生5：我來補(bǔ)充一下，還有他親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起來”。

　　生6：我喜歡文中的一群小伙伴，因?yàn)樗麄冇褠蹮崆?，比?ldquo;我”是“遠(yuǎn)客”，他們得到父母許可，“伴我來游戲”。

　　生7：我也喜歡文中的小伙伴，因?yàn)殚_船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬一。

　　生8：因?yàn)樗麄兟斆骰顫?，比如對付?xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹，當(dāng)面叫他“八癩子”的辦法。

　　生9：因?yàn)樗麄兒苣芨?，比如他們駕船技術(shù)高超，水性很好。

　　這是人教版七年級下冊《社戲》的教學(xué)實(shí)錄。在語文教學(xué)中，課堂常常涉及到人物特點(diǎn)和性格等方面的討論，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間。教師運(yùn)用了“我喜歡文中的 (人物)，因?yàn)樗?他們) (評價(jià)其性格的品質(zhì))，比如 (舉人物表現(xiàn))”這樣的開放句式，讓同桌三言兩語進(jìn)行討論。根據(jù)學(xué)生的討論，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了各個(gè)人物的特點(diǎn)，并且懂得將自己的想法如實(shí)表達(dá)出來。

　　學(xué)習(xí)需要個(gè)人獨(dú)立思考，刻苦鉆研，也需要和他人進(jìn)行共同討論，集思廣益。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間，以及廣泛的交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生碰撞思維，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

　　(一)主動(dòng)性

　　新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂討論恰恰切合這些方式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生將自己的思考所獲，以及由此聯(lián)想和想象的內(nèi)容與大家交流。這時(shí)候?qū)W生之間、師生之間就形成了互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的關(guān)系。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重一味地向?qū)W生灌輸知識，而忽略了學(xué)生在接受過程中的心理狀況，因而很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，不利于課堂教學(xué)。可見，教學(xué)的好與壞在很大程度上取決于學(xué)生是否愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就成了教學(xué)的重中之重。這時(shí)候就需要為教學(xué)注入新鮮的血液——課堂討論。課堂討論可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是極富能動(dòng)性的人，他們不只是教學(xué)的對象，而且是學(xué)習(xí)的主體。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學(xué)生自己內(nèi)化吸收，才能成為學(xué)生自己所獲得的知識。然而一些膽小的學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解，如果長此以往，他們會(huì)漸漸地成為課堂里的“擺設(shè)”。而這些同學(xué)或許愿意將自己的想法告訴自己的同伴。這時(shí)教師如果給予學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都說出自己的見解。那么每個(gè)學(xué)生的心理訴求都蒙得到滿足，都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　(二)參與性

　　在課堂討論時(shí)，學(xué)生精神高度集中，思維異常活躍，幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。討論如同興奮劑注入身體，將每個(gè)學(xué)生潛在的競爭意識、好勝心理、被尊重的需要都充分地調(diào)動(dòng)了起來。

　　(三)自主性

　　課堂討論更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。討論過程中，學(xué)生的思維呈開放的狀態(tài)，不同的見解和不同的思路在討論中碰撞、激化，從而促進(jìn)思維的有序發(fā)展，提高思維活動(dòng)的邏輯性、敏捷性。這種教學(xué)方法在新課程的實(shí)施中得到廣泛運(yùn)用。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了傾聽同伴意見、取長補(bǔ)短的良好習(xí)慣，也培養(yǎng)了與他人真誠合作的精神。

　　(四)進(jìn)步性

　　在討論過程中，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)尊重別人的意見，并接受別人的批評，從而在為人處事上更寬容、更謙虛。課堂討論還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，為學(xué)生的健康成長鋪墊發(fā)展之路。課堂討論作為一種教學(xué)方法，在促成學(xué)生的良好性格，提高學(xué)生的道德水平方面，具有十分重要的作用。近年來，課堂討論的優(yōu)越性和重要性越來越凸顯，尤其是新課改的深入，更是為討論提供了一個(gè)良好的環(huán)境。

作者：思榮
公眾號：一個(gè)人的教育筆記

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