五、創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

衡水中學(xué)努力在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，主要體現(xiàn)在教師競(jìng)爭(zhēng)上崗、公平分班、均衡分配師資、教學(xué)時(shí)間公平。(1)衡水中學(xué)實(shí)行志愿填報(bào)競(jìng)爭(zhēng)上崗。每年暑假前，學(xué)校要公布下一個(gè)學(xué)年的崗位設(shè)置聘任方案，然后由教師根據(jù)方案的要求，填報(bào)1到n個(gè)崗位志愿，公平競(jìng)爭(zhēng)，最后由科室主任和年級(jí)主任根據(jù)教師填報(bào)工作志愿，分批次擇優(yōu)聘任。(2)新生入學(xué)，按均衡的原則進(jìn)行微機(jī)編班，班主任和任課教師要隨機(jī)抽班上任，不論是領(lǐng)導(dǎo)干部的子女還是教師子女一律不允許選班就讀，以免造成班與班之間、生源人數(shù)和生源質(zhì)量上的不平衡。這樣，就可以保證各個(gè)平行教學(xué)班之間，在生源均衡的前提下展開(kāi)教學(xué)與管理的公平競(jìng)爭(zhēng)。(3)在平行班任課教師的配置方面，充分考慮每一個(gè)教師的年齡、性別、性格、教學(xué)風(fēng)格，努力做到均衡搭配、優(yōu)化組合，以利于競(jìng)爭(zhēng)。此外，在同一年級(jí)的平行班當(dāng)中，又進(jìn)行了“比翼班”實(shí)驗(yàn)，即一組任課教師同時(shí)在兩個(gè)教學(xué)班任課，讓這兩個(gè)教學(xué)班的班主任和學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中比翼齊飛。(4)教學(xué)時(shí)間上公平。對(duì)各學(xué)科課時(shí)進(jìn)行科學(xué)的分配，然后嚴(yán)格要求老師不拖堂、不提前上課、不得擠占自習(xí)，不得多留作業(yè)，教師以任何形式變相擠占自習(xí)、多占時(shí)間都要予以爆光，受到警告，以確保公平的享有時(shí)間。

公平競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)校帶來(lái)的變化還表現(xiàn)在干群關(guān)系的融洽。對(duì)教師來(lái)講，由“要我干”變成了“我要干”，努力工作變成了一種自發(fā)的行為。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)講，角色變了，由“督戰(zhàn)員”變成了“裁判員”“服務(wù)員”，原來(lái)費(fèi)力不討好，背后挨人罵?，F(xiàn)在只要袖手旁觀、公正地舉牌就可以了?？傊?，公平競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)化了師生的精神狀態(tài)，極大地提高了師生的工作效率和學(xué)習(xí)效率。

六、開(kāi)設(shè)雙軌制自習(xí)

衡水中學(xué)實(shí)行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)(含3節(jié)晚自習(xí))。自習(xí)的分配原則是有正課就有自習(xí)即“一課一練”，自習(xí)的分配比例為數(shù)：外：語(yǔ)：綜合7：6：5：4。所謂“學(xué)科自習(xí)”，就是在某節(jié)自習(xí)課內(nèi)只許做規(guī)定科目，規(guī)定范圍的題目。難點(diǎn)學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí);教師布置的必做作業(yè)必須控制在 20 分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，要求教師布置作業(yè)要精。

“公共自習(xí)”是留個(gè)學(xué)生自由支配的時(shí)間，一天有三節(jié)，主要用來(lái)整理筆記、改錯(cuò)和探究難題?！肮沧粤?xí)”課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進(jìn)教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間。這種自習(xí)分配方式有效解決了各學(xué)科自習(xí)時(shí)間分配的難題，又有效的刺激了學(xué)生自習(xí)的學(xué)習(xí)效率，變自習(xí)為考試，強(qiáng)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，被衡中的老師認(rèn)為是“制勝法寶”。

當(dāng)我們觀照周遭的學(xué)校，與衡水中學(xué)有多大差距的時(shí)候，也許我們真能見(jiàn)賢思齊，既不會(huì)神化，也不會(huì)妖化別人了。期待，衡水中學(xué)能真正解除中國(guó)教育的難題，但愿不是曇花一現(xiàn)。

作者：吳春來(lái)

公眾號(hào)： 春來(lái)詠語(yǔ)

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