn)挑出，來來回回的讀。若是沒有時(shí)間，可以省略掉第二部分的通讀(此事沒有先做記號，就一邊讀一邊找重點(diǎn))。

　　很多人都會用上面的方法讀書。但死心眼的人或許會一開始就逐字不漏地從頭讀到尾，非要把每個(gè)部分搞懂不可。這種死心眼的讀書法最好還是及早舍棄為妙。

　　關(guān)于書的閱讀，一般有兩種方法：鑒別閱讀法和斜讀法。鑒別閱讀法就是要把書快速地翻一遍，判斷出值得讀的地方在哪里。這時(shí)并不是要把所有的內(nèi)容都一字不漏地看過，而是向上空俯瞰地面般的，大略把全書瀏覽過一遍，也就是要以頁為單位看。這樣才能讓你知道哪些書值得讀，書的哪些部分值得讀。

　　斜讀法是一種掌握大概意思的的速讀法。一冊單行本的內(nèi)容應(yīng)該在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)掌握住。對于一本書的內(nèi)容，應(yīng)該要讀到能與他人討論的程度，或是能寫評論的程度。瑣碎細(xì)微的地方不懂沒關(guān)系，但是主要論點(diǎn)一定要準(zhǔn)確地把握住。

　　這種速讀法可以靠多讀有趣的小說或非小說的文藝作品來練習(xí)。要以段落為單位來“看”，不是逐字逐句的“讀”。以瀏覽某個(gè)范圍內(nèi)的意思為主。這種速讀方法必須要以全腦閱讀法為基礎(chǔ)。

　　無論哪種方法，都有最低限度必須遵守的原則。那就是“無聲閱讀”。無聲閱讀絕不等同于默讀，它是一種需要訓(xùn)練才能掌握的速度技術(shù)。

　　閱讀的完全過程

　　閱讀是人認(rèn)識活動的一種古老方式。但是，有關(guān)閱讀力機(jī)制中的許多問題迄今還沒有搞清楚。

　　在研究復(fù)雜問題的過程中為了弄清問題的本質(zhì)和特點(diǎn)，現(xiàn)代科學(xué)廣泛應(yīng)用了一種模型法。如果某種現(xiàn)象的機(jī)制十分復(fù)雜，又不宜于直接進(jìn)行研究，那么就設(shè)法制造一種簡單的模型，人們通過這種模型就能夠弄清它的基本概念。

　　為了研究閱讀過程，我們也制造了一個(gè)閱讀模型，研究了閱讀時(shí)接收和處理文字信息的具體情況。人們早從工程心理學(xué)的角度對閱讀過程做了充分深入的研究。從這個(gè)角度來看，人的肌體是一臺復(fù)雜的控制機(jī)，能夠接收和處理來自內(nèi)部和外界的信息，然后再把必要的信息保存在腦海里。

　　這種概念能使我們把接收和處理文字信息的最主要過程(即閱讀過程)做成一種簡單的控制模型。下圖所表示的就是這種模型的示意圖。(作圖超級閱讀力訓(xùn)練P20)

　　大家都知道，控制論所研究的是兩種過程：信息加工過程和控制過程。當(dāng)把閱讀看成“人和文”的某種系統(tǒng)時(shí)，可以這樣說，閱讀便是一種典型的控制系統(tǒng)。從上圖所表明的閱讀過程看，可以把閱讀分成五大類。

　　視分析器部位的功能是接收信息。而處理信息的則是言語運(yùn)動分析器、言語聽覺分析器以及思維判斷等部位的功能。新信息和關(guān)于閱讀對像的基礎(chǔ)信息都會影響到做出判斷的性質(zhì)和采取行動的速度?；A(chǔ)信息是指早就獲得的、仍然保存在人的記憶中的消息和指令。視分析器部位活動的結(jié)果表現(xiàn)為對讀過材料的理解，這種理解作為閱讀成果儲存于記憶系統(tǒng)之中。控制部位是對功能器官(眼睛、手臂、舌頭和嘴唇)進(jìn)行操縱。這種操縱也是一種特殊的控制。操縱的結(jié)果使一系列的控制過程簡化為“文章——讀者——文章”的關(guān)系。這樣一來，接受、處理以及形成方案和決定等一系列的控制關(guān)系形成了讀者與作者一種封閉式的循環(huán)系統(tǒng)。

　　同任何控制系統(tǒng)一樣，這也是一種反饋關(guān)系?？刂葡到y(tǒng)中的反饋，就是將控制系統(tǒng)輸出端的調(diào)節(jié)效應(yīng)輸送到輸入端的過程。從前圖來看，要實(shí)現(xiàn)反饋需要將已經(jīng)做出的校正方案(即對課文思考的結(jié)果)信號傳給視分析器系統(tǒng)，從而做出“停讀”、“繼續(xù)讀”、“重新讀”的決定。這就顯示出了它同普通指令的不同，因?yàn)槠胀ㄖ噶顑H僅是：“讀、讀、讀”的重復(fù)。

　　具體來說，在“人和書”的體系中，閱讀表現(xiàn)為對下列過程的控制：

　　書本里所包含的信息成為被接收和被理解的對象;