人教版六年級上冊語文軍神教學(xué)設(shè)計

　　人教版六年級上冊語文《軍神》教學(xué)設(shè)計2

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，課前的這幾分鐘，我們隨便來聊聊，生活中你最敬佩那些人?為什么?

　　生：我最敬佩醫(yī)生，因為他們能救死扶生，為人們解除病痛。

　　生：我最敬佩我的語文老師，因為他的知識很淵博，總能把課上得生動有趣。

　　生：我最敬佩我們班的某某同學(xué)，因為她不但學(xué)習(xí)好，而且還有特長。

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　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗談，并要說明理由)

　　師：課前同學(xué)們談了自己所敬佩的人，有的同學(xué)談到敬佩軍人，敬佩他們的勇敢。今天，我們就來認(rèn)識一位了不起的軍人――劉伯承。

　　[板書：劉伯承]對于他，你有哪些了解?[學(xué)生交流資料]

　　師：同學(xué)們對劉伯承的了解，有的來自平時的讀書，有的來自課前的預(yù)習(xí)，你們很會學(xué)習(xí)，也很善于學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)中已掌握了很多信息。在劉伯承的身上，還有一個更為震撼人心的故事，那就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——17課《軍神》。如果你愿意，請舉起手，讓我們懷著敬佩之情，一起寫下課題。[師板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題]

　　二.初讀感知。

　　師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，讓我們來交流讀課文的收獲，通過讀課文你知道了什么?。

　　生：課文主要講了劉伯承在手術(shù)時拒絕麻醉的事。

　　師：你抓住了課文的主要事件，但我認(rèn)為還不夠完整，有補充嗎?

　　生：劉伯承在手術(shù)時拒絕麻醉，手術(shù)中忍受住了巨大的痛苦，得到沃克醫(yī)生的稱贊。

　　生：我再來補充他，沃克醫(yī)生的稱他為軍神。

　　師：同學(xué)們通過互相補充、交流理清了課文的主要脈落，不錯!這一課講的就是劉伯承年輕時治療受傷的眼睛，拒絕使用麻醉劑，沃克醫(yī)生稱贊他是軍神的故事。

　　師：沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的呢?請同學(xué)們快速流覽課文，畫出沃克醫(yī)生的稱劉伯承為軍神的段落。

　　[學(xué)生快速默讀課文，用筆勾畫]

　　師：把你找到的段落來讀給讀給大家聽。(生讀，教師在大屏幕上出示這段話)

　　師：讀了這個句子，此刻你最想弄明白的是什么?

　　生：沃克醫(yī)生為什么驚呆了?

　　師：你關(guān)注到了沃克醫(yī)生的神情。

　　生：他為什么大聲嚷?

　　師：你注意到了他講話時的語氣。

　　生：沃克醫(yī)生為什么說他是真正的男子漢、是會說話的鋼板?堪稱軍神?

　　師：同學(xué)們既能提出問題，這些問題有一定的深度，很值得我們?nèi)ヌ骄?。有了問題，就有了讀書的動力，其實這些問題的答案都在文中，請讓們再次走進課文中，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。

　　三.深入感悟

　　師：剛才的問題解決了嗎?可能有的同學(xué)解決了一部分，不過，這沒關(guān)系，在下面的交流中，同學(xué)們互相啟發(fā)，一定會找到答案的。是劉伯承的哪些表現(xiàn)使得沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷稱贊他是軍神呢?下面請把你感受最深的一點來談一談。

　　[匯報交流以下三個要點：手術(shù)前拒絕麻醉;手術(shù)中一聲不吭;手術(shù)后數(shù)出刀數(shù)。學(xué)生談到哪里，教師梳理到哪里]

　　要點一：劉伯承手術(shù)前拒絕使用麻醉劑。

　　生：劉伯承眼睛受了重傷，醫(yī)生給他做手術(shù)，他拒絕使用麻醉，這一點給我的感受最深。

　　師：課文的哪些段落具體寫了這一點，你能讀讀有關(guān)的段落嗎?[板書：前、　拒絕麻醉]師：你體會到了什么?

　　生：做這個手術(shù)很痛。

　　師：沃克這兩句話體會了什么感情

　　生：他對劉伯承很關(guān)心。

　　生：包含了吃驚。

　　生：感覺到說這兩句話時很緊張。

　　師：為什么?

　　生：因為他竟有點口吃地說。

　　師：他被震驚了。

　　生：我補充，因為從來沒人拒絕使用麻醉劑。

　　師：好，帶著這些體會再來讀讀這句話。

　　生讀。

　　師：而劉伯承的回答只包含了四個字。

　　生：試試看吧

　　師：包含了什么

　　生：劉伯承很自信。

　　生：我體會到劉伯承很勇敢，因為手術(shù)不施行麻醉是會很痛苦的。

　　師：那是一種什么樣的痛苦呢?他知道嗎?

　　生：知道，因為沃克告訴他他的右眼需要摘除壞死的眼球，還要一刀一刀的割掉新生的息肉。

　　師：是的，劉伯承已經(jīng)預(yù)料到了不施行麻醉的痛苦，但為了保留一個清醒的大腦，他選擇了疼痛。劉伯承曾經(jīng)說過：“孫臏?zhǔn)ルp腿依然可以指揮千軍萬馬，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大腦，仍然能馳騁疆場，為國效力。”一個清醒的大腦，是劉伯承作為軍人的人生目標(biāo)和精神力量。

　　師：體會到了這些，我們再來讀這些句子，相信你一定能讀得更有深度，誰來試試。

　　一生讀，其他同學(xué)評讀。

　　師：剛才這位同學(xué)的讀得怎樣?你們滿意嗎?看來還不夠。我請同學(xué)們注意體會這幾個詞語，再讀讀試試。(教師出示生氣地說、平靜地回答、有點口吃地說)

　　師：我請三位同學(xué)來讀這一部分，誰想來?

　　生分角色讀

　　師：“試試看吧!”平靜的回答，不平凡的選擇，為了一個清醒的大腦，劉伯承毅然決然地選擇了忍受、選擇了疼痛，正是手術(shù)前劉伯承這無畏的選擇，才會贏得沃克的后來的贊嘆。[引導(dǎo)讀課文22段]

　　要點二：劉伯承手術(shù)臺上的表現(xiàn)

　　師：還有哪些地方使你深受感動?

　　生：劉伯承做手術(shù)時一聲不吭，忍受著劇烈的疼痛。

　　師：能讀一讀有關(guān)的段落嗎?

　　[生讀16、17段]

　　師：同學(xué)們從他的讀書中體會到了什么?

　　生:劉伯承太偉大了。

　　生：他忍受了常人不能忍受的痛苦。

　　生：劉伯承有堅強的意志

　　師：看來你們都有自己的體會，文中的哪些詞語，給了你這樣的體會，結(jié)合文字談?wù)?。　　　　　?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生：我從“青筋暴起”、“汗如雨下”這兩個詞語中體會到當(dāng)進的手術(shù)過程中，　　他忍受了常人不能忍受的痛苦。

　　生：我從“居然抓破了嶄新的白墊單”看出他很堅強。

　　生：那么痛苦的一場手術(shù)歷程，分竟然一聲不吭，他簡不是人，是神!

　　師：說得好，只有用心體會到了，你們才能說得這么好。是呀，疼得他青筋暴起，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破了嶄新的白墊單，他卻一聲不吭。作者正是通過這些詞來體現(xiàn)劉伯承堅強的意志的。把我們剛才的體會感悟送進文字里來讀一讀。[師板書：中、一聲不吭、堅強意志]

　　生讀

　　師：(課件出示配樂課文插圖，教師深情的敘述) 多么堅強的軍人，讓我們悄悄的走進手術(shù)室，走進這震撼人心的場景里，去經(jīng)歷，去感受。無影燈下，手術(shù)臺旁，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了幾十年前動人的一幕，你從他們各自不同的神情中你看見了什么?你聽見了什么?想到了些什么?又體會到了什么?

　　生：看見劉伯承把嶄新的單抓破了。

　　生：他的手流汗了。

　　生：沃克醫(yī)生出汗了。

　　師：你聽見了什么?

　　生：剪刀的聲音。

　　生：聽見了劉伯承抓破床單的聲音。

　　師：你的心情怎樣?

　　生：非常緊張。

　　生：非常擔(dān)心。

　　生：我覺得難以置信。

　　師：沃克醫(yī)生心情怎樣

　　生：非常緊張

　　生：他非常害怕，怕把劉伯承弄痛了。

　　師：課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時非常緊張。

　　生：手術(shù)臺上……這句話說明他很緊張。

　　師：他為什么這么緊張。

　　生：因為他害怕出事。

　　生：他害怕劉伯承挺不住。

　　生：擔(dān)心手術(shù)有一定危險。

　　師：沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎?

　　生：做過，因為沃克醫(yī)生從來沒做過沒使用麻醉劑的手術(shù)。

　　師：劉伯承在做什么?

　　生：在忍受痛苦。

　　生：他可能在數(shù)刀數(shù)。

　　師：同學(xué)們，你有過受傷的經(jīng)歷嗎?

　　生：有，我的腳被弄疼了。

　　生：我被石頭絆倒了。

　　師：同學(xué)們你們知道嗎?摘除眼球比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍，而劉伯承在不使用麻醉的情況下，因此他驚呆了，他對劉伯承說——

　　師：沃克在為他擔(dān)心，擔(dān)心這位年輕人忍受不住這樣的痛苦，是嗎?所以一向從容鎮(zhèn)定的他，此時雙手也有些顫抖了。

　　生：我看到護士也在為他擔(dān)心。

　　生：劉伯承在忍受著常人不能忍受的痛苦，他在盡力克制自己。

　　生：我看到沃克醫(yī)生和護士的眼里都充滿了對劉伯承的敬佩。

　　師：我想不僅是親身經(jīng)歷這一事件的沃克醫(yī)生和護士敬佩他，我們所有的人看到了這些，讀到了這些都們敬佩他，讓我們滿懷敬佩之情，齊讀這一段吧![出示齊讀17段]

　　師：讀到這兒，我們怎能不從心上發(fā)出這樣的贊嘆呢?(出示課件)

　　要點三：劉伯承在手術(shù)后說出刀數(shù)

　　師：你還從課文中的哪些段落讀出了劉伯承的意志?

　　生：手術(shù)后，劉伯承說出刀數(shù)。[生讀18——21段][根據(jù)回答板書：后、說出刀數(shù)]

　　師：哪些詞語給你這種感受。(抓勉強一笑一詞再次體會劉伯承的堅強意志。)

　　師：是啊，他忍受著常人難以忍受的疼痛，不但沒有暈過去，還說出了刀數(shù)，所以沃克驚呆了，大聲嚷道。

　　讓我們一起為我們的軍神劉伯承大聲嚷吧![課件出示引讀22段]

　　師：沃克從開始就這樣對劉伯承嗎?

　　生:不是。

　　師：要想更好地理解好課文，請同學(xué)們根據(jù)屏幕提示，快速讀書，畫出沃克神情變化的詞語，讓我們透過沃克醫(yī)生的神情變化再來體會。[學(xué)生勾畫出并匯報]

　　生：剛開始時，沃克是(冷冷的)，知道病人是軍人時，(目光柔和了)，當(dāng)聽說病人拒絕麻醉時，他(楞住了)，手術(shù)時，他(汗珠滾滾)，當(dāng)他在手術(shù)后聽病人說出刀數(shù)時，(嚇了一跳)，臉上(浮出慈祥的表情)，當(dāng)知道病人就是劉伯承時，他(肅然起敬)。

　　師：引起沃克這一系列神情變化的原因時什么?

　　生：劉伯承過人的堅強意志。

　　師：同學(xué)們，交流到這兒，能結(jié)合你的感悟談?wù)劄槭裁磩⒉腥丝胺Q“軍神”嗎?

　　生：劉伯承手術(shù)前拒絕麻醉、手術(shù)中一聲不吭、手術(shù)后還說出刀數(shù)，他有常人所沒有的堅強的意志，所以才稱他為軍神。

　　師：此時，能說一說你對軍神的理解嗎?[學(xué)生談]

　　師：是的，軍神就是有著堅強意志的軍人，他超出了一般的軍人，他是軍人之靈魂。劉伯承用自己的行動詮釋了“軍神”的含義。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們用心走進了課文，我想，劉伯承的堅強意志不僅征服了性情孤傲沃克醫(yī)生，也征服了我們每一個人，學(xué)完這篇課文，如果讓你再來談?wù)勛屇憔磁宓娜?，我想我們每個人的心中都會有這樣一種答案--劉伯承。其實《軍神》只是劉伯承年輕是的一個故事，也只是他戎馬生涯的一個片斷，然而正是這段不平凡的經(jīng)歷，磨練了他的堅強意志，他憑借著自己清醒的大腦和卓越的軍事才能，征服了全世界。

　　師：(課件出示：劉伯承資料)

　　如果想更深入地了解這位共和國元帥，建議大家讀一讀《中華名將――劉伯承》

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