統(tǒng)編教材“全覆蓋”,學(xué)生該怎么應(yīng)對(duì)?
統(tǒng)編教材“全覆蓋”,學(xué)生該怎么應(yīng)對(duì)?
根據(jù)教育部規(guī)定,在即將到來(lái)的秋季新學(xué)期,江蘇省小學(xué)初中語(yǔ)文、歷史、道德與法治學(xué)科將使用統(tǒng)一部編版教材。小編整理了統(tǒng)編教材“全覆蓋”相關(guān)資料,歡迎借鑒參考。
01加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究是教好統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵
統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材4-6年級(jí)一次性全部替換,挑戰(zhàn)大,壓力與動(dòng)力并存。周主任建議老師們:
研究教材,理解編寫理念,明確目標(biāo)序列。
研究學(xué)情,了解學(xué)生起點(diǎn),實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
周主任傳達(dá)了統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材執(zhí)行主編陳先云先生的要求:“用好統(tǒng)編語(yǔ)文教材,首要工作是做好教材銜接、平穩(wěn)過渡?!睂?duì)于秋季開學(xué)的五、六年級(jí)學(xué)生而言,以前缺少閱讀策略單元的學(xué)習(xí),因此就要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。針對(duì)缺學(xué)的閱讀策略,周主任給出了四條教學(xué)建議:
1.遵循單元整組,有序補(bǔ)學(xué)
2.根據(jù)年級(jí)特點(diǎn),選擇材料
3.把握學(xué)習(xí)起點(diǎn),有效補(bǔ)學(xué)
4.聯(lián)動(dòng)課堂內(nèi)外,綜合運(yùn)用
閱讀策略的三種補(bǔ)學(xué)方式:
集中補(bǔ)學(xué)
將一項(xiàng)閱讀策略的學(xué)習(xí)集中安排在本冊(cè)教材之外的幾篇文章中,集中整體落實(shí)。
集中隨文補(bǔ)學(xué)
將閱讀策略的學(xué)習(xí)集中安排至補(bǔ)學(xué)年級(jí)的某個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中,將閱讀策略補(bǔ)學(xué)與單元語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)結(jié)合。
隨文分散補(bǔ)學(xué)
圍繞閱讀策略補(bǔ)學(xué)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)補(bǔ)學(xué)活動(dòng),將補(bǔ)學(xué)目標(biāo)分散到一個(gè)學(xué)期的幾個(gè)階段落實(shí)。
對(duì)于一些傳統(tǒng)課文,周主任提醒大家傳統(tǒng)課文不能簡(jiǎn)單地采用老方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)時(shí)需要注意以下兩個(gè)問題:
一是傳統(tǒng)課文在統(tǒng)編教材新的單元中“角色”不同;二是關(guān)注時(shí)代性,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
02與時(shí)俱進(jìn),準(zhǔn)確把握《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的精神實(shí)質(zhì)
統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為編寫依據(jù),吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn),比如中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。
03語(yǔ)文課堂上用語(yǔ)文的方式開展教育教學(xué)活動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn)中將語(yǔ)文課程定性為一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。周主任強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課不能上成考古課、歷史課等非語(yǔ)文課,語(yǔ)文課也不能上成非所教年級(jí)的語(yǔ)文課。