第三種突然來訪。有些家長在發(fā)現(xiàn)孩子一些問題時，就忙著來找老師，或是急著打電話，突然來到學(xué)校，但老師要準(zhǔn)備上課了，只能有很短的時間與家長交流，所以與老師交談要事先約好時間、地點，確定談話的主題，也就是要做到有目的而來——想談些什么、解決哪些什么問題，比如是孩子不認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)沒計劃還是放學(xué)回到家不幫父母做家務(wù)……

　　第四種“躲避”老師。有些家長一個學(xué)期下來，除了開家長會時，老師能見到家長，老師平時根本不了解孩子校外的表現(xiàn)。甚至，家長都借口不參加家長會。一個班里，總有幾個孩子的家長幾乎從不和老師聯(lián)系，孩子在家的學(xué)習(xí)和各種行為，除了孩子上交的作業(yè)外，老師根本不了解，作業(yè)本也是幾乎不簽字。有些家長的確是工作忙，沒有時間與老師聯(lián)系，也有些家長是擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見老師會影響到老師，從而不愿主動和老師聯(lián)系。其實，老師一般還是非常希望家長到學(xué)?；蛘咄ㄟ^電話和老師聯(lián)系的，這樣才能及時了解孩子在學(xué)校和在家里的一些表現(xiàn)，更有利于對孩子進(jìn)行全方位的教育。家長由于工作忙可以理解，但抽出一點時間還是可以的。比如：可以抽下午放學(xué)后這段時間，因為這段時間老師相對有空閑和家長交流，地點就選在老師的辦公室，這樣雙方都很方便?！∪绻ぷ髅o法和老師面談，家長可以充分利用在孩子作業(yè)本上簽字的機(jī)會，把家長在平時遇到的教育問題、孩子近段時間完成作業(yè)的情況——完成作業(yè)所用的時間、認(rèn)真程度等統(tǒng)統(tǒng)寫在簽字后。

　　當(dāng)然，家長與教師溝通時的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，但是只要家長愿意與教師溝通，那么很多問題都是可以共同得出解決方案的。

　　每位家長都愛孩子，然而愛孩子老師的家長卻為數(shù)不多。我們說家長是孩子的榜樣，如果你喜愛孩子的老師，并且努力和老師成為朋友，那么你的態(tài)度也將會影響到你的孩子，孩子也會愛自己的老師。親其師而信其道，愛老師的孩子就會聽老師的話，那么老師的教導(dǎo)就會有作用，無論是在學(xué)習(xí)上還是做人方面，相信你的孩子不會差。

作者：思榮
公眾號：一個人的教育筆記

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