2017中級(jí)社工政策真題

　　二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)

　　61.在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中，社會(huì)工作者往往都是一身多能。社會(huì)工作者小黃就是這樣，他一方面在社區(qū)里為有行為偏差的青少年提供小組服務(wù)，逐步矯正他們的行為。小組結(jié)束后，小黃根據(jù)這次小組工作的經(jīng)驗(yàn)撰寫了一份研究報(bào)告。這里，小黃的角色是( )。

　　A.資源籌措者

　　B.政策影響者

　　C.服務(wù)提供者

　　D.支持者

　　E.研究者

　　62.“社區(qū)一學(xué)校型”社會(huì)工作是學(xué)校社會(huì)工作者經(jīng)常采用的工作方式。以下選項(xiàng)中，屬于“社區(qū)一學(xué)校型”社會(huì)工作的有( )。

　　A.開展厭學(xué)學(xué)生的情緒疏導(dǎo)小組

　　B.協(xié)助家長成立家長委員會(huì)

　　C.開展臨近畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)

　　D.推動(dòng)設(shè)立學(xué)校開放日

　　E.開展住宿學(xué)生心理健康服務(wù)

　　63.社會(huì)工作實(shí)踐過程中的倫理困境涉及個(gè)人信息處理、專業(yè)關(guān)系、價(jià)值觀沖突、實(shí)踐原則之間的矛盾等。在實(shí)踐中，社會(huì)工作者面臨的主要倫理困境是( )。

　　A.保密問題

　　B.人情與法制及規(guī)定的沖突問題

　　C.價(jià)值介入與客觀性的矛盾

　　D.社會(huì)工作者的個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突

　　E.社會(huì)工作者職業(yè)責(zé)任與其家庭責(zé)任之間的沖突

　　64.社區(qū)孤寡老人張先生已經(jīng)80多歲，行動(dòng)不便，又患有多種慢性病。針對(duì)張先生的情況，社會(huì)工作者小李有針對(duì)性地為老人開展了家庭服務(wù)。幫助老人解決了生活困難，老人非常感激，甚至有意認(rèn)小李為干女兒，并悄悄地對(duì)小李說，如果小李同意做他的干女兒，他就把自己財(cái)產(chǎn)都留給小李。這時(shí)小李合適的做法是( )。

　　A.接受老人建議，以女兒的身份更好地提供服務(wù)

　　B.婉拒老人的好意，并將老人轉(zhuǎn)介給其他同事

　　C.婉拒老人的好意，繼續(xù)為老人提供服務(wù)

　　D.婉拒老人的好意，建議老人嘗試以房養(yǎng)老

　　E.婉拒老人的好意.并終止服務(wù)

　　65.現(xiàn)在中學(xué)生群體很流行電子游戲，許多學(xué)生因此影響了學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生模仿游戲里的人物，做出了一些危險(xiǎn)行為。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了一套方案，其中屬于預(yù)防層面的有( )。

　　A.幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

　　B.針對(duì)有偏差行為的學(xué)生開展矯正服務(wù)

　　C.引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的日?；顒?dòng)。

　　D.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

　　E.開展社會(huì)交往小組活動(dòng)。

　　66.小娟童年時(shí)受過性侵害。成年后，盡管周圍沒人知道她童年的經(jīng)歷，但是她總是認(rèn)為自己有污點(diǎn)，人們都會(huì)另眼相看。因此她對(duì)生活充滿怨恨，生活態(tài)度悲觀。社會(huì)工作者判斷小娟的困擾源于( )。

　　A.小娟對(duì)自己的知覺和評(píng)價(jià)

　　B.小娟對(duì)他人的知覺和評(píng)價(jià)

　　C.家人對(duì)小娟的知覺和評(píng)價(jià)

　　D.周圍人對(duì)小娟的知覺和評(píng)價(jià)

　　E.小娟對(duì)自己所處物理環(huán)境的知覺和評(píng)價(jià)

　　67結(jié)構(gòu)式家庭治療模式以家庭為單位對(duì)家庭和個(gè)人的問題進(jìn)行治療，其核心概念包括( )。

　　A.家庭系統(tǒng)

　　B.家庭結(jié)構(gòu)

　　C.生命周期

　　D.病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)

　　E.家庭功能失調(diào)

　　68.任務(wù)中心模式認(rèn)為，社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間通過具體的溝通，把自己的想法傳遞給服務(wù)對(duì)象，推動(dòng)服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變。該模式中的有效溝通必須具備的要素有( )。

　　A.溝通需要聚焦于問題

　　B.溝通與服務(wù)介入過程緊密聯(lián)系

　　C.溝通需要社會(huì)工作者的及時(shí)回應(yīng)

　　D.溝通中鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象放棄自我評(píng)價(jià)

　　E.溝通需要社會(huì)工作者分享經(jīng)驗(yàn)和感受

　　69.蔣先生是一位剛退休的領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)退休生活很不適應(yīng)。他不愿意承認(rèn)自己年紀(jì)大，更不承認(rèn)自己身體不夠健康。在家里經(jīng)常對(duì)老伴兒發(fā)脾氣，老伴兒曾勸他到社會(huì)工作事務(wù)所求助，但是被他拒絕了，老伴兒便偷偷求社會(huì)工作者幫忙。為促使其接受社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)，社會(huì)工作者目前應(yīng)該做的工作有( )。

　　A.直接邀請(qǐng)蔣先生接受服務(wù)

　　B.向蔣先生介紹機(jī)構(gòu)的服務(wù)

　　C.請(qǐng)老伴兒將機(jī)構(gòu)服務(wù)資料帶給蔣先生

　　D.對(duì)蔣先生進(jìn)行危機(jī)干預(yù)

　　E.請(qǐng)蔣先生原單位領(lǐng)導(dǎo)幫忙勸其接受服務(wù)

　　70.某青少年控?zé)熜〗M臨近結(jié)束，社會(huì)工作者對(duì)組員在認(rèn)知和行為上的積極變化予以鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)與組員家長溝通，指導(dǎo)家長協(xié)助保持組員的積極變化，還計(jì)劃在未來6個(gè)月.到組員家中進(jìn)行家訪。上述做法中，社會(huì)工作者協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)的方法有( )。

　　A.模擬練習(xí)

　　B.樹立信心

　　C.尋求支持

　　D.處理情緒

　　E.跟進(jìn)服務(wù)

　　71針對(duì)具有行為偏差的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者可以運(yùn)用小組工作的治療模式，幫助組員在心理、社會(huì)和文化適應(yīng)方面得到康復(fù)、發(fā)展和完善，并預(yù)防對(duì)個(gè)人造成不良影響的消極因素出現(xiàn)。社會(huì)工作者在采用治療模式開展小組工作時(shí)，需要堅(jiān)持和實(shí)施的主要原則有( )

　　A.綜合性

　　B.培養(yǎng)組員社會(huì)責(zé)任

　　C.建構(gòu)性

　　D.提升組員社會(huì)意識(shí)

　　E.個(gè)別性與共同性相結(jié)合

　　72.暑假期間，社會(huì)工作者小張為社區(qū)內(nèi)的低年級(jí)小學(xué)生開辦了一個(gè)提高注意力小組。下列選項(xiàng)中，屬于間接干預(yù)技巧的有( )。

　　A.請(qǐng)組員輪流扮演老師和學(xué)生體會(huì)課堂紀(jì)律的重要性

　　B.要求組員每天回家練習(xí)集中注意力

　　C.獎(jiǎng)勵(lì)小組活動(dòng)中注意力集中的組員

　　D.告訴組員集中注意力是取得好成績的關(guān)鍵

　　E.社會(huì)工作者向組員宣布小組紀(jì)律

　　73.地區(qū)發(fā)展模式與社區(qū)照顧模式的共同點(diǎn)有( )。

　　A.關(guān)注社區(qū)共同性問題

　　B.協(xié)助服務(wù)對(duì)象正常地融入社區(qū)

　　C.過程目標(biāo)的重要性超過任務(wù)目標(biāo)

　　D.注重發(fā)展社區(qū)資源，建立互助關(guān)系

　　E.堅(jiān)信社區(qū)自身有解決問題的責(zé)任與能力

　　74.某社會(huì)工作事務(wù)所的服務(wù)區(qū)域里有多個(gè)失獨(dú)家庭。為了給這些家庭提供幫助，社會(huì)工作者梁軍運(yùn)用專業(yè)“聯(lián)結(jié)”技巧組建了一個(gè)失獨(dú)家庭自助小組。在以下選項(xiàng)中，哪幾個(gè)屬于“聯(lián)結(jié)”技巧( )。

　　A.以失獨(dú)家庭的共同經(jīng)驗(yàn)為媒介協(xié)助組員建立關(guān)系

　　B.鼓勵(lì)組員在小組過程中表達(dá)自己的情緒

　　C.評(píng)估組員的創(chuàng)傷程度

　　D.營造相互關(guān)懷的氛圍

　　E.分析每個(gè)家庭的潛在資源