幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案(2)
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題(二)
1、“仁者見仁，智者見智”說明心理是( )。
A、腦的機(jī)能 B、對(duì)客觀認(rèn)識(shí)的反應(yīng)
C、在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的 D、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)
2、最早將“課程”用于教育科學(xué)專業(yè)術(shù)語的是( )。
A、赫爾巴特 B、夸美紐斯 C、斯賓塞 D、亞里斯多德
3、一節(jié)好課的最根本的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A、教學(xué)目的明確 B、教學(xué)內(nèi)容正確 C、教學(xué)方法靈活 D、學(xué)生主體性充分發(fā)揮
4、讀古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”從而想象出一幅優(yōu)美的山水畫，屬于( )。
A、有意想象 B、無意想象 C、再造想象 D、創(chuàng)造想象
5、縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)( )的建設(shè)。
A、城市學(xué)校 B、薄弱學(xué)校 C、農(nóng)村學(xué)校 D、重點(diǎn)學(xué)校
6、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，在前運(yùn)算階段，兒童的思維方式具有的特征包括( )。
A、思維可以逆轉(zhuǎn)
B、能夠進(jìn)行邏輯推理
C、認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的
D、所有的感受都有相同的感受，一切以自我為中心
7、廣義的教育法一般指由權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教育法律規(guī)范，如國(guó)務(wù)院制定的《教師資格條例》。(判斷題)
8、“不陵節(jié)而施”表明教育必須遵循個(gè)人身心發(fā)展的階段性。(判斷題)
9、教與學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。(判斷題)
10、教育目的和教育方針是相同的概念。(判斷題)
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題正確答案及解析
1、【答案】D。解析：題干的意思是人的心理其實(shí)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)反應(yīng)。
2、【答案】C。
3、【答案】D。
4、【答案】C。解析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。
5、【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第32條：“縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。”
6、【答案】CD。
7、【答案】×。解析：教育法有廣義狹義之分，廣義的教育法是指制定或認(rèn)可并由強(qiáng)制力實(shí)施的教育行為規(guī)范體系及其實(shí)施所形成的教育法律關(guān)系和教育法律秩序的總和，狹義的就是指立法機(jī)關(guān)制定的教育法，如義務(wù)教育法。
8、【答案】×。解析：“不陵節(jié)而施”表明教育必須遵循個(gè)人身心發(fā)展的順序性。
9、【答案】√。解析：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。其中物質(zhì)環(huán)境包括課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施及空間布置等;社會(huì)環(huán)境包括課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、社會(huì)文化等。
10、【答案】×。解析：教育方針與教育目的是不同的概念。教育目的解釋培養(yǎng)怎么樣的人，而教育方針除了規(guī)定培養(yǎng)什么人，還規(guī)定怎么培養(yǎng)人等內(nèi)容。
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