人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文軍神教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文軍神教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,課前的這幾分鐘,我們隨便來(lái)聊聊,生活中你最敬佩那些人?為什么?
生:我最敬佩醫(yī)生,因?yàn)樗麄兡芫人婪錾瑸槿藗兘獬⊥础?/p>
生:我最敬佩我的語(yǔ)文老師,因?yàn)樗闹R(shí)很淵博,總能把課上得生動(dòng)有趣。
生:我最敬佩我們班的某某同學(xué),因?yàn)樗坏珜W(xué)習(xí)好,而且還有特長(zhǎng)。
……
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)談,并要說明理由)
師:課前同學(xué)們談了自己所敬佩的人,有的同學(xué)談到敬佩軍人,敬佩他們的勇敢。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的軍人――劉伯承。
[板書:劉伯承]對(duì)于他,你有哪些了解?[學(xué)生交流資料]
師:同學(xué)們對(duì)劉伯承的了解,有的來(lái)自平時(shí)的讀書,有的來(lái)自課前的預(yù)習(xí),你們很會(huì)學(xué)習(xí),也很善于學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)中已掌握了很多信息。在劉伯承的身上,還有一個(gè)更為震撼人心的故事,那就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——17課《軍神》。如果你愿意,請(qǐng)舉起手,讓我們懷著敬佩之情,一起寫下課題。[師板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題]
二.初讀感知。
師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,讓我們來(lái)交流讀課文的收獲,通過讀課文你知道了什么?。
生:課文主要講了劉伯承在手術(shù)時(shí)拒絕麻醉的事。
師:你抓住了課文的主要事件,但我認(rèn)為還不夠完整,有補(bǔ)充嗎?
生:劉伯承在手術(shù)時(shí)拒絕麻醉,手術(shù)中忍受住了巨大的痛苦,得到沃克醫(yī)生的稱贊。
生:我再來(lái)補(bǔ)充他,沃克醫(yī)生的稱他為軍神。
師:同學(xué)們通過互相補(bǔ)充、交流理清了課文的主要脈落,不錯(cuò)!這一課講的就是劉伯承年輕時(shí)治療受傷的眼睛,拒絕使用麻醉劑,沃克醫(yī)生稱贊他是軍神的故事。
師:沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速流覽課文,畫出沃克醫(yī)生的稱劉伯承為軍神的段落。
[學(xué)生快速默讀課文,用筆勾畫]
師:把你找到的段落來(lái)讀給讀給大家聽。(生讀,教師在大屏幕上出示這段話)
師:讀了這個(gè)句子,此刻你最想弄明白的是什么?
生:沃克醫(yī)生為什么驚呆了?
師:你關(guān)注到了沃克醫(yī)生的神情。
生:他為什么大聲嚷?
師:你注意到了他講話時(shí)的語(yǔ)氣。
生:沃克醫(yī)生為什么說他是真正的男子漢、是會(huì)說話的鋼板?堪稱軍神?
師:同學(xué)們既能提出問題,這些問題有一定的深度,很值得我們?nèi)ヌ骄?。有了問題,就有了讀書的動(dòng)力,其實(shí)這些問題的答案都在文中,請(qǐng)讓們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中,一邊讀一邊想,如果你在讀課文當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個(gè)問題,就用筆畫下來(lái)。還可以把你畫下來(lái)的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。
三.深入感悟
師:剛才的問題解決了嗎?可能有的同學(xué)解決了一部分,不過,這沒關(guān)系,在下面的交流中,同學(xué)們互相啟發(fā),一定會(huì)找到答案的。是劉伯承的哪些表現(xiàn)使得沃克醫(yī)生驚呆了,大聲嚷稱贊他是軍神呢?下面請(qǐng)把你感受最深的一點(diǎn)來(lái)談一談。
[匯報(bào)交流以下三個(gè)要點(diǎn):手術(shù)前拒絕麻醉;手術(shù)中一聲不吭;手術(shù)后數(shù)出刀數(shù)。學(xué)生談到哪里,教師梳理到哪里]
要點(diǎn)一:劉伯承手術(shù)前拒絕使用麻醉劑。
生:劉伯承眼睛受了重傷,醫(yī)生給他做手術(shù),他拒絕使用麻醉,這一點(diǎn)給我的感受最深。
師:課文的哪些段落具體寫了這一點(diǎn),你能讀讀有關(guān)的段落嗎?[板書:前、 拒絕麻醉]師:你體會(huì)到了什么?
生:做這個(gè)手術(shù)很痛。
師:沃克這兩句話體會(huì)了什么感情
生:他對(duì)劉伯承很關(guān)心。
生:包含了吃驚。
生:感覺到說這兩句話時(shí)很緊張。
師:為什么?
生:因?yàn)樗褂悬c(diǎn)口吃地說。
師:他被震驚了。
生:我補(bǔ)充,因?yàn)閺膩?lái)沒人拒絕使用麻醉劑。
師:好,帶著這些體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。
生讀。
師:而劉伯承的回答只包含了四個(gè)字。
生:試試看吧
師:包含了什么
生:劉伯承很自信。
生:我體會(huì)到劉伯承很勇敢,因?yàn)槭中g(shù)不施行麻醉是會(huì)很痛苦的。
師:那是一種什么樣的痛苦呢?他知道嗎?
生:知道,因?yàn)槲挚烁嬖V他他的右眼需要摘除壞死的眼球,還要一刀一刀的割掉新生的息肉。
師:是的,劉伯承已經(jīng)預(yù)料到了不施行麻醉的痛苦,但為了保留一個(gè)清醒的大腦,他選擇了疼痛。劉伯承曾經(jīng)說過:“孫臏?zhǔn)ルp腿依然可以指揮千軍萬(wàn)馬,我失去了一只眼睛,只要有清醒的大腦,仍然能馳騁疆場(chǎng),為國(guó)效力。”一個(gè)清醒的大腦,是劉伯承作為軍人的人生目標(biāo)和精神力量。
師:體會(huì)到了這些,我們?cè)賮?lái)讀這些句子,相信你一定能讀得更有深度,誰(shuí)來(lái)試試。
一生讀,其他同學(xué)評(píng)讀。
師:剛才這位同學(xué)的讀得怎樣?你們滿意嗎?看來(lái)還不夠。我請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)這幾個(gè)詞語(yǔ),再讀讀試試。(教師出示生氣地說、平靜地回答、有點(diǎn)口吃地說)
師:我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀這一部分,誰(shuí)想來(lái)?
生分角色讀
師:“試試看吧!”平靜的回答,不平凡的選擇,為了一個(gè)清醒的大腦,劉伯承毅然決然地選擇了忍受、選擇了疼痛,正是手術(shù)前劉伯承這無(wú)畏的選擇,才會(huì)贏得沃克的后來(lái)的贊嘆。[引導(dǎo)讀課文22段]
要點(diǎn)二:劉伯承手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)
師:還有哪些地方使你深受感動(dòng)?
生:劉伯承做手術(shù)時(shí)一聲不吭,忍受著劇烈的疼痛。
師:能讀一讀有關(guān)的段落嗎?
[生讀16、17段]
師:同學(xué)們從他的讀書中體會(huì)到了什么?
生:劉伯承太偉大了。
生:他忍受了常人不能忍受的痛苦。
生:劉伯承有堅(jiān)強(qiáng)的意志
師:看來(lái)你們都有自己的體會(huì),文中的哪些詞語(yǔ),給了你這樣的體會(huì),結(jié)合文字談?wù)?。 ? 生:我從“青筋暴起”、“汗如雨下”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到當(dāng)進(jìn)的手術(shù)過程中, 他忍受了常人不能忍受的痛苦。
生:我從“居然抓破了嶄新的白墊單”看出他很堅(jiān)強(qiáng)。
生:那么痛苦的一場(chǎng)手術(shù)歷程,分竟然一聲不吭,他簡(jiǎn)不是人,是神!
師:說得好,只有用心體會(huì)到了,你們才能說得這么好。是呀,疼得他青筋暴起,疼得他汗如雨下,疼得他居然抓破了嶄新的白墊單,他卻一聲不吭。作者正是通過這些詞來(lái)體現(xiàn)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志的。把我們剛才的體會(huì)感悟送進(jìn)文字里來(lái)讀一讀。[師板書:中、一聲不吭、堅(jiān)強(qiáng)意志]
生讀
師:(課件出示配樂課文插圖,教師深情的敘述) 多么堅(jiān)強(qiáng)的軍人,讓我們悄悄的走進(jìn)手術(shù)室,走進(jìn)這震撼人心的場(chǎng)景里,去經(jīng)歷,去感受。無(wú)影燈下,手術(shù)臺(tái)旁,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了幾十年前動(dòng)人的一幕,你從他們各自不同的神情中你看見了什么?你聽見了什么?想到了些什么?又體會(huì)到了什么?
生:看見劉伯承把嶄新的單抓破了。
生:他的手流汗了。
生:沃克醫(yī)生出汗了。
師:你聽見了什么?
生:剪刀的聲音。
生:聽見了劉伯承抓破床單的聲音。
師:你的心情怎樣?
生:非常緊張。
生:非常擔(dān)心。
生:我覺得難以置信。
師:沃克醫(yī)生心情怎樣
生:非常緊張
生:他非常害怕,怕把劉伯承弄痛了。
師:課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時(shí)非常緊張。
生:手術(shù)臺(tái)上……這句話說明他很緊張。
師:他為什么這么緊張。
生:因?yàn)樗ε鲁鍪隆?/p>
生:他害怕劉伯承挺不住。
生:擔(dān)心手術(shù)有一定危險(xiǎn)。
師:沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎?
生:做過,因?yàn)槲挚酸t(yī)生從來(lái)沒做過沒使用麻醉劑的手術(shù)。
師:劉伯承在做什么?
生:在忍受痛苦。
生:他可能在數(shù)刀數(shù)。
師:同學(xué)們,你有過受傷的經(jīng)歷嗎?
生:有,我的腳被弄疼了。
生:我被石頭絆倒了。
師:同學(xué)們你們知道嗎?摘除眼球比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍,而劉伯承在不使用麻醉的情況下,因此他驚呆了,他對(duì)劉伯承說——
師:沃克在為他擔(dān)心,擔(dān)心這位年輕人忍受不住這樣的痛苦,是嗎?所以一向從容鎮(zhèn)定的他,此時(shí)雙手也有些顫抖了。
生:我看到護(hù)士也在為他擔(dān)心。
生:劉伯承在忍受著常人不能忍受的痛苦,他在盡力克制自己。
生:我看到沃克醫(yī)生和護(hù)士的眼里都充滿了對(duì)劉伯承的敬佩。
師:我想不僅是親身經(jīng)歷這一事件的沃克醫(yī)生和護(hù)士敬佩他,我們所有的人看到了這些,讀到了這些都們敬佩他,讓我們滿懷敬佩之情,齊讀這一段吧![出示齊讀17段]
師:讀到這兒,我們?cè)跄懿粡男纳习l(fā)出這樣的贊嘆呢?(出示課件)
要點(diǎn)三:劉伯承在手術(shù)后說出刀數(shù)
師:你還從課文中的哪些段落讀出了劉伯承的意志?
生:手術(shù)后,劉伯承說出刀數(shù)。[生讀18——21段][根據(jù)回答板書:后、說出刀數(shù)]
師:哪些詞語(yǔ)給你這種感受。(抓勉強(qiáng)一笑一詞再次體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。)
師:是啊,他忍受著常人難以忍受的疼痛,不但沒有暈過去,還說出了刀數(shù),所以沃克驚呆了,大聲嚷道。
讓我們一起為我們的軍神劉伯承大聲嚷吧![課件出示引讀22段]
師:沃克從開始就這樣對(duì)劉伯承嗎?
生:不是。
師:要想更好地理解好課文,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕提示,快速讀書,畫出沃克神情變化的詞語(yǔ),讓我們透過沃克醫(yī)生的神情變化再來(lái)體會(huì)。[學(xué)生勾畫出并匯報(bào)]
生:剛開始時(shí),沃克是(冷冷的),知道病人是軍人時(shí),(目光柔和了),當(dāng)聽說病人拒絕麻醉時(shí),他(楞住了),手術(shù)時(shí),他(汗珠滾滾),當(dāng)他在手術(shù)后聽病人說出刀數(shù)時(shí),(嚇了一跳),臉上(浮出慈祥的表情),當(dāng)知道病人就是劉伯承時(shí),他(肅然起敬)。
師:引起沃克這一系列神情變化的原因時(shí)什么?
生:劉伯承過人的堅(jiān)強(qiáng)意志。
師:同學(xué)們,交流到這兒,能結(jié)合你的感悟談?wù)劄槭裁磩⒉腥丝胺Q“軍神”嗎?
生:劉伯承手術(shù)前拒絕麻醉、手術(shù)中一聲不吭、手術(shù)后還說出刀數(shù),他有常人所沒有的堅(jiān)強(qiáng)的意志,所以才稱他為軍神。
師:此時(shí),能說一說你對(duì)軍神的理解嗎?[學(xué)生談]
師:是的,軍神就是有著堅(jiān)強(qiáng)意志的軍人,他超出了一般的軍人,他是軍人之靈魂。劉伯承用自己的行動(dòng)詮釋了“軍神”的含義。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們用心走進(jìn)了課文,我想,劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志不僅征服了性情孤傲沃克醫(yī)生,也征服了我們每一個(gè)人,學(xué)完這篇課文,如果讓你再來(lái)談?wù)勛屇憔磁宓娜耍蚁胛覀兠總€(gè)人的心中都會(huì)有這樣一種答案--劉伯承。其實(shí)《軍神》只是劉伯承年輕是的一個(gè)故事,也只是他戎馬生涯的一個(gè)片斷,然而正是這段不平凡的經(jīng)歷,磨練了他的堅(jiān)強(qiáng)意志,他憑借著自己清醒的大腦和卓越的軍事才能,征服了全世界。
師:(課件出示:劉伯承資料)
如果想更深入地了解這位共和國(guó)元帥,建議大家讀一讀《中華名將――劉伯承》
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