教學(xué)也是一門需要細(xì)細(xì)考究的學(xué)科，教師不妨把自己對(duì)教學(xué)的靈感用隨筆的方式寫下。下面就是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的7的乘法口訣教學(xué)隨筆，希望大家喜歡。

　　7的乘法口訣教學(xué)隨筆(一)：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”之前，我了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了1-6的乘法口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都掌握得比較好，還有一部分學(xué)生都已經(jīng)會(huì)背7的乘法口訣了。面對(duì)部分學(xué)生已有所了解的知識(shí)，怎樣讓更多的學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)快速地記憶7的乘法口訣，這是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)思考的問題。基于以上考慮，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位，改變了以往的先出示圖形再讓學(xué)生編口訣的規(guī)律。從如何給學(xué)生更多的自主探索的機(jī)會(huì)、提供更多的有關(guān)7的乘法口訣記憶的方法、讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得更多的成功體驗(yàn)這幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)教學(xué)，希望通過較短的教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生較大的思維空間，多給學(xué)生展示和交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求創(chuàng)建一種開放的、積極互動(dòng)的課堂氣氛。

　　因此一開始教學(xué)，我就開門見山，直接讓學(xué)生“背出7的乘法口訣”，教師板書口訣，學(xué)生補(bǔ)充完整書上的口訣，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句口訣用畫圖的方式表示口訣的意思。我又選擇其中連續(xù)的兩句口訣如：二七十四、三七二十一，讓學(xué)生根據(jù)自己畫的圖說出口訣的意義，再讓學(xué)生找出7的乘法口訣的規(guī)律，這樣就突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了。

　　由于低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定，以具體形象思維為主等特點(diǎn)，在教學(xué)中通過各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥、抽象的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。課堂練習(xí)中，我設(shè)計(jì)多種有趣的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造各種運(yùn)用口訣的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。練習(xí)既有梯度，又力求把基礎(chǔ)打好;同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。求一首古詩有多少字和一個(gè)月有多少天就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：同桌、師生對(duì)口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個(gè)字、算2個(gè)星期、5個(gè)星期、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃，一直處于活躍的思維狀態(tài)。就這樣從“背誦口訣—探究口訣意義——;運(yùn)用口訣”這三步很輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)。

　　這樣的教學(xué)是在了解學(xué)生起點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，找到學(xué)生 “最近發(fā)展的趨勢(shì)”，使教學(xué)設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性和生成的意義。此外教師對(duì)學(xué)生先期知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，要在課堂上能根據(jù)預(yù)測(cè)做出選擇與調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。以此設(shè)計(jì)有彈性的教學(xué)目標(biāo)。正是這些彈性的目標(biāo)、空間和時(shí)間，才使課堂教學(xué)更關(guān)注和貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，靈活地捕捉課堂動(dòng)態(tài)資源，讓學(xué)生思維活躍，經(jīng)歷了有效的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為有效。

　　7的乘法口訣教學(xué)隨筆((二)：

　　7乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有大部分學(xué)生已經(jīng)能非常熟練地7個(gè)7地?cái)?shù)，所以我就把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索7法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。在嘗試編口訣，交流整理7乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生說說怎么想的，為什么這么編?巧妙地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考，比如“一盒有7福娃”所以一7得7“倆盒有10個(gè)福娃”所以二五一十。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對(duì)學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。

　　記憶口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，不能只讓學(xué)生單純的背，更多的體現(xiàn)在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路，由淺入深，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。所以設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)寓知識(shí)于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無意識(shí)記，其記憶的效果比強(qiáng)記省勁。游戲如下：1、對(duì)口令。即每句口訣一個(gè)同學(xué)說出前一部分，另一同學(xué)說出后部分或是小組對(duì)練、師生對(duì)練。2、 根據(jù)口訣寫算式3、根據(jù)算式說口訣 。這些游戲練習(xí)方法，可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣，使學(xué)生從大量的抄寫與背誦中解放出來。