小學一年級語文小課題開題報告范文
小學一年級語文小課題開題報告范文
小學一年級是九年義務教育的第一年，那么你們知道小學一年級的語文小課題開題報告怎么寫嗎?下面是學習啦小編為大家整理的小學一年級語文小課題開題報告范文，歡迎閱讀。
小學一年級語文小課題開題報告范文篇1
研究的主要內(nèi)容
所謂教學有效性是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，實現(xiàn)了教學目標和促進了學生進步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此有效教學是為了提高教師的教學效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。確定這一教學理念就是要在教育教學過程中，努力避免副作用，減少無用功，提高教育教學的針對性、有效性、策略性。
本課題的提出，是基于有效教學的理念，以有效促進每個學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以提高語文課堂教學效率為核心，在有效教學理論指導下，進行小學語文教學設計與教學實施的研究，以求小學語文教學設計與教學實施每個環(huán)節(jié)的有效性，達到小學語文課堂教學的最優(yōu)化。
選題的目的、意義
有效教學的研究有著十分重要的實踐意義，其一，為學校成為有效或優(yōu)秀學校提供參考。學校作為一種組織，如何改善過程績效，提高組織效能，實現(xiàn)組織目標，是學校最關心和重視的。做好這一工作的關鍵之一是提高教學質量，而眾多研究結論表明，學校有效性依賴于教學的有效性，學校要想成為有效或優(yōu)秀學校，首先必須做到教學有效。因此，有效教學研究將為學校成為有效或優(yōu)秀學校提供參考。其二，有效教學研究有助于提高我校教學質量。其三，可以了解我校語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀，提高老師對有效課堂教學必要性的認識，提升教師的理念。其四，為教師改進教學提供指導。本課題研究針對我校語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀，具體探討教師應該掌握和運用的有效教學策略，探索有效性語文課堂教學的基本模式，為教師改進教學提供指導。
結合本課題的研究，我們的思路是重建課堂。重建課堂，意味著我們要按照多元智能，建構主義理論和新課程的理念研究、改變和重塑小學語文課堂教學，探索出基礎教育課程改革背景下的語文有效性課堂教學的基本模式。這就意味著教師必須改變慣有的思維方式和教學行為，意味著課堂教學應該發(fā)生一種結構和性質的變化。這種變化不僅會體現(xiàn)在教師的思維中，而且要體現(xiàn)在教師的教學操作和教學行為中，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實的課堂中和學生當前的學習和發(fā)展中。
研究進程安排
前期研究階段( 20XX.11-20XX.1 )
大面積調查語文課堂教學現(xiàn)狀，分析課堂教學高效或低效的特征，完成調查報告;文獻研究，確立課題并加以論證，完成課題研究方案。
組建課題組階段( 20XX.1-20XX.3 )
成立課題小組，確立課題實施方案，提出組織、管理、科研的具體任務。
具體研究階段( 20XX.3-20XX.12 )
( 1 )進行提高語文課堂教學有效性研究。
主要任務： A 深入課堂，通過聽課、評課等教研活動，編寫典型案例。 B 完成有關提高課堂教學有效性的階段實驗報告。
( 2 )問題研討階段。
主要任務：進一步開展研究實驗。邀請相關教師商討實驗中存在的問題，以及解決的對策。
總結研究成果階段( 20XX.12-20XX.1 )
對課題實施和完成條件的論證
研究能力
課題組成員是學校的一線教師，都參與過各種等級的課題研究，具備了一定的理論水平和實踐能力。
時間保證
本課題和課程實施同步進行，此項課題研究將納入我級集體教研工作中，與學校課改校本教研融合。
五預期研究成果
前期調查報告、教學設計、教學反思、研究報告、研究論文等。
小學一年級語文小課題開題報告范文篇2
(1)選題目的及意義:
實現(xiàn)一個目標 ,堅持四條原則,做到五個落實,實行 雙軌運行 ,創(chuàng)造五種效益!
實現(xiàn)一個目標:以素質教育為基點,以 大量讀寫 為前提,以 雙軌運行 為機制,在大面積大幅度提高語文教學質量的基礎上,大力開發(fā)學生的智力潛能和思想潛能.
堅持四條原則:限時、大量、高效、低耗.即在限定時間內(nèi)抓大量讀寫,以量變促質變,從而促使大部分學生學好語文,但是教師和學生的負擔要相應減輕.
做到五個落實:
(1)時間落實.實驗班每周要保證至少有一節(jié)課外閱讀指導課。
(2)讀物落實，實驗班要完善班級圖書角。
(3)輔導落實。