制定職業(yè)生涯規(guī)劃書對于中學生的職業(yè)生涯發(fā)展過程來說是很有必要的。以下是學習啦小編為大家整理的：中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書，僅供大家參考！

　　中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書(一)

　　近兩年，針對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃講座幾乎開遍了全國各大高校。職業(yè)生涯規(guī)劃是為了大學生更好的規(guī)劃人生，認清自己，發(fā)揮個人的潛質(zhì)和優(yōu)勢。然而，職業(yè)生涯規(guī)劃講座之后，各大高校教務(wù)處普遍都會接待不少提出轉(zhuǎn)專業(yè)的學生，更有甚者提出想要退學。

　　每年高校新生開學大概一個月后，當新生們的學習生活走上正軌，新生對自己的專業(yè)逐漸產(chǎn)生了清晰的認識的時候，有不少新生會提出想要轉(zhuǎn)專業(yè)，或者有新生為了想到其它高校學習適合自己的專業(yè)，會辦理退學手續(xù)，回家重考一次大學。

　　目前，我國高校只有北大、清華等少數(shù)院校有比較明確的校內(nèi)調(diào)換專業(yè)政策，但是這一政策也只針對大二的學生，并且要通過欲調(diào)換專業(yè)的非常嚴格的考試。

　　假設(shè)一個大學生走入大學校門才發(fā)現(xiàn)自己所學的專業(yè)并不適合自己，或者寒窗十年考上的大學卻并不是自己所真正喜歡的。如果他調(diào)換專業(yè)可能會遇到非常多的麻煩，最后可能也是沒有調(diào)換成功;如果他選擇退學回家重考大學，對自己、家庭、學校、社會都是一種極大的資源浪費。但是，如果這個專業(yè)又確實不是他所喜歡的，我們無法想象他在一個自己不喜歡的專業(yè)里學習四年會是一件多么痛苦的事情。

　　所以，職業(yè)生涯規(guī)劃應該從進入大學校門之前就進行。還有人建議說：“職業(yè)生涯規(guī)劃要從娃娃抓起”。當然職業(yè)生涯規(guī)劃從娃娃抓起，就目前來講還沒有必要。但是，每年國內(nèi)有1000多萬高中畢業(yè)生面臨人生的選擇，對他們而言高考不僅僅是升學，而是職業(yè)生涯的開始。因此，在中學階段即向?qū)W生傳輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念，尤其是針對高三學生的職業(yè)生涯規(guī)劃確實是迫在眉睫。

　　清華大學教育研究所樊富岷教授表示，在高中階段進行職業(yè)規(guī)劃尤為重要。因為中學階段是認識自我的重要時期，職業(yè)規(guī)劃與中學生的身心發(fā)展相一致，學生可以根據(jù)自己的具體情況設(shè)計自己的職業(yè)取向，使學生明白設(shè)計自己的未來人生不是老師和學校的事，而是自己的事。讓高中學生盡早對人生有個規(guī)劃，可以使學習目的更明確，也可以避免進入大學后的很多不可預知的麻煩。

　　國外針對高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，起步先于國內(nèi)，日本甚至會為一個有志于賣菜的中學生做職業(yè)規(guī)劃。美國中學在入學即給新生提出職業(yè)規(guī)劃的問題，學校會開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，同時在美國有很多專門從事職業(yè)規(guī)劃研究的機構(gòu)，可以為學生們提高職業(yè)規(guī)劃咨詢和測評的服務(wù)。美國高中生有接近中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書在畢業(yè)前都接受過正規(guī)機構(gòu)的職業(yè)規(guī)劃測評，使得他們對自己的定位很清楚，知道自己的優(yōu)勢在哪里，也知道自己的用武之地在哪里，為他們以后精彩的人生藍圖描出重要的第一筆。

　　我們通過調(diào)查問卷的方式抽樣調(diào)查各類學校的高中生，并對調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行分析。調(diào)查結(jié)果如下：

　　(一)對自我的了解程度

　　自我了解的主要內(nèi)容包括了解自己的興趣愛好、性格、能力與特長等。調(diào)查結(jié)果表明,有79.5%的高中生“非常了解”(32.7%)和“比較了解”(46.8%)自己的興趣愛好,有20.5%的高中生處于一般了解及以下。對于自己性格的了解程度,比較了解及非常了解為54.7%,一般了解及以下的為45.3%。對于自己能力特長的了解程度,比較了解和非常了解的占42.9%,一般了解及不了解的占57.1%。這說明高中生對于自己的興趣愛好了解程度較高,對于能力與特長了解還不夠,對自我還缺乏深入的了解,自我概念還需要進一步發(fā)展。通過訪談發(fā)現(xiàn),雖然有一半的高中生非常了解自己的性格,但學生對于自己性格的了解只停留在表面認識和主觀感覺,例如許多高中生只了解自己是內(nèi)向還是外向,缺少科學的判斷和理性的分析。

　　(二)對職業(yè)的熟悉程度

　　對職業(yè)的熟悉程度主要包括對職業(yè)具體內(nèi)容、職業(yè)前景及職業(yè)所要求的能力和素質(zhì)等方面的了解程度。調(diào)查結(jié)果表明,對將來想從事的職業(yè)具體工作內(nèi)容,比較了解及非常了解的占33.9%,一般了解及不了解的占66.1%。對自己最喜歡的職業(yè)的前景,比較了解及非常了解的為30.2%,不了解及很不了解的為23.7%。對自己喜歡的職業(yè)(或?qū)I(yè))需要的能力和素質(zhì),僅有12%的高中生非常了解,有69.5%的高中生處于一般了解及以下。在訪談中也發(fā)現(xiàn)學生只了解一些比較常見的職業(yè),如醫(yī)生、教師、律師、工程師、公務(wù)員、演員等,而且選擇職業(yè)(或?qū)I(yè))時更看重收入、聲望和熱門。這些結(jié)果表明,高中生總體上對職業(yè)(或?qū)I(yè))缺少認識和了解,而且職業(yè)價值觀存在偏頗。

　　(三)對社會的認識程度

　　對社會的認識主要包括對社會經(jīng)濟現(xiàn)狀、目前就業(yè)形勢和人才需要情況的認識和了解。調(diào)查結(jié)果表明,僅有8%的高中生非常了解社會的經(jīng)濟現(xiàn)狀,有58.9%高中生一般了解及不了解。對于社會目前的就業(yè)形勢和人才的需求情況僅有9.4%的高中生非常了解,有60.4%的一般了解及以下。

　　(四)職業(yè)規(guī)劃的意識程度

　　職業(yè)規(guī)劃意識主要包括職業(yè)目標的明確程度、對職業(yè)生涯規(guī)劃的看法及有無規(guī)劃等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明,僅有17.4%的高中生有非常明確的職業(yè)目標,多于一半的高中生職業(yè)目標一般和不明確。對于你是否認為有必要對職業(yè)理想進行規(guī)劃,高中生認為非常必要的占53.5%,比較必要的占30%,一般及不必要的占16.5%。這表明隨著目前就業(yè)壓力的加劇,高中生已初步意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。但在你是否對自己的未來職業(yè)(或?qū)I(yè))有過規(guī)劃的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有非常清晰的人生規(guī)劃的高中生僅為5.2%,有比較清晰的近期規(guī)劃的為11.3%,有但沒有考慮充分的為30.4%,沒有及從未考慮的為53.1%。這說明絕大多數(shù)高中生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄,缺少對職業(yè)生涯進行規(guī)劃的意識。

　　(五)對父母在職業(yè)生涯規(guī)劃指導方面的評價

　　父母在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃上扮演著重要的角色,起著不可替代的作用。巴迪克(Bardick)的研究表明,父母在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃上應是這樣的角色模范,為孩子提供一個可以討論和探索生涯選擇支持性的環(huán)境,能夠給孩子提供所需要的生涯信息,也能夠教孩子價值觀和教育他們對自己的選擇負責。但調(diào)查結(jié)果表明,在你的父母是否經(jīng)常和你討論你的職業(yè)興趣和對未來的打算中,有22.6%的高中生的家長經(jīng)常討論,有42.8%的家長有時,很少及沒有討論的占34.6%。在你的父母是否經(jīng)常幫你收集有關(guān)的職業(yè)或?qū)I(yè)的信息一項的調(diào)查中,經(jīng)常幫助孩子收集提供信息的僅占11.3%,沒有的占62.2%。通過對父母的訪談發(fā)現(xiàn),父母更多的是關(guān)心孩子的飲食起居等生活問題以及學習成績,對于孩子的興趣愛好及未來職業(yè)(或?qū)I(yè))的發(fā)展關(guān)注明顯不夠。

　　上述的調(diào)查結(jié)果表明,高中生已經(jīng)有了初步的自我概念和淺顯的職業(yè)意識,對于職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的需要,但在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在著對自我了解不深入、對職業(yè)和社會缺乏全面的認識、職業(yè)價值觀偏頗、規(guī)劃意識淡薄、規(guī)劃的行動能力不足等問題。此外,調(diào)查結(jié)果還表明學校的職業(yè)生涯教育嚴重缺失,父母在孩子職業(yè)生涯規(guī)劃上的指導缺位。

　　目前，我國只有在沿海地區(qū)的部分重點中學開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，比如北京、上海、浙江和遼寧等部分省市的部分高中。這些課程可以從一些方面讓高中學生認識到和自己的興趣、能力甚至性格相匹配的一些職業(yè)方向，從而對將來的高考志愿填報起和人生規(guī)劃了一定的參考作用，但是都是各個學校自己開設(shè)的課程，并未有一套獨立的，權(quán)威的課程體系來指導高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，所以其各自的科學性和正確性還無法驗證。

　　綜上可知，當前我國高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃基本上是片空白，針對高中生尤其是高考生的專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在我們國家目前的義務(wù)教育體系內(nèi)仍亟需完善。

　　中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書(二)

　　一、幸福源于對工作的熱愛：高中階段開始職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

　　對于大多數(shù)人來說，職業(yè)是體現(xiàn)一個人自身價值的載體，一個職業(yè)目標與生活目標一致的人是幸福的。大發(fā)明家愛迪生一生都在從事自己喜愛的發(fā)明工作，每天工作十幾個小時的他宣稱：“我一生中從未做過一天的工作，每一天對我而言都是其樂無窮的。”所以，在高中階段就有意識地引導學生開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即進行“職業(yè)指導”，不僅有助于學生高考填報志愿，而且從更長遠來看，當把求職這一特定階段的特定任務(wù)放到整個人生發(fā)展的背景中加以探討時，能夠幫助高中生建立起積極的職業(yè)態(tài)度，實現(xiàn)他們的人生幸福。

　　1.高考是職業(yè)生涯的開始

　　傳統(tǒng)意義上大學階段是職業(yè)生涯的起點，其實不然，多數(shù)人所從事的工作，其“起源”就是他們高考填報的專業(yè)志愿。目前大學生就業(yè)面臨著激烈的競爭與多元的選擇，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識可以說越早越好。這里介紹一個跟蹤研究成果：美國的幾位心理工作者到哈佛大學的MBA畢業(yè)班做調(diào)查，他們問學生：“你們馬上就要畢業(yè)進入職場，那么，你們會根據(jù)什么來選擇工作呢?”有七成的人回答說，根據(jù)他們所學的專業(yè)來選擇職業(yè)，另外有三成的人說，他們會根據(jù)自己的興趣來選擇自己的職業(yè)。五年后，這幾位心理工作者再進行追蹤，發(fā)現(xiàn)其中最為成功的、最出色的人都是那些當初說要根據(jù)自己興趣選擇工作的人。這說明什么呢?這表示在選擇職業(yè)的問題上，興趣與所學的專業(yè)之間有著緊密的聯(lián)系，如果兩者的方向是一致的，那么個體就越容易成功，幸福感也越強。

　　中學生已經(jīng)處于自己職業(yè)生涯的起點，但是，目前高中生卻較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當一部分學生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時候(比如文理分科、高考志愿填報)出現(xiàn)誤區(qū)。許多家長和學生在填報高考志愿時，可能更多考慮的是高校的名氣、專業(yè)的熱門程度，以及畢業(yè)后求職是否順暢，以為這樣便能為自己的未來奠定良好的基礎(chǔ)。殊不知，如果忽略了學生自身的職業(yè)興趣和個性特點，盲目追求名牌高校和熱門專業(yè)，后果可能是南轅北轍。幾乎所有高校的教務(wù)處在每年新生入學不久，都會收到不少轉(zhuǎn)專業(yè)的申請，盡管近年來有些高校也為學生提供了一些轉(zhuǎn)專業(yè)或第二學歷的機會，但數(shù)量范圍畢竟有限。更重要的是，從學生自身來看，在一個自己不喜歡的專業(yè)里學習四年是一件很痛苦的事，會埋沒自己在所擅長專業(yè)上的才華;有的即使轉(zhuǎn)專業(yè)成功了，也浪費了寶貴的學習時間。所以高中階段進行職業(yè)規(guī)劃尤為重要。

　　2.規(guī)劃人生能增強學生的自主感

　　高中階段是學生認識自我的重要時期，通過職業(yè)生涯規(guī)劃能讓學生意識到：設(shè)計自己的未來不是老師和家長的事，而是自己的事;未來不能靠別人安排，而是要自己創(chuàng)造！

　　高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，在這一時期，他們通過學校的活動、社團活動、打零工等機會，對自我能力和職業(yè)選擇進行探索，力求將職業(yè)選擇與個人特質(zhì)匹配起來。高中生有獨立自主的需求，在各方面進行探路，嘗試著走上獨立生活的道路。班主任要利用這個大好時機，增強高中生對自我的認識，引導他們將獨立自主的需求體現(xiàn)于職業(yè)生涯規(guī)劃上，嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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