在這里所指的是你應(yīng)當是一位懷疑論者。不要不加辨別地吸取你所閱讀的(甚至是本書中的)任何內(nèi)容。當然，在他們所論述的學(xué)科方面，他們所知道的東西往往遠比你知道的要多，但是這并不意味著他們知道你所知道的一切。此外，凡是牽扯有論據(jù)的地方，很少有作者能完全不出差錯的。至于涉及到闡述和觀點方面，你就更能確信不同的作者會提出不同的觀點了(然而，這些不同的觀點也許同樣值得我們?nèi)フJ真思考)。

　　因此，應(yīng)當用批評的眼光來審視作者的陳述，尋找其局限性、例外性、自相矛盾的說法、疏忽之處、反對他們所提出觀點的理由等等。正如一位學(xué)生在描述她閱讀時所講述的：

　　你應(yīng)不斷停下來說，“見鬼，這不可能是對的，”或者懷疑這是否真的符合他們剛剛所說的。而且，為什么他們根本就沒提及有關(guān)某某方面的任何內(nèi)容——真的，這一切都是可信和合乎邏輯的嗎?

　　在某種情形下發(fā)生的情況(而且我們還不能確信會發(fā)生什么)可以被當做常規(guī)之前你還可以提出許多這樣的問題。實際上，我們又回到了提問性地閱讀這一領(lǐng)域。提問的目的是為了探究和測試作者所論述的內(nèi)容。當你同意作者所講的觀點時，尤其應(yīng)當認真地完成這一工作。

　　下列是你可能想提出的一些問題的范例。你認為其中哪些是在你閱讀時值得得出來的問題?

　　·我對作者的了解程度?

　　·作者提出了一些什么論據(jù)?

　　·論據(jù)充足嗎?

　　·論據(jù)的時效性強嗎?

　　·它們有說服力，即有根據(jù)嗎?

　　·作者能劃清事實和主張的界限嗎?

　　·它們明顯帶有作者的偏見嗎?

　　·他們所做結(jié)論的準確度如何?

　　·他們的結(jié)論與他們所講的相吻合嗎?

　　·其他的結(jié)論也同樣適用嗎?

　　·他們的結(jié)論都有論據(jù)為依據(jù)嗎?

　　·他們的結(jié)論與我的(指導(dǎo)教師的、其他作者的、其他學(xué)生的等)相比有什么不同?

　　·這些材料值得與其他人討論嗎?(和誰?為什么?)

　　·我學(xué)到了一些可能對我有用的東西嗎?

　　·我在作者的這一作品中能挑出什么缺點嗎?

　　·在作者的這一作品中我能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點所在嗎?

　　請你自己去決定什么樣的具體情況最值得提哪些問題。這里只想補充一句，你也許會發(fā)現(xiàn)，就如對待課文材料那樣，其中的很多問題也值得在講課中提出來。

　　評判一篇文章(或者一堂講課)的實質(zhì)在于讓你根據(jù)你自己的認識、經(jīng)驗的邏輯感對作者所講述的內(nèi)容進行測試。即使你感到一切都非常吻合令人滿意，也不要忘了提一些與你自己的需求相聯(lián)系的綜合性的評判問題，如本文中有什么內(nèi)容是你所需要的?

　　如有可能，最好把你的評判與其他人的評判相比較。

　　本節(jié)中所講的問題大多是關(guān)于怎樣改善你閱讀時的理解能力。還沒有講到精力的集中或者提高你的閱讀速度的問題。實際上盡力去理解、弄懂作者的意思(而不是強迫記住他或她的言語)或許最有助于集中你閱讀時的注意力。

　　盡力確保你在閱讀時具有最佳的物質(zhì)條件和精力，比如舒適的椅子和桌子，明亮的光線，擺脫沒必要的分心。

　　如果總是弄不清一些常用的并非專業(yè)詞匯的含義以致妨礙了你的閱讀，你就得準備一本好的字典，以便隨時查閱這些詞匯的含義，并做必要的記錄以擴大你的工作詞匯量。

　　找一本與你的課程有關(guān)的書或者一篇文章來閱讀，并運用本節(jié)中所提出的一些建議對其進行評判，你認為這些建議的適用程度如何?你能把其中的一些建議運用于你今后的閱讀任務(wù)中嗎?

　　應(yīng)當記住閱讀之后應(yīng)有的復(fù)述和復(fù)習(xí)這兩個環(huán)節(jié)。把這些步驟應(yīng)用于你正在閱讀的整本書或者整篇文章中，也可運用于其中的個別章節(jié)中。整部作品的哪些最重要部分給你留下了深刻的印像?哪些部分最最值得再讀一遍?

　　無論你在文章中學(xué)到了什么，都應(yīng)當盡可能及時地和盡可能經(jīng)常地應(yīng)用它們(例如在討論和論證中)。這有助于使其成為你自己知識的一部分。

　　盡可能隨時把你在閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的(或是令你費解的或為難的)部分與他人討論——最好找你的同學(xué)(和指導(dǎo)教師)，但是如果這些人有困難時，還可以和家庭成員、朋友或者你能使其對這一論題感興趣的任何人進行討論。