許新海是江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人。那么有關(guān)許新海的教育隨筆都有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理許新海教育隨筆，希望你喜歡。

　　許新海教育隨筆

　　“進(jìn)學(xué)校比進(jìn)機(jī)關(guān)會(huì)議室感覺(jué)好多了”

　　早上7點(diǎn)45分，許新海來(lái)到自己的辦公室，打開電腦，點(diǎn)擊開“海門教育”網(wǎng)，鼠標(biāo)習(xí)慣性地直奔 “每周工作”而去——4張表格，清晰地呈現(xiàn)出教育局各部門、各科室這一周的工作安排。許新海迅速地收發(fā)電子郵件，和副局長(zhǎng)碰頭，安排當(dāng)天的主要工作。茶杯中的十幾葉白茶開始在水中舒展開來(lái)，他卻來(lái)不及多喝幾口，便趕往一所高中參加化學(xué)教研活動(dòng)。

　　“進(jìn)學(xué)校比進(jìn)機(jī)關(guān)會(huì)議室感覺(jué)好多了。”許新海常這樣說(shuō)。雖身為“一把手”，但進(jìn)校園聽課、參加教研活動(dòng)一直以來(lái)都是他日常工作的一部分。他喜歡和一線教師面對(duì)面交流，也樂(lè)于親近學(xué)生。“我更眷戀安靜的校園，更喜歡專注教育本身，更想成為一個(gè)純粹的‘教育’局長(zhǎng)。”

　　去年寒假前，得知幾所學(xué)校的高三學(xué)生高考模擬成績(jī)有所下滑，許新海帶隊(duì)赴各校詢問(wèn)情況。海門市教育局基教科科長(zhǎng)陸洪飛回憶說(shuō)：“那天已經(jīng)很晚了，而且下著雪，路并不好走，但許局長(zhǎng)從來(lái)就是個(gè)‘問(wèn)題不過(guò)夜’的人。”到了學(xué)校后，許新海召集校長(zhǎng)、年級(jí)主任、任課老師一起分析成績(jī)滑坡原因，尋找解決路徑，休息間隙，還一個(gè)人“偷溜”進(jìn)教室巡視。“正因?yàn)樗寥胍痪€，洞察到學(xué)校管理中的每一個(gè)角落，每一根枝節(jié)，他才有充分的話語(yǔ)權(quán)。”陸洪飛說(shuō)。

　　作為海門教育的掌舵人，許新海的管理智慧總是隱于細(xì)節(jié)。記者在他的辦公桌上發(fā)現(xiàn)了5本大小、顏色各異的筆記本。許新海笑著透露出他的秘密——棕色的筆記本主要負(fù)責(zé)記錄傾聽與交流中的“思維火花”;兩本黑色的會(huì)議記錄本，一本記從上到下的行政會(huì)議，一本作為在教育局開會(huì)時(shí)的“備課”本;綠色的筆記本主要負(fù)責(zé)備忘和記錄批文中各條線的活動(dòng);還有一本較薄的日程提醒本。“我一年大概要用20本，很多管理經(jīng)驗(yàn)都是在記錄中慢慢沉淀的。”

　　也許許新海天生就具有管理細(xì)胞。中師畢業(yè)，他做了3年小學(xué)教師，后來(lái)考取了江蘇省青年管理干部學(xué)院，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年。學(xué)成歸來(lái)，許新海被安排到海門師范附小擔(dān)任教導(dǎo)副主任。沒(méi)想到僅僅半年后，新到任的教育局長(zhǎng)看上了這個(gè)精神的小伙子，“我要重用你這個(gè)從干部學(xué)院畢業(yè)的人才”，派他去創(chuàng)辦新學(xué)校東洲小學(xué)。于是，幾乎沒(méi)有任何管理經(jīng)驗(yàn)和資歷條件的許新海一躍成為東洲小學(xué)校長(zhǎng)，年僅25歲。他從海師附小的檔案櫥里帶走了一本學(xué)校常規(guī)管理資料，這成了他做校長(zhǎng)的最初經(jīng)驗(yàn)來(lái)源，成了他研究學(xué)校管理的開始。

　　東洲小學(xué)的成長(zhǎng)神話已被無(wú)數(shù)次復(fù)述，現(xiàn)在問(wèn)起許新海的管理魔力，他的回答是兩句話：夢(mèng)想催生激情;大家的辦法，總比一個(gè)人的辦法多。他笑著說(shuō)：“固然我愛(ài)‘做夢(mèng)’，但我的夢(mèng)想總是來(lái)源于實(shí)踐和反思，來(lái)源于學(xué)校、教師、學(xué)生真正的發(fā)展需求。”是啊，正因?yàn)樗膲?mèng)想貼著地面滑行，才有了沖上云霄的動(dòng)力。

　　“我希望自己能引領(lǐng)周圍的人一起成長(zhǎng)”

　　上午10點(diǎn)20分，海門市冠今中學(xué)校園里響起歡快的課間操音樂(lè)，許新海和該校茅校長(zhǎng)的交談還沒(méi)有結(jié)束。一只方凳上，兩杯清茶，坐在沙發(fā)上的許新海一邊傾聽一邊記錄。每次交流時(shí)，茅校長(zhǎng)跟許新海說(shuō)的都是“掏心窩”的話，現(xiàn)在他正面臨棘手的問(wèn)題——管理人才缺乏。“你想到的是選拔，我想到的是培訓(xùn)……”聽了許新海的一番建議，茅校長(zhǎng)緊鎖的眉頭舒展開來(lái)，“對(duì)對(duì)對(duì)，我們要做的就是‘微創(chuàng)手術(shù)’，動(dòng)動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)可能就柳暗花明了!”

　　“我希望自己能引領(lǐng)周圍的人一起成長(zhǎng)。”許新海是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，他喜歡“點(diǎn)撥”年輕教師;成為教育局領(lǐng)導(dǎo)后，他又毫無(wú)保留地將自己的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授給各位校長(zhǎng)。

　　在海門市少年宮幼兒園副園長(zhǎng)王麗眼中，許新海就是她職業(yè)生命中的“貴人”。“我記得那是1998年的一個(gè)晚上，許校長(zhǎng)告訴我論文獲獎(jiǎng)的好消息，并鼓勵(lì)我多寫文章。”這讓剛剛工作兩年的王麗深受鼓舞。1999年，“許校長(zhǎng)”聽完她的公開課后，啟發(fā)她應(yīng)如何更好地與孩子們?cè)谡n堂上對(duì)話;2004年，“許校長(zhǎng)”雖在澳大利亞，卻還寫郵件鼓勵(lì)她參與課題研究……如今，已成為特級(jí)教師的王麗擁有了以自己名字命名的名師工作室。“現(xiàn)在許局長(zhǎng)碰到我，還會(huì)和我一起商討如何把名師工作室的工作做好。作為一名基層的學(xué)前教育工作者，能得到局長(zhǎng)手把手引領(lǐng)，我感到特別慶幸。”

　　和王麗有同樣感受的，還有海門市東洲小學(xué)副校長(zhǎng)顧寅娟。“他腦子中勾畫的教育事業(yè)藍(lán)圖，總是讓我們有萬(wàn)千憧憬。那時(shí)我們干勁特別足，總是一干就到天黑。”顧寅娟1994年到東洲小學(xué)任教，如今回憶起與許新海并肩作戰(zhàn)的日子，她依然熱血沸騰。

　　1996年至2001年，是許新海帶領(lǐng)東小青年教師“閉關(guān)修煉”的日子。那時(shí)，從普通話、粉筆字再到課程開發(fā)，每個(gè)雙休日下午許新海都要聘請(qǐng)專家來(lái)校輔導(dǎo)青年教師。同時(shí)，他又邀請(qǐng)李吉林、李慶明等一批知名專家、學(xué)者來(lái)校擔(dān)任教育教學(xué)顧問(wèn)，提升青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在許新海的帶領(lǐng)下，東洲小學(xué)在13年里已培養(yǎng)出5位特級(jí)教師，這在南通市教育局局長(zhǎng)郭毅浩眼中也是“極為少見的”。

　　用讀書來(lái)引領(lǐng)師生發(fā)展，這是許新海做校長(zhǎng)時(shí)就定下的目標(biāo)，如今做了局長(zhǎng)，他仍舊是“一日無(wú)書，百事荒蕪”。記者發(fā)現(xiàn)，他的書桌上放了本陶行知先生所著的《教育的真諦》，而教育局各科室、各所學(xué)校校長(zhǎng)的辦公桌上，也同樣放著這本書。“這是最近海門教育系統(tǒng)人員共讀的一本書，‘相約星期五’讀書會(huì)上，大家還要輪番上陣，講解書中的章節(jié)。”許新海告訴記者。

　　“一所學(xué)校、一間教室里，閱讀是僅僅作為一種形式還是真正成為內(nèi)容，決定權(quán)往往取決于校長(zhǎng)和老師。所以，我要千方百計(jì)‘威逼利誘’校長(zhǎng)、老師們讀書。”有一次，許新海買了100本教育家蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》，并把全市校長(zhǎng)們召集在一起，利用整整半天時(shí)間，一起共讀該書中論述閱讀的章節(jié)。一位50多歲的校長(zhǎng)對(duì)許新海說(shuō)：“我做了那么多年校長(zhǎng)，從來(lái)不讀書的，我覺(jué)得我的工作干得也不錯(cuò)?？晌易x完那一部分后，真是對(duì)這本書愛(ài)不釋手，忍不住一直讀完了它。”

　　許新海一直認(rèn)為，“思想是引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的引擎”，他在不斷提升自己的同時(shí)，還帶著大家一起 “充電”。2005年上半年，海門市成立了校長(zhǎng)俱樂(lè)部，時(shí)任東洲小學(xué)校長(zhǎng)的許新海當(dāng)仁不讓地成為了小學(xué)組的牽頭人。升任教育局副局長(zhǎng)后，許新海更是把校長(zhǎng)俱樂(lè)部的引領(lǐng)作用發(fā)揮到淋漓盡致。“我們希望校長(zhǎng)俱樂(lè)部作為一個(gè)平臺(tái)，能使我們?cè)诜窒斫涣髦屑ぐl(fā)靈感，在合作研究中迸發(fā)智慧，更重要的是促進(jìn)所有的校長(zhǎng)能走向自主創(chuàng)新的專業(yè)化發(fā)展之路，讓校長(zhǎng)們與自己所帶領(lǐng)的學(xué)校共同成長(zhǎng)，為中國(guó)教育的改革與發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。”

　　“只有靠闖才走得快”

　　離下班時(shí)間還有20分鐘，許新海打開了他的個(gè)人博客——“許新海教育隨筆”。“這里面發(fā)出的都是教師、家長(zhǎng)真實(shí)的‘聲音’，不信你來(lái)瞧瞧。”記者隨機(jī)進(jìn)入了2月最后一周的博客頁(yè)面，點(diǎn)擊量為1373，評(píng)論有14條，其中不乏辛辣之言。一位教師留言建議：“教育局應(yīng)放權(quán)，文藝匯演讓各教育集團(tuán)組織吧，就和現(xiàn)在的優(yōu)課比賽一樣。”據(jù)教育局辦公室主任曹慧忠介紹，以前農(nóng)村教師常常沾不到市級(jí)優(yōu)課比賽的邊兒，許新海在博客里聽到農(nóng)村教師的 “牢騷”后，立馬建議并實(shí)施了一個(gè)新做法：優(yōu)課評(píng)比權(quán)下放到教育集團(tuán)手中，讓農(nóng)村教師有更多嶄露頭角的機(jī)會(huì)，真正達(dá)到以賽促研的目的。

　　在海門，許新海以“主意多”而聞名，他可以和鄉(xiāng)長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)鄉(xiāng)村旅游，也可以和科協(xié)主任談科技節(jié)目制作。一位鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)：“他能在隨意的聊天中提出不少好點(diǎn)子。”但許新海在教育管理上出“主意”可是非常慎重，他總是會(huì)召集教育局同事、校長(zhǎng)一起商討，并隨時(shí)恭候師生、家長(zhǎng)提出意見。海門幾乎所有的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都知道教育局 “一把手”有一個(gè)公開的博客“許新海教育隨筆”，誰(shuí)都可以上去“踩幾腳”，局長(zhǎng)不僅不生氣，還津津樂(lè)道于聽大家發(fā)牢騷、吐苦水。“許局長(zhǎng)博客留言中反映出來(lái)的教育現(xiàn)狀比教育局網(wǎng)站上的還要齊全、客觀。”曹慧忠說(shuō)。

　　“他最大的特點(diǎn)就是敢于創(chuàng)造。”在海門市東洲小學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)祝禧看來(lái)，許新海是一個(gè)極具創(chuàng)造力的人，他時(shí)時(shí)刻刻都想在教育的天地里做出些什么，在他的腦子里總是能迸發(fā)出新奇、大膽的點(diǎn)子。剛做東洲小學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)幾年，許新海就大膽地提出了 “開放教學(xué)”一詞，呼吁教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)。這顯然是對(duì)傳統(tǒng)教育發(fā)起的挑戰(zhàn)，對(duì)此社會(huì)上頗有微詞。他頂著種種壓力，帶領(lǐng)教師們摸索著向前，最終形成了鮮明的“開放教育”辦學(xué)特色，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。

　　然而，“開放教育”還不是許新海心中理想教育的樣子，在他看來(lái)，理想的教育應(yīng)以個(gè)體生命為本位，要讓孩子和教師“得福”，這與朱永新教授提出的 “新教育”理念不謀而合。2005年，擔(dān)任海門市教育局副局長(zhǎng)的許新海，開始師從朱永新教授攻讀教育哲學(xué)博士學(xué)位，并決心在海門全市開展新教育實(shí)驗(yàn)。

　　新教育實(shí)驗(yàn)的核心是閱讀。在上任第二天起的半年時(shí)間里，許新海帶著教育局同事跑遍了海門全市60所村小，并在接下來(lái)的4年中推行了農(nóng)村學(xué)校“圖書漂流”活動(dòng)。

　　“許局長(zhǎng)的思維特別快，點(diǎn)子特別多，我們總覺(jué)得慢他半拍。”在同事們的眼里，許新海只要拿定一個(gè)主意，便會(huì)大刀闊斧地去實(shí)行。每天在辦公室，許新海必做的一件事就是瀏覽各類報(bào)紙關(guān)于教育的報(bào)道。每次發(fā)現(xiàn)某個(gè)地區(qū)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新做法，他總會(huì)反問(wèn)自己“為什么海門不能更及時(shí)地走在別人前面?”“基層的教育如果靠等是無(wú)法走快的，只有靠闖才能走得快。”許新海這樣說(shuō)。

　　“沒(méi)有管理機(jī)制的創(chuàng)新就沒(méi)有教育的改革發(fā)展。今年，我們要全面推進(jìn)5個(gè)幼教區(qū)域共同體的建設(shè)，派市區(qū)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園的一名骨干教師，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)，引領(lǐng)民辦園優(yōu)質(zhì)發(fā)展。”黨的十八屆三中全會(huì)召開之后，許新海很快就拿出了海門教育改革的“路線圖”——“義務(wù)教育要探索以集團(tuán)理事會(huì)為最高決策和議事機(jī)構(gòu)的新型法人治理結(jié)構(gòu)管理模式;高中階段要建立校際聯(lián)盟，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享;職業(yè)教育要與企業(yè)深度融合，走產(chǎn)教結(jié)合道路……”

　　原江蘇省教科所所長(zhǎng)成尚榮說(shuō)許新海有著一顆“不安分”的心，現(xiàn)在看來(lái)的確如此。追求創(chuàng)新，許新海這顆“不安分”的心總是在咚咚跳動(dòng)著，為海門教育輸送著最新鮮的血液。

　　“再跨更大的一步也許就是豁然開朗”

　　走進(jìn)位于海門市解放東路上的“陽(yáng)光乒羽”俱樂(lè)部，已是晚上8點(diǎn)40分了。由于工作的耽擱，今天許新海比往常來(lái)得晚了半個(gè)小時(shí)。“許局長(zhǎng)才來(lái)啊!”熟悉的球友紛紛打招呼。在這個(gè)由一間舊廠房改造而成的球館里，許新海已經(jīng)打了將近5年的羽毛球。“以前一直喜歡打乒乓球，后來(lái)聽說(shuō)打羽毛球可以治頸椎病，才改打羽毛球的。”雖然是“半路出家”，但許新海的羽毛球水平并不低，高接低擋，大力扣殺，很快，4局打完了，他放下球拍，與球友道別后回家了。

　　許新海從不抽煙，極少飲酒，幾乎不參加飯局應(yīng)酬。除非出差，否則每晚運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，是他雷打不動(dòng)的日程安排。正因?yàn)槿绱?，許新?？雌饋?lái)精瘦而結(jié)實(shí)。“前不久體檢，其他指標(biāo)都正常，就一項(xiàng)肌酸激酶高，醫(yī)生說(shuō)我運(yùn)動(dòng)過(guò)量，讓我換一種不太劇烈的運(yùn)動(dòng)。”

　　他自稱是個(gè)生活簡(jiǎn)單的人，“除了運(yùn)動(dòng)，就是讀書和寫東西。”每到晚上9點(diǎn)鐘，許新海家那間十余平方米的書房便亮起了燈，他和夫人一人一張書桌，或讀書、或上網(wǎng)、或?qū)懽鳎?ldquo;女兒回來(lái)后，我們就三個(gè)人擠在這里。”

　　從小喜愛(ài)與書為伴的許新海，每天無(wú)論有多忙，都會(huì)擠出時(shí)間來(lái)閱讀。上世紀(jì)70年代初的農(nóng)村，精神與物質(zhì)一樣貧瘠，當(dāng)時(shí)讀小學(xué)的他沒(méi)課外書讀，就反復(fù)讀課本。假期時(shí)，同齡的伙伴都去幫家人賣瓜果賺錢，只有他躲在家里一遍又一遍讀課本?，F(xiàn)在，除了讀與教育相關(guān)的書以外，他還愛(ài)讀“大師”的傳記。“讀書并不是整天捧著一本書看。”對(duì)于讀書，許新海有著自己的理解：讀書即讀人。“如果能夠與這些大師有交流對(duì)話的機(jī)會(huì)，這就是讀‘活’的書了。”

　　許新海每天堅(jiān)持做的，還有寫工作日記。“其實(shí)就是像記流水賬那樣把一天的工作梳理下來(lái)。”這個(gè)“堅(jiān)持”從走上工作崗位時(shí)就開始了，他把這種記錄的過(guò)程叫做“每日一思”，從中反思一天的工作、反省自身的不足。

　　1997年，許新海赴美國(guó)學(xué)習(xí)考察，他利用一切空余時(shí)間堅(jiān)持把每一天的考察實(shí)錄和心得體會(huì)詳實(shí)地整理記錄下來(lái)。一個(gè)月的考察很快結(jié)束了，許新海竟然收獲了10萬(wàn)多字的考察心得。于是回國(guó)后，便誕生了一本《美國(guó)小學(xué)教育考察》。“沒(méi)想到還挺暢銷的，幾次重印。”許新海開心地說(shuō)。2004年，他通過(guò)考試成為赴澳大利亞的訪問(wèn)學(xué)者。官方對(duì)訪問(wèn)學(xué)者的要求是，一年學(xué)習(xí)結(jié)束后，交一份一萬(wàn)字左右的報(bào)告。但許新海在澳洲的一年，卻訪問(wèn)了30所中小學(xué)，聽了500節(jié)課，文字記錄達(dá)60多萬(wàn)字。很自然地，回國(guó)后，他的專著《澳洲課程故事——一位中國(guó)著名校長(zhǎng)的域外教育體驗(yàn)》《澳中教育與課程跨文化比較研究》又出版了。

　　就在談到赴澳大利亞做訪問(wèn)學(xué)者的話題時(shí)，許新海道出了一個(gè)“驚人”的秘密——“我在出國(guó)前，還是個(gè)英語(yǔ)盲。”為了考上訪問(wèn)學(xué)者，當(dāng)時(shí)他在南京師范大學(xué)參加了為期6個(gè)月的封閉式英語(yǔ)培訓(xùn)。“我印象特別深，當(dāng)時(shí)我給自己定下了魔鬼式訓(xùn)練計(jì)劃，每天花15~18個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只睡6個(gè)小時(shí)，連吃飯的時(shí)候都還在背單詞。”說(shuō)起這段經(jīng)歷時(shí)，許新海顯得頗為輕松，但當(dāng)時(shí)的艱辛卻只有他一人知曉。

　　許新海的“堅(jiān)持”在旁人看來(lái)有些 “自虐”——每天晚上他幾乎都是12點(diǎn)才睡，早上卻7點(diǎn)多就到了辦公室。海門市新教育教師培訓(xùn)中心主任吳勇笑稱許新海為“瘋子”。然而，這瘋狂的生活方式卻折射出了他驚人的毅力和堅(jiān)持的品格。 “遇到困難時(shí)，向前跨一步，有可能是更大的困難，再跨更大的一步也許就是豁然開朗。”在許新海的人生字典里，沒(méi)有畏懼、沒(méi)有放棄、沒(méi)有逃避，“我一直認(rèn)為自己是所向披靡的，從來(lái)不去想更多的困惑和矛盾。一方面想了這些困惑和矛盾之后，自己會(huì)不愉快，另一方面我喜歡挑戰(zhàn)困難和矛盾，任何困難和矛盾在我面前，我都喜歡去突破它們。”

　　2012年，剛剛就任海門市教育局局長(zhǎng)的許新海在暑期校長(zhǎng)會(huì)議上提出了“強(qiáng)毅力行，追求卓越”的海門教育精神。“強(qiáng)毅力行”最早出現(xiàn)在張謇先生的一段話中，“人患無(wú)志，患不能以強(qiáng)毅之力行其志向耳!”許新海解讀說(shuō)，“強(qiáng)毅”是一種態(tài)度，是積極進(jìn)取的精神狀態(tài);“力行”是一種行動(dòng)，是身體力行的積極動(dòng)作。“‘強(qiáng)毅力行’的內(nèi)核就是力量與韌性的堅(jiān)持。”

　　其實(shí)，這也正是許新海自己的人生態(tài)度。

　　江蘇教育報(bào)記者 何剛 王瑾 呂玉婷