演講稿是一種運(yùn)用非常廣泛的文體，無論在會(huì)議上，還是在演講比賽上，都能夠派的上用場(chǎng)，一篇好的演講稿是需要一種鼓舞人心的力量的，同時(shí)，還要讓聽眾信服，充分地體現(xiàn)演講者的人格魅力。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了研課標(biāo)說教材演講稿3篇，歡迎大家閱讀。

　　研課標(biāo)說教材演講稿篇1

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好，我是來自河北省張家口市涿鹿縣的教師曹麗歡，今天我研課標(biāo)說教材的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元光。下面我將從課標(biāo)、教材、建議三個(gè)方面進(jìn)行研說，說課標(biāo)包括課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，說教材包括教材的編寫特點(diǎn)，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及知識(shí)與技能的立體式整合，說建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　一、說課標(biāo)

　　(一)課程目標(biāo)

　　1、首先說課程總目標(biāo)，是從三方面進(jìn)行描述的：1)科學(xué)知識(shí)，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程與方法，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題想問題。3)情感態(tài)度價(jià)值觀，保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重?cái)?shù)據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。親近自然，熱愛自然，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

　　2、課程分目標(biāo)，也是從三方面描述的，1)科學(xué)探究，課標(biāo)總共提出了八條，總的歸納為學(xué)生要理解科學(xué)探究的基本特征。2)情感態(tài)度價(jià)值觀，課標(biāo)共提出六條，總的歸納為學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中要樂于探究，樂于合作與交流，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。3)科學(xué)知識(shí)，課標(biāo)共提出四條，對(duì)于光這章，總的歸納為學(xué)習(xí)物質(zhì)世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試于解決身邊的實(shí)際問題。

　　(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　下面說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，五年級(jí)上冊(cè)第二單元光這章的知識(shí)屬于物質(zhì)世界中的能量表現(xiàn)形式1、在科學(xué)概念方面，1)要求學(xué)生掌握影子產(chǎn)生的條件、光源的概念、影子的特點(diǎn)。2)掌握光的傳播路線，光的反射以及反射原理的應(yīng)用。3)了解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理，物體的吸熱本領(lǐng)與什么有關(guān)。4)太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和原理。2、科學(xué)探究方面，1)學(xué)會(huì)探究影子產(chǎn)生的條件。2)會(huì)觀察和總結(jié)一天中物體影子的變化規(guī)律。3)學(xué)會(huì)物體升溫的快慢與什么有關(guān)。4)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的潛望鏡和太陽能熱水器。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面，1)形成對(duì)光研究的興趣。2)認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性。3)認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。

　　二、說教材

　　(一)編寫特點(diǎn)

　　科學(xué)課程最常用的兩個(gè)版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的編寫具有一定的共同點(diǎn)，我歸納為了四條：1、都以探究學(xué)習(xí)為主，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、都發(fā)展趣味學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3、提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力4、引入拓展內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

　　我縣統(tǒng)一采用的是教科版教材，光這章在教科版教材的五年級(jí)上冊(cè)，在人教版教材的四年級(jí)下冊(cè)，教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點(diǎn)，內(nèi)容上更加豐富，更具有時(shí)代意義。把內(nèi)容由四節(jié)擴(kuò)展到八節(jié)，教科版教材結(jié)構(gòu)的編寫更具趣味性和貼近生活。比如教科書新增一些人物對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的思考。書中增加了更多舉例圖片，比如在講運(yùn)用光的反射原理時(shí)，書中給學(xué)生舉出了汽車的倒車鏡，醫(yī)生帶的額鏡，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加直觀。對(duì)于某些知識(shí)的研究，鼓勵(lì)學(xué)生到教室外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)的開放性。教科版教材更加注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，比如，在第六節(jié)中，要求學(xué)生將物體的顏色和吸熱本領(lǐng)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一張圖表，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。此外還增加了很多動(dòng)手制作的活動(dòng)，比如本章的制作簡(jiǎn)易潛望鏡和太陽能熱水器。一方面學(xué)生對(duì)它們的結(jié)構(gòu)和原理理解的更加形象直觀，一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　(二)編寫體例

　　接下來說教材的編寫體例，首先說單元體例，教科版教材和人教版教材在每個(gè)單元的前面都設(shè)有一個(gè)單元主題圖，隨后有一個(gè)單元導(dǎo)語，這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主題圖，當(dāng)然它們的作用都是一樣的，把學(xué)生帶入本單元將要學(xué)習(xí)的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導(dǎo)語，單元導(dǎo)語告訴學(xué)生在情境中我們將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)解決哪些問題，從整體上對(duì)本章的內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。兩個(gè)版本不同的是教科版教材在每個(gè)單元的最后有一個(gè)資料庫，補(bǔ)充一些相關(guān)的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。

　　下面說分課體例，教科版教材每一課的編寫，尤其是探究課，都遵循一條主線，即學(xué)生科學(xué)探究的過程中，提出問題-引發(fā)思考-制定實(shí)驗(yàn)方案-實(shí)驗(yàn)探究-分析總結(jié)拓展。比如“光是怎樣傳播的”這課中開頭從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出光是怎樣傳播的?然后人物對(duì)話，光是直直往前照嗎?光向四面八方射出，像什么呢?然后學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，最后得出結(jié)論知識(shí)拓展。人教版教材的分課體例也是先提出問題，然后以活動(dòng)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行探究得出結(jié)論，有的課在探究活動(dòng)后還設(shè)有小小閱覽室、拓展活動(dòng)，目的也是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。此外兩個(gè)版本的教材都運(yùn)用了大量的圖片和表格，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　下面說五年級(jí)上冊(cè)光這章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，光這章總共分為八節(jié)，第一節(jié)光和影這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)包括影子產(chǎn)生的條件，光源的概念，影子的特點(diǎn)。第二節(jié)陽光下的影子，學(xué)生通過觀察一天中鉛筆影子的變化，總結(jié)出一天中影子的變化規(guī)律。

　　第三節(jié)光是怎樣傳播的，通過實(shí)驗(yàn)觀察光的傳播路線，由光沿直線傳播，解釋影子是怎樣產(chǎn)生的。第四節(jié)，光的反射，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，以及運(yùn)用光的反射解決生活中的問題。第五節(jié)光和熱，了解光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，以及凸透鏡與凹面鏡的聚光原理。第六節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)探究物體的顏色與吸熱關(guān)系以及直射、斜射與物體吸熱的關(guān)系。第七節(jié)做個(gè)太陽能熱水器，主要是了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理。第八節(jié)，評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器，注意評(píng)價(jià)時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　(四)知識(shí)與技能的立體式整合

　　首先說縱向整合，科學(xué)知識(shí)分為生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域，光這章屬于物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式這部分內(nèi)容，從三年級(jí)的磁鐵開始，到四年級(jí)上冊(cè)的聲音，下冊(cè)的電，以及五年級(jí)上冊(cè)的光與下冊(cè)的熱，六年級(jí)的能量。一直貫穿著這條學(xué)習(xí)主線，都屬于能量的不同表現(xiàn)形式。五年級(jí)上冊(cè)的光與下冊(cè)的熱也有一定的聯(lián)系，光能產(chǎn)生熱量，這是光這部分內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段中的縱向整合。

　　橫向整合，在光這一章，第一到四課研究光的傳播特點(diǎn)，研究光的傳播特點(diǎn)從觀察光和影的關(guān)系開始，包括第一課“光和影”，第二課“陽光下的影子”，因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映光沿直線傳播的規(guī)律。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)，即光是沿直線傳播的。然后回過頭去解釋影子的成因。光的反射是第三課的延續(xù)，光的傳播特點(diǎn)還包括光遇到傳播物體會(huì)反射，這是前四課在橫向上的一個(gè)聯(lián)系。第五課是在第一課學(xué)習(xí)光源的基礎(chǔ)上，探究光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，第六課“怎樣得到更多的光與熱”這一課緊接上一課的內(nèi)容，研究光的強(qiáng)弱與熱的關(guān)系。第七八課，是本章所學(xué)知識(shí)的一個(gè)應(yīng)用，在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)，制作，評(píng)價(jià)，改進(jìn)學(xué)生們的太陽能熱水器。

　　三、說建議

　　(一)教學(xué)建議

　　教學(xué)建議，先說課標(biāo)建議，課標(biāo)共提出了七條教學(xué)建議，

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，要從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。

　　4、讓探究成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。

　　5、樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造性地駕馭課堂。