北教七年級語文寒假作業(yè)

　　“二喜，有慶不要偷懶;家珍，鳳霞耕得好;苦根也行啊。”

　　一頭牛竟會有這么多名字?我好奇地走到田邊，問走近的老人：

　　“這牛有多少名字?”

　　老人扶住犁站下來，他將我上下打量一番后問：

　　“你是城里人吧?”

　　“是的。”我點點頭。

　　老人得意起來，“我一眼就看出來了。”

　　我說：“這牛究竟有多少名字?”

　　老人回答：“這牛叫福貴，就一個名字。”

　　“可你剛才叫了幾個名字。”

　　“噢——”老人高興地笑起來，他神秘地向我招招手，當我湊過去時，他欲說又止，他看到牛正抬著頭，就訓斥它：

　　“你別偷聽，把頭低下。”

　　牛果然低下了頭，這時老人悄聲對我說：

　　“我怕它知道只有自己在耕田，就多叫出幾個名字去騙它，它聽到還有別的牛也在耕田，就不會不高興，耕田也就起勁啦。”

　　老人黝黑的臉在陽光里笑得十分生動，臉上的皺紋歡樂地游動著，里面鑲滿了泥土，就如布滿田間的小道。

　　1.運用“觀其貌、聽其言、看其行”的人物分析方法，分析“福貴”這個老人的形象。

　　2.安恩對她的奶牛，福貴對他的犁田的老牛，雖然他們的身份不同，但對待牛的態(tài)度上有相同之處。請簡要概括他們的相同之處。

　　三、經(jīng)典重溫

　　次北固山下

　　王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。

　　潮平兩岸闊，風正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。

　　鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

　　這首詩抒寫詩人泛舟東行，停船北固山下，見潮平岸闊，殘夜歸雁而引發(fā)的懷鄉(xiāng)情思，熔寫景、抒情、說理于一爐。全詩和諧優(yōu)美，妙趣橫生?？胺Q千古名篇。

　　王灣是洛陽人，一生中“嘗往來吳楚間”。是年南方春早，詩人行舟在青山綠水之間，恰逢春潮涌動，江水浩淼之時，遠眺可見江面之開闊，近觀方省懸帆之緣由。于是神思飛揚，大發(fā)感慨：詠“海日”，描“江春”，“驀然回首”，西北而望，不覺鄉(xiāng)愁盈懷，欲托“歸雁”傳書，以慰飄泊羈旅之念。

　　首聯(lián)描青山綠水，敘詩人行蹤。“客路”一詞，雖為實寫，卻已寓鄉(xiāng)愁于其中矣。與尾聯(lián)之“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應，詩人遣詞造句之工力可見一斑。

　　頷聯(lián)寫景寓理，耐人尋味：“潮平”當因“兩岸闊”，“風正”方能“一帆懸”也。“風正”一詞極有講究，用“風順”，不足以保證“一帆懸”——順而疾，則帆就會被鼓成弧形了;用“風和”?撇開對仗不說，倘為逆風，即使“風和”，亦無法使“一帆懸”。

　　頸聯(lián)歷來膾炙人口，“海日生(于)殘夜，江春入(之)舊年”，這不僅是時序的交替，而且飽蘊哲理。“日”與“春”乃新生美好事物的象征，詩人用擬人的手法賦予它們以人的意志和情思，表現(xiàn)出具有普通意義的生活真理，令人鼓舞。較之張若虛之“人生代代無窮已，江月年年只相似”，若從給人以樂觀、積極、向上的感染力等層面玩味，似略勝一籌。無怪乎與詩人同時代的“燕許大手筆”燕公張說將此聯(lián)“手題政事堂”，明代胡應麟譽其“形容景物，妙絕千古”呢!

　　尾聯(lián)仍情景相系，由大雁之北飛想“雁足傳書”的傳說，景實而情真，緊承三聯(lián)，遙應首句，淡淡的鄉(xiāng)思愁緒，自然溢于言表。

　　縱觀全詩，還有一妙處：除尾聯(lián)外，其余三聯(lián)均對偶，這在五言律詩中是不多見的。

　　1.對這首詩語句的解說，不恰當?shù)囊豁検? )

　　A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。

　　B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來的情況。

　　C.“潮平”指潮水上漲，水與岸平。“風正”指風向既順，風力又不猛。

　　D.“歸雁洛陽邊”意即我想學北歸的大雁 ，回到故鄉(xiāng)洛陽。

　　2.本詩表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情(或表達鄉(xiāng)愁之情)。你認為詩中的哪一處句子最能突出地表達這種思想感情?為什么?

　　四、學點語法

　　詞 的 分 類

　　詞可分實詞和虛詞兩大類。實詞表示實在意義，能夠做短語或句子的成分，一般能夠獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。虛詞一般不表示實在的意義，它們的基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

　　(1)名詞：表示人或事物名稱的詞。

　　例如：學生、友誼、早晨、前面……

　　(2)動詞：表示動作、行為、發(fā)展變化、心理活動的詞。

　　例如：走、愛、使、能夠、起來、是……

　　(3)形容詞：表示性質(zhì)或狀態(tài)的詞。

　　例如：美麗、迅速……

　　(4)名詞與動詞、形容詞的區(qū)別：

　　A.名詞不能重疊。(少數(shù)除外如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無遺漏)

　　動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。

　　B.名詞不能用肯定否定相疊形式提問。如：國家不國家?

　　動詞、形容詞可以重疊，如：走不走?好不好?

　　C.名詞前不能加“不”(不受副詞限制)如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

　　(5)動詞、形容詞的區(qū)別：

　　A.前加“很”，一般動詞不能(表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度動詞)。形容詞多數(shù)可以，如：很走(×)，很好(√)。

　　B.動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看。

　　形容詞重疊：AABB式，AA(的)，如：干干凈凈、高高的……

　　C.動詞絕大多數(shù)能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡(你)，怨恨(他)，愉快(你)(×)，高興(他)(×)。

　　(6)標明下列各組詞的詞性：

　　堅決—決心 ( 　) 可愛—熱愛( 　) 榮譽—光榮 (　 )

　　企圖—意圖 (　 ) 答案—答應( 　) 氣憤—氣魄 (　 )

　　批語—批示 ( ) 殘殺—殘忍(　 ) 誘餌—誘惑 ( )

　　興奮—興趣 ( 　 ) 安心—擔心( ) 道歉—抱歉 (　 )

　　安慰—欣慰 (　 ) 感激—激動( 　 ) 愉快—高興 (　 )

　　五、一吐為快

　　不知不覺中，中學的第一個學期已經(jīng)過去了。我想，這一個學期在你的學生生涯里也許是最不尋常的。你的家庭、你的學習、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮、使你不知所措。對生活的關注和思考讓你們覺得自己好像突然長大了許多，成熟了許多。成長的收獲來自老師、親友的關愛、理解和鼓勵，來自書籍的啟迪，來自環(huán)境的熏陶。請把你上中學后最深切的感受告訴我，請相信，你的快樂和成長是我們的期待，你的困難更是我們努力改進的方向。

　　題目：上了中學以后

　　要求：(1)寫真事，抒真情，內(nèi)容完整，字跡清晰。(2)文體不限。(3)字數(shù)不少于400字。