新教育老師隨筆(2)
新教育老師隨筆
新教育老師隨筆篇二
我校新教育已經(jīng)開(kāi)展了好幾個(gè)月了，我覺(jué)得并非“沒(méi)拖座位一定不是新教育，拖了座位也不一定是新教育”，我們教師首先要從理論上真正認(rèn)識(shí)新教育。
教育在歷史的澎湃發(fā)展中，在知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的沖擊下，歷經(jīng)了數(shù)千年的文化浪潮的推涌，在21世紀(jì)做了一個(gè)嶄新的夢(mèng)——新教育之夢(mèng)。
新教育全面的關(guān)注教育的整體性。教育發(fā)展與成長(zhǎng)不單是孩子成長(zhǎng)，老師也應(yīng)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)成長(zhǎng)。新教育正是這樣既關(guān)注了學(xué)生，又關(guān)注了教師，還關(guān)注了家長(zhǎng)。一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，父母是關(guān)鍵。孩子從出世起，就在不斷的學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)對(duì)象就是父母。而且從科學(xué)角度來(lái)講很多行為習(xí)慣的養(yǎng)成是在孩子上學(xué)前就已經(jīng)定勢(shì)了。“有其父必有其子”，不無(wú)道理。但在和家長(zhǎng)的接觸中，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都這樣關(guān)切地說(shuō)：“麻煩老師了，我家孩子很調(diào)皮的，就全靠老師了。你該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，不要手軟……”我覺(jué)得這些家長(zhǎng)還沒(méi)有真正懂得怎么教育自己的孩子，我也真是為他們擔(dān)憂(yōu)。
新教育以“實(shí)踐為本”。“只要行動(dòng)，就有收獲”。對(duì)于任何一項(xiàng)工作若是沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有成功的體驗(yàn)，那肯定不能夠很好地完成。朱永新教授所提出的四大轉(zhuǎn)變、五大理念、六大行動(dòng)、十大領(lǐng)域，能切切實(shí)實(shí)地讓我們做到、做好。教育也應(yīng)該實(shí)實(shí)在在，千萬(wàn)不可借著“文化”的高貴名義，做一些對(duì)不起教育的事情。
傳統(tǒng)的教育給我自己的感覺(jué)就是知識(shí)的傳授和做人的一些道理。上課就是要聽(tīng)好，就是要做端正?；卮饐?wèn)題一定要規(guī)規(guī)矩矩，少問(wèn)多做。經(jīng)過(guò)幾年的這樣的教育，一個(gè)個(gè)原本調(diào)皮可愛(ài)的富有個(gè)性的孩子變得沉悶、機(jī)械，缺少創(chuàng)新……怪不得外國(guó)教育家驚嘆，老師的一個(gè)問(wèn)題，那么多學(xué)生怎么能夠做到異口同聲的回答呢?而新教育所提出的觀點(diǎn)讓我受益匪淺。“無(wú)限相信學(xué)生和教師的潛力，重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展”。孔子早在兩千年前就已經(jīng)懂得“因材施教”，而我們明明掛在嘴邊為什么做不到呢?
新教育的又一個(gè)觀點(diǎn)是“讓師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話(huà)”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“一所學(xué)?？梢允裁炊紱](méi)有，卻不能沒(méi)有書(shū);一個(gè)學(xué)生可以什么都不做，卻不能不讀書(shū)”。作為教師更加離不開(kāi)書(shū)。我想葉瀾老師所說(shuō)的話(huà)能夠很好的解釋?zhuān)?ldquo;沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”
新教育——先從自己認(rèn)真看書(shū)開(kāi)始做起吧!讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)吧!
新教育老師隨筆篇三
近來(lái)，教壇掀起了學(xué)習(xí)新教育的熱潮。說(shuō)實(shí)話(huà)，聽(tīng)了報(bào)告，聽(tīng)了會(huì)議，聽(tīng)了精神，可是，我還是不懂，究竟什么才是新教育?為什么要開(kāi)展新教育?怎樣才算是新教育?新教育要達(dá)到哪種程度?或者我是否有些后知后覺(jué)呢?即便如此，我還是以積極的心態(tài)投入到新一輪的改革學(xué)習(xí)中。
隨著探討的深入，我對(duì)新教育有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。原來(lái)新教育是一種教育行動(dòng)，是師生共同過(guò)一種幸福完整的教育生活。與此同時(shí)，我牢記了一個(gè)名字——朱永新。并了解到，在朱永新教授的教育辭典里，沒(méi)有強(qiáng)制只有引導(dǎo)，沒(méi)有說(shuō)教只有熏陶，沒(méi)有抱怨只有欣賞，沒(méi)有失敗只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。
特別令我感動(dòng)的是，朱永新教授鮮明地提出“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友”。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在這個(gè)生活節(jié)奏快捷的時(shí)代，在這個(gè)浮躁的時(shí)代，在這個(gè)越來(lái)越感性的時(shí)代，能把建立起“書(shū)香社會(huì)”、“書(shū)香校園”作為理想的人實(shí)在是太少了。而學(xué)生的心靈需要一塊凈土，需要一個(gè)修身養(yǎng)性的家園， 好書(shū)就是這樣的凈土和家園。無(wú)論作為一名語(yǔ)文教師，還是作為一名班主任，從朱永新教授的思想里，我都得到深深的啟迪：學(xué)生是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著青春和理想活力的個(gè)體，教育必須在提高與學(xué)生心靈相容程度的基礎(chǔ)上，才能真正發(fā)揮作用。說(shuō)教永遠(yuǎn)不能代替熏陶、感悟，正如：學(xué)生的能力是讀書(shū)讀出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的!
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