人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《夜鶯的歌聲》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇故事，老師們要如何講好這堂課呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事情節(jié)吸引人，文章通過(guò)人物外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩形象。小男孩的幾處話語(yǔ)一語(yǔ)雙關(guān)，既麻痹了敵人，又流露出對(duì)敵人的憎恨，表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢和愛(ài)憎分明的思想感情，值得學(xué)生推敲捉摸句子的含義。

　　課文首尾呼應(yīng)，緊扣中心，以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，“有個(gè)孩子坐在河岸邊上”開(kāi)頭，以“坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西”，“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”結(jié)束，暗示小男孩又在迎接新的戰(zhàn)斗。首尾呼應(yīng)使文章線索清晰。

　　課文又以“夜鶯的歌聲”為題，從始至終充滿了“夜鶯的歌聲”：歌聲把敵人引到河邊，歌聲把敵人帶進(jìn)森林，歌聲把敵情傳給游擊隊(duì)，歌聲又在河邊響起。這樣的寫法提示了學(xué)生故事發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生迅速理清長(zhǎng)文的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)情分析

　　1、文中的小夜鶯機(jī)智勇敢，與四年級(jí)學(xué)生年齡相仿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)習(xí)時(shí)，一是使學(xué)生體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

　　2、學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國(guó)，生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛(ài)自己的祖國(guó)，珍愛(ài)和平、追求和平。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智和勇敢。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、回顧課文內(nèi)容，指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　3、讀了課文，你對(duì)小夜鶯有什么評(píng)價(jià)?

　　4、過(guò)渡：是呀!讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢呢?這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。

　　二、精讀課文第一部分，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　1、默讀，找出你認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢?

　　2、同桌交流討論。

　　3、集體交流，重點(diǎn)討論。

　　指名讀句子——→談感受——→補(bǔ)充交流——→朗讀感悟

　　(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。[發(fā)現(xiàn)，思考，，誘敵——機(jī)智、冷靜]

　　(2)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]

　　(3)“怎么會(huì)剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”

　　(4)“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了!野獸來(lái)了! ’——就都跑了。”

　　[一語(yǔ)雙關(guān)——機(jī)智、勇敢，對(duì)敵人的憎恨]

　　(5)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人，放松警惕;暗號(hào)——襲擊準(zhǔn)備]

　　(6)“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”[答非所問(wèn)——迷惑敵人]

　　4、看課文插圖，討論：一個(gè)孩子面對(duì)32個(gè)兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢?

　　(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)

　　5、小結(jié)：這部分寫了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤問(wèn)，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。

　　6、朗讀升華：分角色朗讀。

　　三、略讀課文其余部分。

　　1、自由讀第二部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

　　2、指名讀第三部分，體會(huì)戰(zhàn)斗的順利、迅速。

　　3、自主讀第四部分，體會(huì)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。

　　四、寫作指導(dǎo)

　　1、出示結(jié)尾兩個(gè)自然段。指名學(xué)生讀。

　　2、讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)?(似曾相識(shí))在哪里讀過(guò)?

　　3、出示開(kāi)頭三個(gè)自然段。學(xué)生齊讀。

　　4、感悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。

　　五、點(diǎn)題升華

　　1、回顧課文：

　　小夜鶯用歌聲引誘敵人

　　小夜鶯用歌聲傳遞情報(bào)

　　小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵

　　2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?

　　五、拓展延伸

　　你能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)呢?

　　(如：鍛煉身體、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……)

　　板書設(shè)計(jì)：

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