統(tǒng)計學(xué)實驗報告范文

　　調(diào)查已及查詢的資料發(fā)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)不對口的主要原因有：1.企業(yè)奢侈用人、短期效應(yīng)的原因，2.學(xué)校的教育體制及課程體系的原因，3.社會沒有建立有效機(jī)制的原因。我國學(xué)校教育體制結(jié)構(gòu)存在不合理性。我國是世界上人口最多的國家，勞動力過剩的情況嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)一直是一個嚴(yán)重的社會問題。隨著高等教育的迅速發(fā)展，曾使這一問題在1999年—2004年暫時得到了緩解，但這僅僅是治標(biāo)不治本的方法。幾年后隨著擴(kuò)招批次學(xué)

　　生的畢業(yè)，大量畢業(yè)生涌入社會，積累下的矛盾更加嚴(yán)重地暴露出來，高校畢業(yè)生總量逐年大幅增加與社會實際有效需求的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后的矛盾成為當(dāng)今社會就業(yè)問題的主要矛盾，于是形成了前所未有的大學(xué)生就業(yè)壓力專業(yè)林立、課程體系不完善等現(xiàn)象在當(dāng)今大學(xué)內(nèi)極其普遍，一些學(xué)校甚至沒有考慮增設(shè)專業(yè)未來就業(yè)情況，只是為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，這在客觀上，不僅影響了教育整體效益的發(fā)揮，也導(dǎo)致了越來越多大學(xué)生就業(yè)不對口的現(xiàn)象。

　　針對大就業(yè)學(xué)生專業(yè)不對口這一問題我們認(rèn)為：首先要調(diào)整高等院校教育體制，國家教育體系一方面要有計劃地控制高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)模，加強(qiáng)高校招生專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系的統(tǒng)籌;用人企業(yè)應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，多用長遠(yuǎn)的眼光看待問題，從自身改變用人策略;社會要建立有效機(jī)制 高等教育的招生體制結(jié)構(gòu)必須有一定的計劃性，政府有理由對此負(fù)責(zé)。

　　機(jī)會是自己爭取的，盡管高校實踐機(jī)會缺乏、實踐空間較小是普遍現(xiàn)狀，大學(xué)生仍該以積極的心態(tài)參與實踐，從校內(nèi)的學(xué)生組織、校外的相關(guān)機(jī)構(gòu)主動獲取實踐機(jī)會。尋找實踐機(jī)會與尋找就業(yè)機(jī)會有相似之處，大學(xué)生越早做自我推薦、越早嘗試獲得認(rèn)可，就越能在實踐領(lǐng)域獲得經(jīng)驗、甚至建立自身的求職“人際關(guān)系網(wǎng)”，對能力培養(yǎng)非常有幫助。培養(yǎng)大學(xué)生自身的跨專業(yè)就業(yè)能力是重中之重，就業(yè)靈活性為學(xué)生的發(fā)展帶來了更多的機(jī)會與可能，是人才市場發(fā)展的積極表現(xiàn)?，F(xiàn)實社會已經(jīng)對大學(xué)生提出了更高的要求，跨專業(yè)趨勢不能避免的情況下培養(yǎng)自身能力成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)中必須完成的科目。

　　統(tǒng)計學(xué)實驗報告范文3：

　　經(jīng) 濟(jì) 管 理 學(xué) 院

　　統(tǒng)計學(xué)

　　——平均發(fā)展速度的計算

　　專業(yè)班級：電子商務(wù)1001

　　姓 名：鄒玉霞

　　學(xué) 號：20101832

　　任課教師：龍 林

　　成 績： 實 驗 報 告

　　平均發(fā)展速度的計算

　　實驗?zāi)康模簯?yīng)用統(tǒng)計軟件，進(jìn)行時間序列分析，求出其平均發(fā)展速度。

　　實驗要求：熟練掌握時間序列指標(biāo)分析法中求平均發(fā)展速度的實驗方法和步驟;

　　試驗用軟件：EXCEL

　　實驗原理：用平均法和累積法，求出平均發(fā)展速度

　　實驗內(nèi)容：

　　1、 實驗用樣本數(shù)據(jù)：

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國近11年內(nèi)的GDP受到年數(shù)的影響，表中為調(diào)查得到樣本數(shù)據(jù)：(表

　　1)

　　2、 實驗步驟：

　　方法一：用幾何平均法求出平均發(fā)展速度

　　(1)、 用表1的數(shù)據(jù)求的平均發(fā)展速度

　　an/a0

　　根據(jù):B12/B2

　　如下圖：

　　可以得到:1.135464555

　　(2) 方法二：用累積法(方程法)求出平均發(fā)展速度

　　(1)、根據(jù)公式an/a0(n10) 23n

　　i1n

　　作出以下工作與分析過程

　　(2)、在表1的數(shù)據(jù)中加入一列數(shù)據(jù)

　　環(huán)比發(fā)展年限： i=1，2,3，4，5，6，7，8，9,10

　　(3) 、i為各期的環(huán)比發(fā)展平均速度

　　(4) 、先假設(shè)一個平均發(fā)展速度

　　1.11

　　(5) 、用假設(shè)的平均發(fā)展速度求出各年的環(huán)比發(fā)展平均速度

　　利用復(fù)制公式的方法得到各年的平均環(huán)比速度

　　即：i=(1.11)

　　*i

　　(6) 、用(4)中算出的各年的平均發(fā)展速度求出

　　累計發(fā)展速度ai(n10)

　　i1n

　　(7)、求出西科大學(xué)生每年人均消費(fèi)對基年(1998年)的消費(fèi)比例=SUM(B3：

　　B12)/B2

　　(8)、使用“規(guī)劃求解”的方法得出準(zhǔn)確的平均發(fā)展速度

　　求解得出

　　實驗體會：通過這次《統(tǒng)計學(xué)》實驗的學(xué)習(xí)，我熟練掌握了用幾何平均法和累積法(方程式)來求平均發(fā)展速度。該學(xué)習(xí)不僅鞏固了我平時上理論課時的類容，還通過學(xué)習(xí)EXCLE中的一些公式與工具的運(yùn)用，掌握了新的類容。我很喜歡上實驗課，因為它是理論實踐化的過程，同時自己也很高興可以通過統(tǒng)計學(xué)實驗的學(xué)習(xí)掌握了一些統(tǒng)計學(xué)方法，以及統(tǒng)計學(xué)之外的知識。

　　
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