高三地理考前指導(dǎo)方法總結(jié)篇二

　　復(fù)習(xí)已經(jīng)到了最后階段，此時要考慮的是如何在最短的時間內(nèi)取得最大的復(fù)習(xí)效率。一些學(xué)生平時沒有養(yǎng)成主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不重視復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性，還是追求大而全的復(fù)習(xí)，面面俱到，網(wǎng)撒得過大，反而重點不突出，該解決的問題沒有得到有效的解決，因此應(yīng)該對自己的缺漏包括知識技能、思維能力、應(yīng)試心理、答題規(guī)范、審題習(xí)慣等方面進行“回放”，并進行有針對性的分析，力求在較短的時間內(nèi)突出解決“知識易錯點、概念易混點、思維卡脖點、解題障礙點”。同時根據(jù)考綱的要求，結(jié)合歷年文綜地理試題，突出抓好重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖和等值線圖和日照圖的判讀、地球的運動特別是時間的計算、天氣(天氣系統(tǒng)的分析)與氣候(氣候類型的判斷與氣候資源的開發(fā)與應(yīng)用)、海水的溫度和鹽度、地質(zhì)構(gòu)造與地質(zhì)災(zāi)害、工業(yè)和農(nóng)業(yè)、城市(城市化、城市化產(chǎn)生的問題與城市規(guī)劃)與人口、資源開發(fā)與環(huán)境(可持續(xù)發(fā)展)等，并針對重點內(nèi)容中的難點，如日照圖的判讀和時間的計算、氣候類型的分布和成因分析、等值線圖的判讀和應(yīng)用等進行專題復(fù)習(xí)，從中進行歸類總結(jié)，找出各類試題的解題規(guī)律和解題方法，通過這種方式的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)上的難點就能夠得到有效的突破，重點和主干知識能夠得到鞏固和夯實，當(dāng)然復(fù)習(xí)的效率也就得到大大地提高。

　　高三地理考前指導(dǎo)方法總結(jié)篇三

　　最后沖刺階段，結(jié)合過去所做過的習(xí)題，像放電影一樣快速地過一遍，對已經(jīng)掌握的內(nèi)容，則不必花太多的時間，主要把精力放在：

　　1.注意回到課本。

　　文綜地理試題雖然以能力立意，但所有的能力都是建立在知識的基礎(chǔ)之上的，因此魚(基礎(chǔ))和熊掌(能力)應(yīng)該兼得，到了臨近高考階段，更應(yīng)該防止出現(xiàn)知識“返生”現(xiàn)象，對有些原理概念理解不透的，對地理事物空間分布掌握不準(zhǔn)的，要通過讀課本、地圖來加以鞏固，但這并不意味著要通讀課本，自己覺得不熟悉的、不夠理解的內(nèi)容、平時遺漏的知識、不被重視的知識，就必須回到課本，認(rèn)真看書加以記憶和理解。

　　2.注意知識聯(lián)系。

　　要針對在實際做習(xí)題的過程中，所暴露出來的對知識之間的聯(lián)系不熟悉的問題、對知識的掌握停留于表面而理解不透的問題，應(yīng)該在看書的基礎(chǔ)上多換角度去思考，多借助幾個載體來整合知識，從而能掌握知識之間的邏輯關(guān)系和因果聯(lián)系，以便提高知識應(yīng)用時的遷移速度。如氣候知識，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價這一思路進行知識聯(lián)系;也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間的氣候的主要特點、影響氣候的成因、氣候資源的利用等進行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等等，通過各種途徑進行知識聯(lián)系，使自己對知識的理解更加深入、對有關(guān)原理的應(yīng)用更加熟練，從中還能形成科學(xué)的地理思維方式和掌握正確的思維方法。

　　3.注意知識歸類。

　　在回歸課本防止知識遺忘的同時，應(yīng)該做好知識的整理和歸類工作，例如，對高中地理重點和主干知識進行歸類，可得出幾種類型：(1)影響因素類。如太陽輻射強度的影響因素、氣候的影響因素、等溫線彎曲變化的影響因素、海水溫度和鹽度的影響因素、烈度大小的影響因素等;(2)區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路(青藏鐵路、泛亞大鐵路或其它鐵路)的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。知識的整理和歸類這一環(huán)節(jié)往往不被重視，其實知識的整理和歸類，是提高復(fù)習(xí)成效的有利武器，“磨刀不誤砍柴工”，這一過程既可減少記憶量，又能從中提煉出知識的規(guī)律性、思維的方法性，從而促進自己能夠觸類旁通、舉一反三。

　　高三地理考前指導(dǎo)方法總結(jié)篇四

　　最后階段，所剩的時間已經(jīng)不多，已不太可能花太多的時間去做大量的習(xí)題，因此要注意：不要過度追求練習(xí)的數(shù)量，而應(yīng)該關(guān)注練習(xí)的質(zhì)量;不要過度追求練習(xí)的難度，而應(yīng)該關(guān)注審題的準(zhǔn)確度和解題的速度。

　　1.關(guān)注新題型。

　　臨近高考各種練習(xí)鋪天蓋地，要全部應(yīng)付過來顯然是不可能的，此時應(yīng)該注意的是一些典型的、有新意的、能代表考試方向的新題型，以此訓(xùn)練自己的反應(yīng)能力，以增強自己的“題感”、審題能力和提高審題的準(zhǔn)確度、解題的速度，只有這樣才能在遇到新題型、新情境時，臨“危”不懼。

　　2.關(guān)注新問題。

　　選擇平時知識有涉及，但設(shè)問又有新角度的習(xí)題進行訓(xùn)練，關(guān)鍵是訓(xùn)練自己的快速反應(yīng)能力、解題的思路和技巧，以及應(yīng)用知識的靈活性，在練后一定要認(rèn)真反思和總結(jié)：審題是否冷靜準(zhǔn)確、思路是否清晰明了、分析是否完整嚴(yán)密、方法是否便捷適用、表述是否規(guī)范到位，在反思中不斷修補缺漏、矯正錯誤和提高能力，并在反思中不斷總結(jié)出解題的規(guī)律與方法、不斷熟悉解題的思路與技巧。

　　3.關(guān)注新熱點。

　　對于新熱點，不必要花太多的時間去做記憶性的工作，地理畢竟不是政治，不要把地理復(fù)習(xí)當(dāng)作時政復(fù)習(xí)，對于熱點，主要關(guān)注的是熱點所在的區(qū)域位置、主要的區(qū)域特征、區(qū)域中的自然因素和社會經(jīng)濟因素(區(qū)域特征的影響因素)、存在的主要問題(如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市發(fā)展中造成的生態(tài)問題;自然原因造成的環(huán)境問題;自然因素中的有利和不利條件等)、解決的主要措施，對于以上問題，不熟悉或掌握不夠準(zhǔn)確的，則回歸課本和研讀地圖。

　　4.關(guān)注中低檔。

　　從近幾年的文綜地理試題來看，雖然以能力立意，不重視知識的覆蓋率，但追求能力考查的廣泛性，對能力的要求是比較高的，但這并不意味著要去鉆牛角尖，因為這樣往往會得不償失，因此不要過于追求難、怪、偏，應(yīng)該圍繞和按照考綱的能力要求，把做練習(xí)的重心放在中低檔題上，以此來檢驗自己對主干知識的熟練程度和知識應(yīng)用時的遷移速度。

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