研課標說教材演講稿3篇
演講稿是一種運用非常廣泛的文體,無論在會議上,還是在演講比賽上,都能夠派的上用場,一篇好的演講稿是需要一種鼓舞人心的力量的,同時,還要讓聽眾信服,充分地體現(xiàn)演講者的人格魅力。學習啦小編為大家整理了研課標說教材演講稿3篇,歡迎大家閱讀。
研課標說教材演講稿篇1
尊敬的各位評委老師:
大家好,我是來自河北省張家口市涿鹿縣的教師曹麗歡,今天我研課標說教材的內(nèi)容是教科版小學科學五年級上冊第二單元光。下面我將從課標、教材、建議三個方面進行研說,說課標包括課程目標與內(nèi)容標準,說教材包括教材的編寫特點,編寫體例,內(nèi)容結構以及知識與技能的立體式整合,說建議包括教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用。如有不當之處,敬請大家批評指正。
一、說課標
(一)課程目標
1、首先說課程總目標,是從三方面進行描述的:1)科學知識,通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2)科學探究,了解科學探究的過程與方法,逐步學會科學的看問題想問題。3)情感態(tài)度價值觀,保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲,形成大膽想象,尊重數(shù)據(jù),敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。親近自然,熱愛自然,積極參與資源與環(huán)境的保護,關心科技的新發(fā)展。
2、課程分目標,也是從三方面描述的,1)科學探究,課標總共提出了八條,總的歸納為學生要理解科學探究的基本特征。2)情感態(tài)度價值觀,課標共提出六條,總的歸納為學生在學習科學的過程中要樂于探究,樂于合作與交流,意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。3)科學知識,課標共提出四條,對于光這章,總的歸納為學習物質(zhì)世界中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法,并能嘗試于解決身邊的實際問題。
(二)內(nèi)容標準
下面說內(nèi)容標準,五年級上冊第二單元光這章的知識屬于物質(zhì)世界中的能量表現(xiàn)形式1、在科學概念方面,1)要求學生掌握影子產(chǎn)生的條件、光源的概念、影子的特點。2)掌握光的傳播路線,光的反射以及反射原理的應用。3)了解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理,物體的吸熱本領與什么有關。4)太陽能熱水器的結構和原理。2、科學探究方面,1)學會探究影子產(chǎn)生的條件。2)會觀察和總結一天中物體影子的變化規(guī)律。3)學會物體升溫的快慢與什么有關。4)學會制作簡易的潛望鏡和太陽能熱水器。3、情感態(tài)度價值觀方面,1)形成對光研究的興趣。2)認識到數(shù)據(jù)的重要性。3)認識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。
二、說教材
(一)編寫特點
科學課程最常用的兩個版本的教材,人教版和教科版,人教版和教科版教材的編寫具有一定的共同點,我歸納為了四條:1、都以探究學習為主,注重培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)。2、都發(fā)展趣味學習,培養(yǎng)學生對科學學習的興趣。3、提倡自主學習,發(fā)展學生的自學能力4、引入拓展內(nèi)容,增加學生學習的空間。
我縣統(tǒng)一采用的是教科版教材,光這章在教科版教材的五年級上冊,在人教版教材的四年級下冊,教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點,內(nèi)容上更加豐富,更具有時代意義。把內(nèi)容由四節(jié)擴展到八節(jié),教科版教材結構的編寫更具趣味性和貼近生活。比如教科書新增一些人物對話,引發(fā)學生的思考。書中增加了更多舉例圖片,比如在講運用光的反射原理時,書中給學生舉出了汽車的倒車鏡,醫(yī)生帶的額鏡,讓學生對知識的理解更加直觀。對于某些知識的研究,鼓勵學生到教室外實驗,增強了教學的開放性。教科版教材更加注重學生對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析,比如,在第六節(jié)中,要求學生將物體的顏色和吸熱本領所得的實驗數(shù)據(jù)繪制成一張圖表,提升學生的數(shù)據(jù)分析能力。此外還增加了很多動手制作的活動,比如本章的制作簡易潛望鏡和太陽能熱水器。一方面學生對它們的結構和原理理解的更加形象直觀,一方面也培養(yǎng)了學生的動手操作能力。
(二)編寫體例
接下來說教材的編寫體例,首先說單元體例,教科版教材和人教版教材在每個單元的前面都設有一個單元主題圖,隨后有一個單元導語,這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主題圖,當然它們的作用都是一樣的,把學生帶入本單元將要學習的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導語,單元導語告訴學生在情境中我們將要學習哪些知識解決哪些問題,從整體上對本章的內(nèi)容有一個初步認識。兩個版本不同的是教科版教材在每個單元的最后有一個資料庫,補充一些相關的課外知識,豐富學生的知識。
下面說分課體例,教科版教材每一課的編寫,尤其是探究課,都遵循一條主線,即學生科學探究的過程中,提出問題-引發(fā)思考-制定實驗方案-實驗探究-分析總結拓展。比如“光是怎樣傳播的”這課中開頭從學生已有經(jīng)驗出發(fā),提出光是怎樣傳播的?然后人物對話,光是直直往前照嗎?光向四面八方射出,像什么呢?然后學生制定實驗計劃,進行實驗探索,最后得出結論知識拓展。人教版教材的分課體例也是先提出問題,然后以活動的形式,組織學生進行探究得出結論,有的課在探究活動后還設有小小閱覽室、拓展活動,目的也是拓展學生的學習空間。此外兩個版本的教材都運用了大量的圖片和表格,激發(fā)了學生學習科學的興趣。
(三)內(nèi)容結構
下面說五年級上冊光這章的內(nèi)容結構,光這章總共分為八節(jié),第一節(jié)光和影這一節(jié)的知識點包括影子產(chǎn)生的條件,光源的概念,影子的特點。第二節(jié)陽光下的影子,學生通過觀察一天中鉛筆影子的變化,總結出一天中影子的變化規(guī)律。
第三節(jié)光是怎樣傳播的,通過實驗觀察光的傳播路線,由光沿直線傳播,解釋影子是怎樣產(chǎn)生的。第四節(jié),光的反射,認識光的反射現(xiàn)象,以及運用光的反射解決生活中的問題。第五節(jié)光和熱,了解光的強弱與溫度的關系,以及凸透鏡與凹面鏡的聚光原理。第六節(jié),通過實驗探究物體的顏色與吸熱關系以及直射、斜射與物體吸熱的關系。第七節(jié)做個太陽能熱水器,主要是了解太陽能熱水器的結構和工作原理。第八節(jié),評價我們的太陽能熱水器,注意評價時的注意事項。
(四)知識與技能的立體式整合
首先說縱向整合,科學知識分為生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領域,光這章屬于物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式這部分內(nèi)容,從三年級的磁鐵開始,到四年級上冊的聲音,下冊的電,以及五年級上冊的光與下冊的熱,六年級的能量。一直貫穿著這條學習主線,都屬于能量的不同表現(xiàn)形式。五年級上冊的光與下冊的熱也有一定的聯(lián)系,光能產(chǎn)生熱量,這是光這部分內(nèi)容在整個學段中的縱向整合。
橫向整合,在光這一章,第一到四課研究光的傳播特點,研究光的傳播特點從觀察光和影的關系開始,包括第一課“光和影”,第二課“陽光下的影子”,因為影子的產(chǎn)生和其特點正好反映光沿直線傳播的規(guī)律。在前面學習的基礎上,推測和驗證光的傳播特點,即光是沿直線傳播的。然后回過頭去解釋影子的成因。光的反射是第三課的延續(xù),光的傳播特點還包括光遇到傳播物體會反射,這是前四課在橫向上的一個聯(lián)系。第五課是在第一課學習光源的基礎上,探究光的強弱與溫度的關系,第六課“怎樣得到更多的光與熱”這一課緊接上一課的內(nèi)容,研究光的強弱與熱的關系。第七八課,是本章所學知識的一個應用,在前面所學知識的基礎上,設計,制作,評價,改進學生們的太陽能熱水器。
三、說建議
(一)教學建議
教學建議,先說課標建議,課標共提出了七條教學建議,
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙,滴水穿石的水。
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導,要從兒童身邊的自然事物開始學習活動。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育強調(diào),以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式。
4、讓探究成為學習科學的主要方式,科學探究活動應掌握由簡單到復雜,由教師扶著走到逐步放開,由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。
5、樹立開放的教學觀念,不要把學生束縛在教室這個太小的空間里,教室外才是學生學科學用科學大有作為的更廣闊天地。
6、悉心地引導學生的科學學習活動,創(chuàng)造性地駕馭課堂。