幼兒教育去小學化問題探討論文3篇
幼兒教育去小學化問題探討論文3篇
幼兒教育“小學化”是多種因素綜合作用的結(jié)果，因此，幼兒教育“去小學化”也必將是一個宏大的系統(tǒng)工程。下面是學習啦小編為大家整理的幼兒教育去小學化問題探討論文，歡迎閱讀!
幼兒教育去小學化問題探討論文篇1
當今社會越來越重視幼兒教育，當然幼兒教育“去小學化”的論述卻不斷在展開，各種教育理念都在自述各自的觀點。因此在不同幼教理念面前家長卻存在各種擔心與質(zhì)疑，家長們分為幾個派別的擔心，其一就是認同孩子玩，不需要過早接觸文化知識，害怕過早的智力開發(fā)。其二，擔心只玩不學，是否影響孩子以后，更擔心的是自己的孩子不如別人的孩子。
我們都知道：一個人0到6歲的表現(xiàn)，就可以奠定終身，孩子的成長是通過各個敏感期來發(fā)展的。
在3-6歲之間，孩子的敏感期包括：空間的敏感期、秩序的敏感期、完美和審美的敏感期、音樂和繪畫的敏感期、人際關(guān)系的敏感期、婚姻的敏感期、語言與朗讀的敏感期、執(zhí)拗(孩子的成長與媽媽期待不一致)的敏感期、情感(表現(xiàn)欲)的敏感期、身份確認(獎勵和贊美)的敏感期、數(shù)學及符號與自然的敏感期、性別和出生的敏感期。
如果家長把每個敏感期所需的東西賦予實踐并參與這些實踐，您的孩子肯定與別人的孩子不同。尤其到了上小學，您就會發(fā)現(xiàn)孩子的心理、情緒、感覺、精神，都是非常健康而且出眾。
下面就從五個方面論述“去小學化”
一學語言：
早期語言技能越好，后期學術(shù)能力越高
大量研究表明，孩子入學準備水平對后期學業(yè)成就和學校適應(yīng)具有預(yù)測作用，入學準備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。但入學準備不是提前學習小學的內(nèi)容，入學準備不能錯誤地等同于識字、算數(shù)。有研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期的語言技能(如字母識別能力和語音敏感性)越好，后期學術(shù)能力越高。因此，在孩子0-6歲，培養(yǎng)孩子語音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語言，鼓勵孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語音意識和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對語言理解的能力，特別是說和聽方面的能力。從數(shù)學學習的角度，不是要求孩子會算多難的加減法，會做多少題目，而是要給孩子提供豐富的玩具和活動，幫助孩子在玩中學，掌握生活中簡單的數(shù)學知識，如對數(shù)、量、圖形的認識和理解。
二學習慣：
培養(yǎng)行為習慣，孩子沒有朋友比成績差更糟糕
良好的習慣對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育()要有意識促進孩子的生活、學習、思維、人際交往等行為習慣的養(yǎng)成。親子關(guān)系也顯得尤為重要，幼兒園舉辦親子活動也是注重培養(yǎng)親子關(guān)系，同時加強幼兒園與家長的溝通.根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語言通俗簡練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。特別是孩子從以玩為主的幼兒園生活過渡到以學習為主的學習生活，其中的學習目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。因此，孩子需要具有良好的行為習慣，具備一定的獨立意識和任務(wù)意識(聽得懂任務(wù)要求、能自始至終完成一項任務(wù))，會遵守規(guī)則等。這些素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)將會為孩子后續(xù)的發(fā)展提供充足的后勁。有研究發(fā)現(xiàn)，入學后，沒有朋友比成績差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學習成績不佳等現(xiàn)象。因此，入學準備很重要，需要引起家長的關(guān)注與重視。
三學好奇心：
激發(fā)孩子的好奇心與想象力
好奇心是人們積極觀察世界、進行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因，是兒童學習的重要動力來源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學習中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學習新知識不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點。好奇心強的幼兒接觸新事物時注意力集中、愛提問、愛探索。面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應(yīng)合理對待，采用合適的方式實事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆開等“破壞行為”，滿足孩子主動探索的心理，鼓勵孩子對新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。
四學獨立性：
3-4歲是兒童行為獨立性快速發(fā)展階段
幼兒期的兒童自主意識開始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨立性，開始自主做一些決定與行動。3-4歲時兒童行為獨立性快速發(fā)展，為今后其情感獨立和認知獨立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4-5歲的孩子隨著道德感和自我評價能力的發(fā)展，兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學會對情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動，在情感上逐漸消除對父母的依賴。3-5歲兒童的認知獨立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進行思考，有了自己的見解和主張。所以，家長可以依據(jù)孩子的獨立性發(fā)展特點，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。
五學運動能力：
在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的綜合能力
父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認讀漢字和感受數(shù)學、使用數(shù)學解決問題，選擇圖文并茂、圖畫為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書，通過講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習慣。同時，可以在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂與體育運動能力。并采用圖片、畫報等直觀形象的方式加強孩子對危險情境及事故原因以及后果的認識，提升孩子的安全防范意識，學會自我保護。另外，良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會價值的獲得以及認知和健康人格的發(fā)展。因此，父母在鼓勵與同伴交往的同時要引導(dǎo)孩子學會合作與分享、處理同伴矛盾，學會社會交往技能以及發(fā)展友誼。
因此許多孩子的家長錯誤的認為“去小學化”是不學習任何文化知識，只是讓孩子玩。真正的“去小學化”是：孩子在玩中學(各種競技比賽游戲)，掌握生活中簡單的數(shù)學知識，如對數(shù)、量、圖形的認識和理解。通過朗讀唱誦歌謠、復(fù)述故事(鍛煉如字母識別能力和語音敏感性)培養(yǎng)孩子語音敏感性以及語言理解的能力。通過各種學習型的游戲以及競技比賽，潛移默化的培養(yǎng)孩子的學習習慣，語言能力，獨立性。通過激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子不斷自我探索世界發(fā)現(xiàn)世界。同時家長們通過親子訓練、親子競技、親子關(guān)系能夠形成親子之間的相互認同、相互鼓勵、相互欣賞、共同加油的成長方式和成長習慣。因為在生活中我們發(fā)現(xiàn)，你對孩子的一次小小表揚與認同感之后孩子是表現(xiàn)的多么開心。希望在有正確認識的同時家長們也能付之行動，帶領(lǐng)孩子健康的發(fā)展。
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