教師公共基礎(chǔ)知識試題(2)
教師公共基礎(chǔ)知識試題
4、通過擺事實(shí)、講道理、以禮服人、提高學(xué)生思想認(rèn)識、改變學(xué)生品行中不良特征的方法，指的是( )。
A、說理教育法
B、行為觀察法
C、情境教學(xué)法
D、榜樣示范法
答案:A
5、前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響是( )。
A、逆向遷移
B、順向遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
答案:B
教師公共基礎(chǔ)知識試題(三)
1、教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起( )。
A、橋梁作用
B、關(guān)鍵作用
C、主導(dǎo)作用
D、決定作用
答案：B
【解析】教師是人類靈魂的工程師,對青年一代的成長起關(guān)鍵作用。在現(xiàn)代社會,每個人的童年和青少年時(shí)期基本是在學(xué)校教育環(huán)境中度過的，教師是對中小學(xué)生個性成長發(fā)展最具影響力的成人之一。
2、美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個現(xiàn)象說明了( )。
A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
B、學(xué)習(xí)的滲透性
C、思考的獨(dú)立性
D、思想的開放性
答案：B
【解析】各學(xué)科知識共同構(gòu)架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性。
3、覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )。
A、感覺閾限
B、感受性
C、差別感覺閾限
D、差別感受性
答案：D
【解析】剛能引起感覺的最小刺激量稱為感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。
4、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是( )。
A、學(xué)習(xí)動機(jī)
B、學(xué)習(xí)策略
C、學(xué)習(xí)理念
D、學(xué)習(xí)目標(biāo)
答案：B
【解析】學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。
5、基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行( )級管理。
A、三
B、四
C、一
D、二
答案：A
看過“教師公共基礎(chǔ)知識試題“的人還看了：