北教七年級(jí)語文寒假作業(yè)

　　北教七年級(jí)語文寒假作業(yè)（二）

　　一、溫故知新

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　自詡( ) 躋身( ) 安恬( ) 積攢( )

　　雕鏤( ) 浩淼( ) 露宿( ) 翱翔( )

　　2.根據(jù)拼音寫出正確的漢字。

　　(juān) 刻 (chuī) 煙 (miǎo) 小 (mèi) 力

　　嗚(yè) 束(fù) (xié) 取 (xī) 利

　　3.解釋下列加點(diǎn)的字。

　　⑴余憶童稚時(shí)( ) ⑵必細(xì)察其紋理( )

　?、撬綌M作群鶴舞( ) ⑷徐噴以煙( )

　?、勺髑嘣瓢Q觀( ) ⑹花臺(tái)小草叢雜處( )

　　⑺神游其中，怡然自得( ) ⑻觀之正濃( )

　　4.右圖是北京大學(xué)校徽，它是由魯迅先生設(shè)計(jì)的，先生把

　　“北大”兩個(gè)字用篆文寫成，上下排列。認(rèn)真讀圖，結(jié)合漢

　　字造字特點(diǎn)回答：

　　(1)?；盏膱D形特點(diǎn)是

　　(2)?；胀怀龅霓k學(xué)理念是 。

　　5.聽話聽音，例如鄰居說：“你家小華真刻苦，每天晚上12點(diǎn)多了，我們都睡覺了，還聽見她在彈琴。”這句話的言外之意是 。

　　6.老師讀了一道數(shù)學(xué)題：“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27，小紅的答案是17。根據(jù)小明的理解，把這道題用文字簡明準(zhǔn)確地表述出來。(包括標(biāo)點(diǎn)，限15個(gè)字內(nèi))

　　7.閱讀下列語段，完成后面的練習(xí)。

　　追潮流失敗，當(dāng)偉人的計(jì)劃也難以推行，賈里對(duì)此悶悶不樂。他在紙上寫道：怎樣才能讓人知道我?并且在這句話后頭打上大大的問號(hào)。爸爸見了那問號(hào)，在后面添了一句話：要?jiǎng)e人知道你這不難，關(guān)鍵是你究竟是怎樣的一個(gè)人?

　　爸爸不愧是作家，跟自己的親骨肉也咬文嚼字，而且也不肯賞一句振奮人的話。

　　臨放寒假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。查老師在發(fā)書前告訴大家，有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰。

　　一時(shí)間，班內(nèi)沸沸揚(yáng)揚(yáng) ，有的建議摸彩;有的建議每人補(bǔ)貼5分錢給受損失的人;那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率;有的女生則大喊：上帝保佑。賈里聽煩了，霍地一下站起來：“分給我吧。”

　　其實(shí)，那套書只是書脊上擦破一點(diǎn)，屬于輕傷，用個(gè)紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎?

　　賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動(dòng)，先是學(xué)校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯(lián)誼會(huì)上他被大家選為“今日明星”。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。

　　“看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”賈里對(duì)爸爸說。

　　爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事!”

　　不過，父親又說賈里長大了。至于長大或是不長大賈里不在意，反正，他嘗到一種很特別的滋味，甜酸苦辣全有。

　　初一算是結(jié)束了，不論它是好是差還是不好不差，賈里都得對(duì)那一年道一聲：拜拜!

　　(1)選文前兩節(jié)是賈里失敗后的思考，從他的思考中可看出他的想法錯(cuò)在哪里?

　　(2)賈里做了一件區(qū)區(qū)小事引起了大轟動(dòng)，這說明了什么?

　　(3)一次意外的成功，讓賈里想到“我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”，他的想法正確嗎?為什么?

　　(4)讀了這個(gè)語段后，你怎么看“不做小事的人，怎么干得成大事!”這句話呢?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，簡單地分析一下。

　　二、舉一反三

　　閱讀下列文段，完成后面練習(xí)。

　　童年讀書記趣

　　程樹榛

　　我出生在江蘇省邳(pī)州市的一個(gè)望族之家，乃宋朝理學(xué)家程頤、程顥的后代。這個(gè)世家早年也曾顯赫一時(shí)，名震鄉(xiāng)里，但到我的父輩，因受天災(zāi)之害，戰(zhàn)亂之若，便家道中落，淪為平民。不過，我們這一代仍沿襲祖輩習(xí)慣，不忘讀書習(xí)字，葆有“書香門第”之譽(yù)。

　　我三歲喪父，只有孤兒寡母相依為命，生活很是清苦，但因有眾多叔伯兄姊為伴，并不感到孤寂。這些兄姊都從小攻讀散文，耳濡目染，我在牙牙學(xué)語中，已認(rèn)識(shí)很多單字;唐詩宋詞也能背誦不少。乃至我正式上學(xué)念書時(shí)，對(duì)功課毫不費(fèi)力，反倒有很多時(shí)間閱讀課外讀物，諸如《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》和大量的古典詩詞及眾多的通俗小說。雖然囫圇吞棗，但于潛移默化中，也受益不少，在我作文時(shí)便表現(xiàn)出來了。下筆成文、當(dāng)場交卷，是受益的最好證明。為此，我曾多次受到老師的表揚(yáng)。其中一次作文在我的腦海里留下深深的烙印，甚至影響到我的命運(yùn)，因而至今也未忘卻。

　　是我剛剛進(jìn)入高小五年級(jí)的那年冬季。有一天早晨，天空突然飄起鵝毛大雪來了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如柳絮飛舞，不多久，大地便如同鋪上了白色的地毯，銀妝素裹，瓊樓玉宇，壯觀極了。當(dāng)我們踏雪來到教室里的時(shí)候，老師早在黑板上寫出一個(gè)大大的“雪”字。不言自明，這是今天我們的作文題目。

　　在座位坐定后，我拿起筆來構(gòu)思這篇文章從何寫起。憑窗遠(yuǎn)眺，想在茫茫銀色世界中，尋找切入點(diǎn)。忽然，我看到距離學(xué)校不遠(yuǎn)的小河邊，有一只小船孤零零地靠在岸旁，船頭上站著一位老人披著蓑衣執(zhí)著長長的釣魚竿在垂釣。觸景生情，一首古詩的意境跳進(jìn)我的腦海：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”一下子，我的“靈感”來了，文思如泉，一齊涌向筆端。于是，這篇作文一揮而就。文中，我除了以一個(gè)幼小的孩子的心靈，描繪了銀妝素裹的雪天風(fēng)光，描繪了瑞雪兆豐年帶給鄉(xiāng)親們的喜悅，還利用那首詩作為文章的內(nèi)核和結(jié)尾。

　　這篇作文獲得老師很高的評(píng)價(jià)，并讓我謄寫下來，貼在墻壁上供同學(xué)們觀摩，我也因此受到老師的厚愛。這件事后來竟傳到我們程家的族長的耳朵里。那位年過八旬、長須飄髯的前清末代老秀才撫摸著我的腦袋說：“你小小年紀(jì)，能寫出這樣的文章，將來會(huì)有大出息，你要好好讀書，學(xué)好本領(lǐng)，為我程氏門楣增光。”

　　從此，我更加認(rèn)真讀書了，而且把心得體會(huì)隨時(shí)拿筆記下來。于是我的學(xué)習(xí)成績更加扎實(shí)了，每次學(xué)期考試，總是名列前茅。逢上作文課，我更加如魚得水，下筆成文，當(dāng)堂交卷的習(xí)作，幾乎也為同學(xué)們觀摩的范文。后來我成了作家，能夠著書立說了，我想，這些均得益于少年時(shí)代的讀書好學(xué)。

　　1.用一句話概括第一自然段內(nèi)容。

　　2.作者小時(shí)候能夠“逢上作文課，我更是如魚得水，下筆成文，當(dāng)堂交卷的習(xí)作，幾乎也成為同學(xué)們觀摩的范文”，其原因是什么?

　　3.文中“雪”這篇作文是如何構(gòu)思的?(用自己的話寫出)

　　4.讀書貴在運(yùn)用，所謂學(xué)以致用。你有個(gè)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)把它寫出來。

　　三、經(jīng)典重溫

　　閱讀童話《海的女兒》梗概，并回答下列問題。

　　海底居住的最美麗的小公主在15歲生日時(shí)獲準(zhǔn)升到海面看世界。

　　剛巧發(fā)生海難，小人魚看到一位年輕王子從海難船中落水，就要奄奄一息，她奮不顧身，救了王子的命。她卻因不屬于陸地只得離開。王子醒來時(shí)看到的是另一位年輕姑娘，以為是恩人。

　　小人魚愛上了王子，也愛上了人類。她傾聽祖母講述人類那不朽的靈魂后，跑到可怕的海底女巫那里，以自己最寶貴的美妙嗓音換來毒藥，喝下去后，就再也不是人魚，也回不到海底----她的魚尾變成能輕快地跳舞的雙腿模樣，每走一步卻疼痛鉆心。

　　王子發(fā)現(xiàn)小人魚有世界上最好的心，但無法忘記他那另一位“救命恩人”。小人魚失去聲音，使真相永沉海底。

　　鄰國美麗的公主是王子必須結(jié)婚的對(duì)象。午夜，船上的聚會(huì)氣氛歡樂，婚禮即將舉行。但清晨的第一束陽光將使小人魚死亡。

　　此刻，人魚姐姐們帶來她們美麗的長發(fā)換來的女巫的剪刀和消息，“只要用刀刺中王子的心，就可以擁有魚尾回到海底。”

　　小人魚卻把剪刀拋入浪花，失去了生命，化成泡沫，飛入空中。

　　1.讀完《海的女兒》，你認(rèn)為小人魚的性格是什么樣子的呢?

　　2.讀完《海的女兒》，你得到什么樣的啟迪呢?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談一談。