美夢成真，懷揣大學(xué)美夢迎接新年號角;自強不息，彰顯青春活力揮灑苦澀汗水。祝高考順利!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年天津高考語文試卷，僅供大家參考!

　　語文復(fù)習(xí)檢測試卷

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　(一)論述類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　千古功罪話甲烷

　　甲烷，化學(xué)式為C.H4.是最簡單的有機物。標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的甲烷是一種無色無味的氣體。甲烷由于其高度可燃性，通常是作為燃料(天然氣及沼氣等的主要成分)為我們?nèi)粘Ｉ钏谩２⑶壹淄橐部勺鳛榛ぴ?，廣泛應(yīng)用于氫氣、一氧化碳、乙炔及甲醛等的制造。

　　說到人類對于甲烷最早的發(fā)現(xiàn)，那自然不能不提我國西周時期成書的《易經(jīng)》。該書在談到一些自然界發(fā)生的現(xiàn)象時就說：“象曰：澤中有火。’”這里的“澤”就是沼澤。而“火井”則是我國古代人們給天然氣井的形象命名。不過由于技術(shù)與認識的局限，古代的中國人并沒有將甲烷與天然氣區(qū)分開來。直到1790年，英國醫(yī)生奧斯汀研究發(fā)現(xiàn)甲烷燃燒生成水和二氧化碳，從而確定甲烷是碳和氫的化合物。在隨后的漫長歲月里，通過一代代化學(xué)家不懈的努力，人類對于甲烷的認識逐漸清晰。1874年，范霍夫提出了甲烷的四面體假說：即甲烷分子中，碳原子位于正四面體的中心，連接氫原子的四個鍵伸向四面體的四個頂點。在此之后，隨著化學(xué)鍵概念以及量子化學(xué)的先后誕生，人類對于甲烷分子構(gòu)型的理論解釋才日漸完善。 前面已經(jīng)提到，甲烷是天然氣的最主要成分，作為一種清潔能源得到了廣泛的普及使用。然而，甲烷對于人類的重要性絕不僅是燃料二字可以囊括的。 也許為許多人所不知的是，甲烷也是一種主要的溫室氣體，并且是使人類造成全球氣候變暖的第二大溫室氣體。根據(jù)相關(guān)機構(gòu)的研究，以單位分子數(shù)而言，甲烷的溫室效應(yīng)要比二氧化碳大上25倍。而最新的計算方式甚至得出甲烷的溫室效應(yīng)比二氧化碳強72倍。在全球氣候持續(xù)變暖的大環(huán)境下，當(dāng)你知道了甲烷的這一屬性后，是否對這一小小的氣體也陡增了一絲絲復(fù)雜的情感呢?

　　甲烷從何而來呢? 甲烷的產(chǎn)生，除了來自大自然，如海洋、永凍層和一些濕地外，人類的活動是其最大的來源。導(dǎo)致甲烷排放的主要人類活動為畜牧業(yè)和生質(zhì)燃燒(在開墾土地或改變土地用途時燃燒土地上的草木)。據(jù)專家報告，全球的牛、羊等反芻動物每年至少產(chǎn)生了8千萬噸的甲烷，不僅導(dǎo)致了飼料中營養(yǎng)和能量的損失，而且還加速了氣候暖化進程。 值得關(guān)注的是，大自然和家畜所排放的甲烷都是經(jīng)由一類微生物的代謝活動所產(chǎn)生，那就是甲烷菌。甲烷菌是一類嚴格厭氧的古細菌，在自然界中分布極為廣泛：海底沉積物、河湖淤泥、沼澤地、水稻田、反芻動物瘤胃、以及人和動物的腸道，甚至是植物體內(nèi)都有甲烷菌的存在。自然界中的甲烷菌通過降解有機廢物產(chǎn)生甲烷，而反芻動物瘤胃中甲烷菌的甲烷生產(chǎn)也在相當(dāng)程度上促進了纖維飼料的消化分解。事實上，反芻動物瘤胃中產(chǎn)生的甲烷是通過噯氣從嘴部排放的，而人和動物排放的甲烷則確實是由后腸道的甲烷菌所產(chǎn)生的。順便說說相關(guān)的一個奇聞：《新西蘭先驅(qū)報》曾報道該國一名男子在醫(yī)院接受痔瘡移除手術(shù)時突然放了個屁，沒想到其中的甲烷接觸到醫(yī)生手中的透熱療法儀器，立即引發(fā)了一場小型火災(zāi)，導(dǎo)致病人被燒傷……

　　甲烷還與物種滅絕有關(guān)。2.52億年前的二疊紀末期，一場全球性災(zāi)難讓超過90%的海洋物種和70%的陸地脊椎動物滅絕，這是地球經(jīng)歷的5次物種滅絕中規(guī)模最大的一次。美國麻省理工學(xué)院的研究人員最近在美國《國家科學(xué)院學(xué)報》上提出了新的假設(shè)：引發(fā)這場浩劫的罪魁禍?zhǔn)资且环N名為甲烷八疊球菌的甲烷菌。 研究人員發(fā)現(xiàn)，在那個時期，西伯利亞發(fā)生了一次災(zāi)難性的火山噴發(fā)，大量增加了海洋中的鎳濃度，而這種金屬元素恰恰非常有利于甲烷八疊球菌的生長。甲烷八疊球菌的瘋狂繁殖向大氣層排放大量甲烷，從而導(dǎo)致氣候急劇升溫，同時使海洋酸度增大，從根本上改變了海洋的化學(xué)成分，導(dǎo)致許多物種失去了適宜居住的環(huán)境，在海洋中生活了數(shù)億年的三葉蟲和廣翅鱟就此消失……

　　1. 下列對甲烷的解說，與原文說法不一致的一項是( )

　　A. 甲烷在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下是一種無色無味的氣體，可燃性度高，是構(gòu)成天然氣和沼氣的主要成分。人們在日常生活中普遍把它做為燃料使用。

　　B. 甲烷是碳和氫的化合物，分子類型是正四面體，碳原子位于正四面體的中心，連接碳原子的四個鍵伸向四面體的四個頂點。

　　C. 甲烷是一種主要的溫室氣體，以單位分子數(shù)計算，甲烷的溫室效應(yīng)要比二氧化碳高出很多，從古至今一直破壞著地球的氣候環(huán)境。

　　D. 甲烷的產(chǎn)生主要有兩大途徑，一是來自大自然冰凍層、濕地和海洋，二是源自人類畜牧業(yè)中牲畜的排放和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中燃燒土地上的秸稈草木。

　　2. 對文章內(nèi)容的理解，與原文相符的那一項是( )

　　A. 最晚在我國西周《易經(jīng)》成書時，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了甲烷。

　　B. 牛羊等反芻動物瘤胃中產(chǎn)生的甲烷雖耗費飼料中的營養(yǎng)和熱量，但同時也有有助于纖維飼料的消化分解。

　　C. 甲烷之所以被人們稱為“清潔能源”，是因為它和傳統(tǒng)燃料(煤、柴、油等)相比，對環(huán)境的污染輕微，產(chǎn)生的溫室效應(yīng)也小。

　　D. 反芻動物產(chǎn)生甲烷都是經(jīng)由口鼻排出的。而人和反芻動物以外的其他動。產(chǎn)生的甲烷則主要從肛門排放。

　　3. 下列推斷于原文觀點不一致的一項是( )

　　A. 甲烷的產(chǎn)生離不開甲烷菌，因為甲烷菌是嚴格厭氧的微生物，故甲烷多產(chǎn)生于稀氧的環(huán)境中。

　　B. 麻省理工學(xué)院的研究人員把名叫甲烷八疊球菌的甲烷菌假設(shè)為二疊紀末期大量物種滅絕的罪魁禍?zhǔn)?，是基于火山噴發(fā)使海洋中鎳的成分大量增加，鎳有利于甲烷菌的繁殖，而大量的甲烷菌又有導(dǎo)致氣候急劇升溫和增大海洋酸度的能力。

　　C. 二疊紀末期全球氣候急劇升溫的原因除火山爆發(fā)誘發(fā)甲烷菌的瘋狂繁殖外，火山噴發(fā)出的大量熱量也是導(dǎo)致氣候急劇升溫的重要原因。

　　D. 如果人類不能有效的控制甲烷等溫室氣體的排放，地球說不定還會遭遇像二疊紀末期那樣的災(zāi)難。

　　【答案】1. C 2. B 3. C

　　【解析】

　　1. 試題分析：C. 甲烷是一種主要的溫室氣體，以單位分子數(shù)計算，甲烷的溫室效應(yīng)要比二氧化碳高出很多，從古至今一直破壞著地球的氣候環(huán)境。“從古至今一直破壞著地球的氣候環(huán)境”理解有誤。

　　2. 試題分析：A. 最晚在我國西周《易經(jīng)》成書時，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了甲烷。“最早”。

　　C. 甲烷之所以被人們稱為“清潔能源”，是因為它和傳統(tǒng)燃料(煤、柴、油等)相比，對環(huán)境的污染輕微，產(chǎn)生的溫室效應(yīng)也小。“產(chǎn)生的溫室效應(yīng)也小”理解有誤。D. 反芻動物產(chǎn)生甲烷都是經(jīng)由口鼻排出的。而人和反芻動物以外的其他動。產(chǎn)生的甲烷則主要從肛門排放。說法過于絕對。

　　3. 試題分析：C. 二疊紀末期全球氣候急劇升溫的原因除火山爆發(fā)誘發(fā)甲烷菌的瘋狂繁殖外，火山噴發(fā)出的大量熱量也是導(dǎo)致氣候急劇升溫的重要原因。原文“甲烷八疊球菌的瘋狂繁殖向大氣層排放大量甲烷，從而導(dǎo)致氣候急劇升溫。”

　　點睛：這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。

　　(二)實用類文本閱讀

　　閱讀下面的材料，完成下面小題。

　　材料一：

　　北京初冬的一個早晨，戴著藍色棒球帽的潘老先生，蹬起一輛半舊的電動自行車，“呼呼”地穿行在清華大學(xué)校園里。車輪子不時滾過枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機械工程系的焊接館。這年，潘院士已經(jīng)年過80了。

　　對這位“身陷”焊接領(lǐng)域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否已經(jīng)“老”了的唯一指標(biāo)。這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦QQ“噔噔”上線的聲音不時響起。盡管已過耄耋之年，他可以不借助眼鏡，輕松地翻查手機號碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來的焊接機器人和墻角的縫隙間，俯下身隨手揀起一塊普通成年人掂得動的鋼板。當(dāng)然，他還能清晰地說出某個發(fā)動機焊接轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速、直徑以及氣壓值。這位中國焊接科學(xué)的奠基者，攤開雙手，自信地說：“我現(xiàn)在研究的課題，是焊接領(lǐng)域的前沿，比如‘高超超臨界’，仍是沒有解決的世界難題。”

　　他和年輕的同事吃飯時，時常念叨他的西南聯(lián)大。2012年11月3日，在“西南聯(lián)大建校75周年紀念大會”上，潘際鑾和一百多位老校友，他們中的很多人雙手撫著桌沿，顫顫巍巍地站著，齊聲唱著西南聯(lián)大的校歌。他們唱到“多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇復(fù)神京，還燕碣”時，潘際鑾的心里“激動不已”。

　　1980年被評選為中國科學(xué)院學(xué)部委員(院士)時，“填了一張表”，簡單地寫下完成的工程成果，而且“當(dāng)時也沒發(fā)幾篇論文”。“我所獲得的榮譽，都不是我追求的結(jié)果。”潘際鑾說。不少接觸過潘際鑾的人一致評價他，“對名和利，不敏感”。

　　(節(jié)選自陳璇《不合時宜的老派院士》，《中國青年報》2013年11月27日)

　　材料二：

　　高中畢業(yè)時，云南省會考，我拿了全省第一，被西南聯(lián)大錄取。我父親一直懷抱著工業(yè)救國的理想，受他的影響，我選擇了機械系。西南聯(lián)大對學(xué)生的要求很嚴，每學(xué)期考試不及格的學(xué)生大概有三分之一，沒有一個人能在聯(lián)大隨隨便便就混到畢業(yè)文憑。當(dāng)時的教室是土坯墻，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風(fēng)穿堂入室。下雨的時候，雨點打在屋頂上叮叮當(dāng)當(dāng)作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過風(fēng)聲和雨聲。

　　1948年我本科畢業(yè)，1950年赴哈爾濱工業(yè)大學(xué)繼續(xù)深造，從此選擇了焊接領(lǐng)域作為我的終身職業(yè)。當(dāng)時有人笑話我：“學(xué)焊接?焊洋鐵壺、修自行車嗎?”實際上，焊接是非常重要的。火箭、導(dǎo)彈、軍艦、航母都是焊出來的，清華的第一個核反應(yīng)堆是我負責(zé)的，建秦山核電站時，我也是顧問。

　　我常說，這輩子我做事有兩個驅(qū)動力，年輕時候父母很少過問我的學(xué)習(xí)，靠的是“興趣”。后來是“成就感”，當(dāng)自己的研究工作取得了成績、為國家建設(shè)解決了實際問題時，那才是最快樂的時刻。

　　(節(jié)選自《潘際鑾自述》，《環(huán)球人物》2015年第22期)

　　材料三：

　　潘際鑾知道焊接技術(shù)是一門新興的先進技術(shù)，這門發(fā)展中的技術(shù)一定會在新中國的未來經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用。1952年哈工大決定成立焊接專業(yè)，潘際鑾被任命為焊接教研室代理主任，在我國高等教育界創(chuàng)建了第一個焊接專業(yè)。1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在清華大學(xué)建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國第二個焊接專業(yè)和焊接教研組的建設(shè)者。60年代，他率領(lǐng)一支隊伍，承擔(dān)了由清華大學(xué)設(shè)計建造的核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)，歷時3年終于成功完成了核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)。為了解決反應(yīng)堆中的燃料棒和控制棒焊接問題，他又在沒有任何資料的情況下，研究成功我國第一臺電子束焊機。

　　潘際鑾獲得了很多榮譽，如國家技術(shù)發(fā)明獎一等獎、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進步獎、中國焊接終身成就獎等。談到這些榮譽，他說：“那只是奮斗的結(jié)果，絕不應(yīng)是奮斗的目標(biāo)!”他始終認為，只有當(dāng)自己的創(chuàng)造發(fā)明獲得成功，給社會帶來巨大的利益時，才會享受到人生真正的幸福。

　　(節(jié)選自《把自己與祖國的發(fā)展“焊”在一起》)

　　4. 下列針對上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項是( )

　　A. 三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻，其中，第三則材料概括得最充分，第二則材料中只是略微提及。

　　B. 材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的同時，側(cè)重表現(xiàn)年過八旬的他老而彌堅的精神。

　　C. 材料一和材料二都回顧了潘際鑾先生在西南聯(lián)大求學(xué)期間的經(jīng)歷，再現(xiàn)了聯(lián)大師生治學(xué)環(huán)境的艱難以及聯(lián)大嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。

　　D. 材料三側(cè)重記述潘際鑾先生研究焊接技術(shù)以及創(chuàng)建我國高校焊接專業(yè)的艱難歷程，同時表現(xiàn)了潘老先生面對榮譽時的態(tài)度。

　　5. 下列針對上述材料的分析，正確的兩項是( )

　　A. 潘際鑾先生的“年輕”主要表現(xiàn)在：他雖為耄耋老人卻騎電動自行車穿行校園，還玩微信、QQ等，并且行動自如、記憶力好。

　　B. 西南聯(lián)大雖然條件艱苦，但是對學(xué)生要求嚴格。潘際鑾先生和他的同學(xué)在聯(lián)大求學(xué)期間學(xué)業(yè)大進，以致幾十年后老人們唱起校歌時仍然激動不已。

　　C. 潘際鑾先生當(dāng)年選擇焊接專業(yè)時，有人對這個專業(yè)缺乏了解，但潘先生義無反顧地將它作為終身的職業(yè)，后來的事實證明他的選擇是正確的。

　　D. 在材料一和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽時表述有所不同，但是這都體現(xiàn)了潘先生在奮斗的過程中并沒有把榮譽當(dāng)作自己追求的目標(biāo)。

　　E. 潘際鑾先生的事業(yè)發(fā)展分為兩個階段，第一個階段的驅(qū)動力來自于他對焊接科學(xué)的興趣，第二個階段的驅(qū)動力來自于他在焊接科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就感。

　　6. 材料三的原文標(biāo)題是 “把自己與祖國的發(fā)展‘焊’在一起”。請結(jié)合三則材料，談?wù)勥@句話的基本含義及其具體表現(xiàn)。

　　【答案】4. A 5. CD

　　6. 基本含義：潘際鑾先生將自己的命運和祖國的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起。

　　具體表現(xiàn)：①潘際鑾先生的學(xué)業(yè)和事業(yè)的選擇與祖國緊密關(guān)聯(lián)?？忌衔髂下?lián)大，受父親工業(yè)救國思想的影響，選擇機械系;清華畢業(yè)，潘際鑾意識到焊接技術(shù)一定會在新中國的未來經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用，于是選擇了焊接作為終生職業(yè)。②潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域取得的巨大成就與祖國的發(fā)展密切相關(guān)。他是我國焊接科學(xué)的奠基者，先后在哈工大和清華大學(xué)創(chuàng)立了中國大學(xué)的第一個和第二個焊接專業(yè);在我國自行建設(shè)第一座核電站(秦山核電站)時，擔(dān)任焊接顧問，并為高鐵事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻。③潘際鑾先生將自己的快樂和幸福建立在為國家做出的貢獻上。

　　【解析】

　　4. 試題分析：本題主要考查對上述材料的理解。B項,有表現(xiàn)“壯心不已”，沒有側(cè)重表現(xiàn)“老而彌堅”。C項，材料一沒有回顧“求學(xué)經(jīng)歷”，也沒有“再現(xiàn)聯(lián)大師生治學(xué)環(huán)境的艱難以及聯(lián)大教學(xué)嚴謹?shù)娘L(fēng)格”。D項，沒有記述“創(chuàng)建我國高校焊接專業(yè)的艱難歷程”。

　　5. 試題分析：本題主要考查對上述材料的分析。A項“年輕”更表現(xiàn)在對事業(yè)的不懈追求與自信。B項“激動”是出于對祖國和母校的情感。E項與原文“兩個驅(qū)動力”的表述不符。

　　6. 試題分析：本題主要考查標(biāo)題的內(nèi)涵。“把自己與祖國的發(fā)展‘焊’在一起”，將自己的命運和祖國的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起。結(jié)合材料分析，潘際鑾先生的學(xué)業(yè)和事業(yè)的選擇與祖國緊密關(guān)聯(lián)。潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域取得的巨大成就與祖國的發(fā)展密切相關(guān)。潘際鑾先生將自己的快樂和幸福建立在為國家做出的貢獻上。

　　點睛：通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。

　　(三)文學(xué)類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　救命恩人

　　江岸

　　正是下班高峰。侯一凡挺起胸膛，繃緊雙腿，筆直地站在工廠門口。他目送著下班的人群潮水一般陸續(xù)涌出工廠大門，后來，只有零星的工人一個個往外走的時候，他才稍微放松下來。

　　雖說只是一名工廠的保安，但是，侯一凡畢竟剛從武警部隊退役半年，他站崗的姿勢還是完全保留了真正的軍人風(fēng)范。

　　他晃晃微微發(fā)酸的脖子，扭動了一下腰肢，準(zhǔn)備回值班室的時候，突然想起，怎么沒看見呂曉紅大姐走出來呢?

　　侯一凡楞了一下，勾頭往廠區(qū)方向看去。他擁有一雙視力在2.0以上的眼睛，一眼看去，能看得很遠。他發(fā)現(xiàn)，正在往外走的工人，包括廠區(qū)縱深處三三兩兩的人影，都不是呂曉紅。呂曉紅平時上下班都很準(zhǔn)時，今天怎么了?侯一凡決定在門口再站一會兒，等等呂曉紅。

　　侯一凡在這個肉聯(lián)廠雖然已經(jīng)工作了半年時間，但是，認識的工人并不多，多數(shù)人只是在上下班的時候進出工廠，在他值班的時候，才在他面前晃一下。他一個從山區(qū)農(nóng)村黃泥灣出來到城市打工的小保安，沒有幾個工人主動跟他搭訕，并告知他自己的名字。呂曉紅這個名字也是他聽別人喊的，可能聽的次數(shù)稍微多了一些，他便牢牢記住了。

　　大概等了十多分鐘，廠里沒有一個人往廠門口走了，當(dāng)然，呂曉紅依然沒有出來。侯一凡感覺有些不對勁，到底哪里不對勁，他一下子也想不起來。他只好給保衛(wèi)科長打電話。

　　科長，你認識呂曉紅嗎?她是哪個車間的?

　　我不太清楚，怎么啦?

　　我沒看見她下班出來，有些不放心。

　　下班的時候，工人一窩蜂地出來，你一個個都看清楚了?你點名了?你怎么知道她沒有出來?

　　呂曉紅和別人不一樣，我知道的。

　　你別管閑事了，你又不是人事部的，考勤不歸你管?？春媚愕拈T吧。

　　科長沒好氣地掛了電話?？崎L說到人事部，提醒了侯一凡。他查了一下人事部的電話，把電話打了過去。

　　請幫忙查一下，呂曉紅是哪個車間的?

　　冷凍車間。

　　還沒有等侯一凡再說點什么，人事部那個人已經(jīng)火急火燎地掛了電話。他把電話打到冷凍車間，可是，沒有人接電話。他只好硬著頭皮把電話打到廠辦公室。

　　冷凍車間的呂曉紅，到現(xiàn)在沒有出來。

　　怎么了?

　　我懷疑她會不會被關(guān)在冷庫里了。

　　不會吧?

　　廠辦公室的那個人漫不經(jīng)心地掛了電話。該打的電話都打了，侯一凡沒轍了。他在值班室坐了兩分鐘，椅子上好象放著一盆火，燒得他坐不住。終于，他站了起來，咬咬牙，撥通了廠長的電話。

　　廠長您好。我是保衛(wèi)科小侯，向您報告一件事。

　　哦?說吧。

　　冷凍車間的呂曉紅到現(xiàn)在還沒有出來，我懷疑她被關(guān)進了冷庫里。請您趕緊派人到冷庫去看看吧。

　　有這樣的事?我馬上讓冷凍車間主任去看看。

　　放下了電話，侯一凡惴惴不安地站在值班室門口，眼睛盯著大街。大約二十分鐘左右，冷凍車間趙主任騎著摩托車，箭一般射過來。到了廠門口，他猛地剎車，停了下來。趙主任指著侯一凡的鼻子，喝道，就是你打電話給廠長，說冷庫里面有人?

　　是我。侯一凡挺了挺身子。

　　老子喝個酒都喝不安生。如果我去看了，冷庫里沒有人，出來我揭了你的皮……說著，趙主任一加油門，摩托車嘶吼著沖進了大門。

　　后面的事情就不必細說了。

　　醫(yī)院救護車開進廠區(qū)的時候，幾滴淚水猛地涌出了侯一凡的眼眶，掛在了他的睫毛上。

　　呂曉紅出院以后，買了一大兜水果，到廠門衛(wèi)值班室感謝侯一凡。她緊緊握住侯一凡的手，說，大兄弟，如果不是你救了我，大姐就凍成死豬了。

　　大姐，其實不是我救了你，是你自己救了你。

　　為什么這樣說?

　　侯一凡說，每天你上班，總是問候一聲：你好;每天你下班，總是說一聲：再見。我那天沒有聽到你說再見，所以知道你沒有出來。否則，全廠五六百個工人，我怎么可能單單記得你呢?

　　(選自《洛神》2016年第6期)

　　7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

　　A. 小說開篇寫侯一凡值班站崗的情景，寥寥幾筆就刻畫出一個嚴肅認真，而又拘謹刻板的工廠保安形象，這種形象與下文他救人的執(zhí)著是一脈相承的。

　　B. 侯一凡在目送下班的人群陸續(xù)涌出工廠大門，準(zhǔn)備回值班室的時候，想起沒看見呂曉紅走出來，然后覺得不大對勁，這說明他是一個細心留意的人。

　　C. 多數(shù)職工只是在上下班的時候進出工廠，門衛(wèi)侯一凡值班的時候只見他們一晃而過，這導(dǎo)致他不認識大多數(shù)中，從一個側(cè)面表現(xiàn)了人際關(guān)系的單薄。

　　D. 小說明寫侯一凡疑心呂曉紅留在冷庫里，求人救出她，暗寫呂曉紅被關(guān)在冷庫里，被救出，兩條線索在救護車進廠時交會，這是小說構(gòu)思的精巧之處。

　　8. 小說詳細地敘述侯一凡打電話救人的過程，這樣寫的用意是什么?請簡要分析。

　　9. “其實不是我救了你，是你自己救了你”這句話，對理解小說情節(jié)、主人公和主旨都很重要，請結(jié)合全文進行分析。

　　【答案】7. B 8. ①形象上，凸顯侯一凡對救人認真執(zhí)著的“救命恩人”的形象。②情節(jié)上，展示侯一凡的認真熱心與有關(guān)負責(zé)人麻痹冷漠的對比，造成矛盾沖突，突顯救人不易。③效果上，運用延遲手法，使救人的情節(jié)一波三折，增強故事的吸引力。

　　9. ①情節(jié)上，引出對救人原因的說明，解釋懸念，使情節(jié)完整。②人物上，侯一凡把救人的原因歸為呂曉紅，表現(xiàn)了他謙遜淳樸的形象特點。 ③主旨上，這句話揭示了呂曉紅被救的根本原因在于她自己尊重他人、友善待人，才能贏得別人的尊重，表達了友善和關(guān)愛的主旨。

　　【解析】

　　7. 試題分析：A“拘謹刻板”的理解不恰當(dāng)，侯一凡的形象沒有這樣的特點。C這是客觀情況，真正表現(xiàn)人際關(guān)系淡薄的是，侯一凡是一個從山區(qū)農(nóng)村黃泥灣出來到城市打工的小保安，沒有幾個工人主動跟他搭訕。D對兩條線索交會的理解不恰當(dāng)，應(yīng)該是在呂曉紅感謝侯一凡時交會在一起。

　　點睛：文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

　　8. 試題分析：本題是對小說的寫作手法的理解類試題，考生要注意從以下角度作答，①形象上，凸顯侯一凡對救人認真執(zhí)著的“救命恩人”的形象。②情節(jié)上，展示侯一凡的認真熱心與有關(guān)負責(zé)人麻痹冷漠的對比，造成矛盾沖突，突顯救人不易。③效果上，運用延遲手法，使救人的情節(jié)一波三折，增強故事的吸引力。

　　9. 試題分析：本題是對文本的寫法理解和分析類試題，題干中已經(jīng)給出了分析的角度，考生要注意從以下角度分析，①情節(jié)上，引出對救人原因的說明，解釋懸念，使情節(jié)完整。②人物上，侯一凡把救人的原因歸為呂曉紅，表現(xiàn)了他謙遜淳樸的形象特點。③主旨上，這句話揭示了呂曉紅被救的根本原因在于她自己尊重他人、友善待人，才能贏得別人的尊重，表達了友善和關(guān)愛的主旨。