( 三) 寫作的材料要真實

　　寫作材料的選擇應注意材料的真實性。所謂真實性即學生生活中或未來工作中可能碰到的寫作材料, 因此, 材料的選擇應該不以造成學生理解困難為標準。抽象的圖片難以理解, 不適合作為寫作的材料,晦澀難懂的文字難以理解, 也不適合作為寫作的材料; 過于專業(yè)的材料亦不適合于寫作, 因為, 要理解這些材料需要學生相關(guān)的專業(yè)知識,這也不是寫作所考查的重點。

　　XX 年各省高考寫作試題中只有北京, 江蘇, 山東, 和陜西采用了材料作文的形式。其中北京的試題稍難, 出了一幅山水畫, 小鳥離巢, 父母守望。但是作文的題目設(shè)計不應該考學生的讀圖能力, 看圖作文本身就有不公平性, 寫作考查的是學生的寫作水平不是讀圖能力。這不符合寫作要考查的目標?，F(xiàn)實生活中的看圖寫作也是不常見的[12]。

　　分析XX 年全國各省市的英語高考題, 其中話題作文占的比重最大, 共12 個。選用話題作文的省市是上海、安徽、福建、海南、湖北、湖南、遼寧、寧夏, 全國卷i, 全國卷ii, 浙江、重慶。命題作文是4 個。選用命題作文的省份是廣東、江西、上海、天津。材料作文4 個, 分別是北京、江蘇、山東、陜西。開放性作文1 個, 北京。

　　七、結(jié)束語

　　我國傳統(tǒng)的標準化考試之所以不能測試學生的真實水平的原因就在于為了測試而測試, 沒有注意到考試中真實性的問題。真實性主張運用自己所學的知識和掌握的技能解決生活中或與現(xiàn)實情景相似的任務。關(guān)于考試的真實性問題還需要相關(guān)人員進行更進一步的研究。筆者認為對于教材沒有涉及到的話題知識, 雖然有少數(shù)學生了解, 在高考英語寫作任務中盡量不涉及, 否則就會造成測試的失真, 更為嚴重的是可能導致英語寫作能力培養(yǎng)在話題選擇方面的泛化和混亂。