大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃論文范文(2)
三、應(yīng)對(duì)措施――構(gòu)建完備的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系
面對(duì)新常態(tài)的就業(yè)形式和目前就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面的現(xiàn)狀,高校必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),加大就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃工作力度,構(gòu)建起系統(tǒng)的、切實(shí)可行的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃體系,使高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃工作能切實(shí)發(fā)揮作用。具體做好以下幾方面的工作:
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程體系建設(shè),提升學(xué)生就業(yè)力
高校在就業(yè)指導(dǎo)的全過程中,應(yīng)結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,分年級(jí)、分階段、有側(cè)重地安排不同課程模塊,逐步構(gòu)建具有院校特色的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立貫穿大學(xué)教育全過程的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)[3]。第一步,開展新生始業(yè)教育,讓新生剛進(jìn)校就已開始有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)專業(yè)、規(guī)劃自己的人生;大一年級(jí)開展職業(yè)認(rèn)知和自我探索等初級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn),使學(xué)生進(jìn)校就開始樹立職業(yè)意識(shí),讓學(xué)生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對(duì)人的要求,幫助學(xué)生制定一個(gè)在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)計(jì)劃,有意識(shí)地培養(yǎng)他們的職業(yè)理想以及對(duì)將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備;第二步,對(duì)大二、三學(xué)生著重開展就業(yè)能力和技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽等,重點(diǎn)幫助他們確立職業(yè)目標(biāo),客觀自我定位,通過社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等形式,幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面,提高能力,增強(qiáng)就業(yè)的自主性以及對(duì)將來職業(yè)生涯做出決策的能力;第三步,對(duì)畢業(yè)班學(xué)生著重開展樹立正確的就業(yè)觀念教育、就業(yè)形勢(shì)與政策教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、指導(dǎo)考取職業(yè)資格證書、求職簡(jiǎn)歷制作和模擬面試等,做好充分的求職準(zhǔn)備。
2.建立良好的就業(yè)工作機(jī)制,培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
高校要改進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)狀況,提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實(shí)效,就必須建立良好的就業(yè)工作機(jī)制,培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)[4]。
第一、建立良好的就業(yè)工作機(jī)制,應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)院與分院兩級(jí)就業(yè)工作體系。在學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各分院成
立由主管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng),畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任、畢業(yè)生代表和相關(guān)專業(yè)教師為成員的就業(yè)工作小組,具體負(fù)責(zé)各分院就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,形成“學(xué)院統(tǒng)籌、職能部門具體負(fù)責(zé)、相關(guān)部門配合、學(xué)院分院班級(jí)層層落實(shí)”的工作格局。
第二、培養(yǎng)專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)可以遵循專職和兼職相輔的思路。加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)教師的聘任、選拔和培訓(xùn)。高校應(yīng)加大投入,保證就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)足額到位。再者,培育兼職指導(dǎo)教師力量,組織學(xué)院教師參加職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn),邀請(qǐng)專家、公司人事經(jīng)理等組建和擴(kuò)充學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊(duì)伍,切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。
3.堅(jiān)持“以生為本”的服務(wù)理念,開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心開設(shè)大學(xué)生職業(yè)咨詢室,針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體,對(duì)其遇到的困難和問題,提供引導(dǎo)信息和意見;針對(duì)不同的崗位提供技能信息的咨詢。
總之,大學(xué)生順利就業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要,合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學(xué)生走向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己,客觀地分析環(huán)境,正確地選擇職業(yè),采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。在紛繁復(fù)雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索,就必須對(duì)自己的人生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。
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(作者單位:杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院,浙江 杭州 310036)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃論文(三)
【摘要】大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源,是社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高校教育工作的一個(gè)重要組成部分,也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。高校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度統(tǒng)籌規(guī)劃,合理安排,構(gòu)建以學(xué)生為本、以市場(chǎng)需求為中心、全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,保證高校的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè);指導(dǎo)
一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義
大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問題,改革開放后,隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會(huì)體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整,大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出,解決大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注。[1]進(jìn)入21世紀(jì),伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升,大學(xué)生就業(yè)率大幅度滑落,目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)非常嚴(yán)峻,就業(yè)壓力突出、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。
近些年,隨著高等教育由“精英教育”時(shí)代向“大眾教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生人數(shù)激增,新的就業(yè)形勢(shì)下,高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。[2]因此,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理所當(dāng)然成為各高校工作的重點(diǎn),對(duì)高校而言,建立一整套基于績(jī)效管理理論的、針對(duì)各院系就業(yè)工作的考評(píng)體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,國(guó)家、政府和高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)日益重視,為更多的大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國(guó)大膽借鑒西方國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)國(guó)情,逐漸探索出一些適宜我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法,[3]如:提出加強(qiáng)思想教育、開展全員全程指導(dǎo)、建立發(fā)展性生涯輔導(dǎo)模式、建立就業(yè)指導(dǎo)課程等,取得了重要的成績(jī)。但是,在實(shí)踐中,我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作還普遍存在以下幾方面不足:
(一)就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時(shí)性
目前對(duì)大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校為數(shù)很多,但絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年,甚至是“雙選會(huì)”期間進(jìn)行,指導(dǎo)內(nèi)容比較狹隘,功利色彩相對(duì)較重,卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成,就像是“季節(jié)性蔬菜”,應(yīng)季時(shí)鋪天蓋地,反季時(shí)卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)“集中灌輸”就業(yè)指導(dǎo)思想,缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。
(二)就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊
很多學(xué)校對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)仍停留在就業(yè)率的層面,并未充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性,缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校還在認(rèn)為,畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了,至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,卻很少關(guān)注。這大大影響了人才的合理使用,造成許多大學(xué)生“學(xué)非所用、用非所長(zhǎng)”。[2]幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容,但缺乏職業(yè)生涯教育這個(gè)前提,沒有正確的擇業(yè)觀,容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題,很難順利地找到適合自己的工作,或者即使就業(yè),今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的教育和全面素質(zhì)的提高上。
(三)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化、經(jīng)?;?,內(nèi)容上基本是局限于信息發(fā)布、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面、雙向選擇”的條件和機(jī)會(huì)、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作,有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,但還沒有多少機(jī)構(gòu)像國(guó)外高校那樣把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究,因此其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出。[4]
我們目前的就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)于畢業(yè)生這個(gè)群體,只局限在就業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié),而對(duì)非畢業(yè)生,對(duì)就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題,則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實(shí),大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體,需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo),即職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我國(guó)缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo),尤其是缺乏對(duì)在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),缺乏對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤,缺乏對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇過程的研究等。
(四)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化不足
我國(guó)大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),配備了專職就業(yè)指導(dǎo)人員,但因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的,大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),缺乏豐富的就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和能力來指導(dǎo)怎么“找”合適的工作,更多的是在國(guó)家的政策指導(dǎo)下,起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。[5]這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出,服務(wù)職能欠缺,對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上,與學(xué)生的需求反差明顯,因而不能很好地開展工作。投入不足,具有專業(yè)技能的工作人員少,軟硬件建設(shè)不完善,很難掌握更多的信息資料,這是目前我們高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中普遍存在的問題。這勢(shì)必會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)帶來不利的影響。
三、完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施
大學(xué)生是我們國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人力資源,這一人力資源是否能夠合理配置,是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的最大化,關(guān)系到一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。[6]高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了幫助大學(xué)生選擇一種職業(yè),謀求一份工作,還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標(biāo),統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致,使大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展,使大學(xué)生的個(gè)人勞動(dòng)能力得到最大發(fā)揮。
(一)根據(jù)學(xué)生需要制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案
為了更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育,并把就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的要組成部分,保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展,高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)方案中應(yīng)明確學(xué)校及該校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)、學(xué)校對(duì)各年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的具體方式、師資隊(duì)伍配置以及就業(yè)指導(dǎo)課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導(dǎo)方案后,學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心具體落實(shí),因此,學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作進(jìn)行階段性評(píng)估和總結(jié)。
(二)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn),全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)
高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低,直接影響著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此,采取措施提升高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的必要件。目前,多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導(dǎo)中心都通過聘請(qǐng)知名就業(yè)指導(dǎo)專家組織培訓(xùn)對(duì)本省、市的高校教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn),[6]通過培訓(xùn)不僅可以提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和實(shí)操能力,也能增進(jìn)各校就業(yè)工作人員的交流和溝通,同時(shí)提供互相學(xué)習(xí)良好機(jī)會(huì)。因此,高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班活動(dòng),根據(jù)工作安排,對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員進(jìn)行輪訓(xùn),使他們能熟知就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論和知識(shí),包括職業(yè)咨詢理論與實(shí)踐、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等,同時(shí)讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等。[2]培訓(xùn)之后,高校要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行綜合考核,經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)咨詢。
(三)做好就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)外宣傳,使就業(yè)指導(dǎo)的觀念深入人心
就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)大學(xué)生樹立專業(yè)理想,搞好專業(yè)學(xué)習(xí),而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃,為他們就業(yè)提供科學(xué)有效的途徑和方法,促進(jìn)他們順利就業(yè)。[7]因此,高校和大學(xué)生都要對(duì)就業(yè)導(dǎo)工作的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)艱巨任務(wù),想方法提高學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生個(gè)人要自覺學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí),配合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)就指導(dǎo)活動(dòng),從而使就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。
(四)增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,開辟新的就業(yè)渠道
就業(yè)信息指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要方面,大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)完整的系統(tǒng),其本身也有很強(qiáng)的社會(huì)性,需要社會(huì)力量的積極參與。[8]因此,高校要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通,根據(jù)用人單位的需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外,高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,請(qǐng)己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來校與同學(xué)們交流與溝通,介紹工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓在校大學(xué)生間接了解社會(huì)。同時(shí),高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo),同時(shí),成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社團(tuán),為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個(gè)溝通和交流的平臺(tái),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。
四、總結(jié)
大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源,是社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量,在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到社會(huì)對(duì)于高等教育的認(rèn)識(shí)和期望,關(guān)系到人才資源在社會(huì)環(huán)境中的發(fā)揮和運(yùn)用,關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一個(gè)函需論證和解決的理論問題和實(shí)踐課題。
“就業(yè)是民生之本,安國(guó)之策”。[8]保穩(wěn)定,就要保就業(yè)。近年來,國(guó)家和政府出臺(tái)了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施,來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力,作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的教育機(jī)構(gòu),各高校也是積極采取各種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。高校在取得一定成績(jī)的同時(shí),要繼續(xù)重視并切實(shí)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作,大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生切身利益、關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展,因此,高校要上下齊抓共管,制定切實(shí)有效的政策措施,發(fā)動(dòng)多方面的力量,來做好大學(xué)生的就業(yè)工作。
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