邁進(jìn)，向著未來，無悔地迎接生命的輝煌，創(chuàng)造生命的火紅！那么如何演講未來在誰手中？下面學(xué)習(xí)啦小編整理了未來在誰手中演講稿，供你閱讀參考。

　　未來在誰手中演講稿篇1

　　尊敬的XXX，親愛的XXX：

　　你們好!

　　我今天要演講的題目是《未來在誰手中》。 偉大的英國詩人雪萊曾說過：“過去屬于死神，未來屬于你自己。”我想當(dāng)你們聽到這句話的時(shí)候，每個(gè)人都會有自己的思考。不知道你們是否構(gòu)想過自己的未來，也許你們當(dāng)中有人會說：“未來不可預(yù)知，構(gòu)想也是枉然。”但今天我要對你們說：“未來在我們自己手中，雖然未來不可預(yù)知，但是你的未來卻與你現(xiàn)在的努力和準(zhǔn)備密不可分。”

　　1791年9月22日在英國薩里郡紐因頓的一個(gè)鐵匠家庭里一個(gè)男嬰出生了。當(dāng)他13歲時(shí)就在一家書店當(dāng)送報(bào)和裝訂書籍的學(xué)徒。他有強(qiáng)烈的求知欲，擠出一切休息時(shí)間貪婪地力圖把他裝訂的一切書籍內(nèi)容都從頭讀一遍。讀后還臨摹插圖，工工整整地作讀書筆記;用一些簡單器皿照著書上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把自己的閣樓變成了小實(shí)驗(yàn)室。在這家書店呆了八年，他廢寢忘食、如饑似渴地學(xué)習(xí)。他就是英國物理學(xué)家、化學(xué)家，也是著名的自學(xué)成才的科學(xué)家法拉第，1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)之后，法拉第于1821年提出“由磁產(chǎn)生電”的大膽設(shè)想，并開始了艱苦的探索。1821年9月他發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能繞磁鐵旋轉(zhuǎn)以及磁體繞載流導(dǎo)體的運(yùn)動，第一次實(shí)現(xiàn)了電磁運(yùn)動向機(jī)械運(yùn)動的轉(zhuǎn)換，從而建立了電動機(jī)的實(shí)驗(yàn)室模型。接著經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)的失敗，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律。這一劃時(shí)代的偉大發(fā)現(xiàn)，使人類掌握了電磁運(yùn)動相互轉(zhuǎn)變以及機(jī)械能和電能相互轉(zhuǎn)變的方法，成為現(xiàn)代發(fā)電機(jī)、電動機(jī)、變壓器技術(shù)的基礎(chǔ)。

　　1914年生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎獲得者羅伯特·巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾，他母親的心就像刀絞一樣，但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛來到巴雷尼的病床前，拉著他的手說：“孩子，媽媽相信你是個(gè)有志氣的人，希望你能用自己的雙腿，在人生的道路上勇敢地走下去!”母親的話，像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉，他“哇”地一聲，撲到母親懷里大哭起來。從那以后，只要一有空，巴雷尼就練習(xí)走路，做體操，常常累得滿頭大汗，但他經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊。他刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績一直在班上名列前茅。最后，以優(yōu)異的成績考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院。大學(xué)畢業(yè)后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究。最后，終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎的領(lǐng)獎臺。

　　XXX，不管你在今天之前是否將未來抓在手中，但今天過后，讓我們重整舊時(shí)的行囊，撣去身上的塵埃，把昔日的虛幻換成凝重，用曾經(jīng)堅(jiān)定的腳步踏出深深的印跡?？v然路有荊棘，途有坎坷，我們也要勇往直前;即使太行雪擁，蜀道峰連，我們也要直掛云帆。

　　邁進(jìn)，向著未來，無悔地迎接生命的輝煌，創(chuàng)造生命的火紅!

　　未來在誰手中演講稿篇2

　　尊敬的XXX,親愛的XXX：

　　你們好!

　　我今天要演講的題目是《未來在誰手中》.

　　偉大的英國詩人雪萊曾說過：“過去屬于死神,未來屬于你自己.”我想當(dāng)你們聽到這句話的時(shí)候,每個(gè)人都會有自己的思考.不知道你們是否構(gòu)想過自己的未來,也許你們當(dāng)中有人會說：“未來不可預(yù)知,構(gòu)想也是枉然.”但今天我要對你們說：“未來在我們自己手中,雖然未來不可預(yù)知,但是你的未來卻與你現(xiàn)在的努力和準(zhǔn)備密不可分.”

　　1791年9月22日在英國薩里郡紐因頓的一個(gè)鐵匠家庭里一個(gè)男嬰出生了.當(dāng)他13歲時(shí)就在一家書店當(dāng)送報(bào)和裝訂書籍的學(xué)徒.他有強(qiáng)烈的求知欲,擠出一切休息時(shí)間貪婪地力圖把他裝訂的一切書籍內(nèi)容都從頭讀一遍.讀后還臨摹插圖,工工整整地作讀書筆記;用一些簡單器皿照著書上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,把自己的閣樓變成了小實(shí)驗(yàn)室.在這家書店呆了八年,他廢寢忘食、如饑似渴地學(xué)習(xí).他就是英國物理學(xué)家、化學(xué)家,也是著名的自學(xué)成才的科學(xué)家法拉第,1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)之后,法拉第于1821年提出“由磁產(chǎn)生電”的大膽設(shè)想,并開始了艱苦的探索.1821年9月他發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能繞磁鐵旋轉(zhuǎn)以及磁體繞載流導(dǎo)體的運(yùn)動,第一次實(shí)現(xiàn)了電磁運(yùn)動向機(jī)械運(yùn)動的轉(zhuǎn)換,從而建立了電動機(jī)的實(shí)驗(yàn)室模型.接著經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)的失敗,終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律.這一劃時(shí)代的偉大發(fā)現(xiàn),使人類掌握了電磁運(yùn)動相互轉(zhuǎn)變以及機(jī)械能和電能相互轉(zhuǎn)變的方法,成為現(xiàn)代發(fā)電機(jī)、電動機(jī)、變壓器技術(shù)的基礎(chǔ).

　　1914年生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎獲得者羅伯特·巴雷尼小時(shí)候因病成了殘疾,他母親的心就像刀絞一樣,但她還是強(qiáng)忍住自己的悲痛來到巴雷尼的病床前,拉著他的手說：“孩子,媽媽相信你是個(gè)有志氣的人,希望你能用自己的雙腿,在人生的道路上勇敢地走下去!”母親的話,像鐵錘一樣撞擊著巴雷尼的心扉,他“哇”地一聲,撲到母親懷里大哭起來.從那以后,只要一有空,巴雷尼就練習(xí)走路,做體操,常常累得滿頭大汗,但他經(jīng)受住了命運(yùn)給他的嚴(yán)酷打擊.他刻苦學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績一直在班上名列前茅.最后,以優(yōu)異的成績考進(jìn)了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)院.大學(xué)畢業(yè)后,巴雷尼以全部精力,致力于耳科神經(jīng)學(xué)的研究.最后,終于登上了諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎的領(lǐng)獎臺.

　　XXX,不管你在今天之前是否將未來抓在手中,但今天過后,讓我們重整舊時(shí)的行囊,撣去身上的塵埃,把昔日的虛幻換成凝重,用曾經(jīng)堅(jiān)定的腳步踏出深深的印跡.縱然路有荊棘,途有坎坷,我們也要勇往直前;即使太行雪擁,蜀道峰連,我們也要直掛云帆.

　　邁進(jìn),向著未來,無悔地迎接生命的輝煌,創(chuàng)造生命的火紅!

　　未來在誰手中演講稿篇3

　　應(yīng)試教育的弊端，似乎已成全社會的共識。但要改變教育的現(xiàn)狀，并非易事。家長們可以改變觀念，自力更生，為自己的孩子創(chuàng)造一個(gè)相對好的成長環(huán)境;媒體、用人單位等社會方方面面，也要提倡和宣傳正確的人才觀。孩子們的未來，在我們手中我做了十多年《萌芽》雜志的主編，這兩年又在編一本面向小學(xué)生的雜志《略知一二》，和中小學(xué)生以及他們的家長、老師都有較多接觸，對目前中小學(xué)的教育感慨頗多。

　　中國的教育問題很多，特別是應(yīng)試教育的弊端，似乎已成為社會的共識。但要改變教育的現(xiàn)狀，并非易事。因?yàn)榻逃龁栴}是一個(gè)綜合性的問題，決非教育主管部門一家的事情。只談教育弊端，不能解決實(shí)際問題，毫無意義。只有大家都重視，都來做自己能夠做的那部分事情，才有可能讓中國的教育有所改變。

　　我今天想著重談?wù)劶议L能夠做些什么。沒有一位家長不關(guān)心自己的子女，不希望子女接受到好的教育，有一個(gè)好的未來。我認(rèn)為，在整個(gè)教育的問題無法有大的改觀的現(xiàn)實(shí)面前，家長的作用就更加重要了。孩子如果能夠有兩位頭腦清醒的、理智的、懂得教育規(guī)律的家長，真是有幸。

　　孩子自信心被分?jǐn)?shù)摧毀有可能一輩子一蹶不振教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是考試機(jī)器?，F(xiàn)在社會競爭激烈，競爭提前到了中學(xué)、小學(xué)乃至幼兒園;而目前的人才評價(jià)體系只有一個(gè)，就是統(tǒng)一考試，就是考試的成績。所以，各級學(xué)校的教學(xué)活動，實(shí)質(zhì)上完全圍繞著考試。教師工作好不好，看學(xué)生成績;學(xué)校質(zhì)量高不高，看升學(xué)率。其結(jié)果，就是孩子們美好的生命，空耗在了對知識的死記硬背之中。人的聰明才智、創(chuàng)造性、人際溝通交往能力、實(shí)際工作能力等等，都會在這個(gè)枯燥乏味的過程中被磨滅、被損耗、被鈍化。而這些，恰恰是人的非常重要的素質(zhì)，是比記住一些書本知識重要得多的東西。

　　特別可怕的是，人是復(fù)雜的，世界上沒有兩個(gè)一模一樣的人。但是我們的教育體系，卻用同一種刻板的方式來塑造完全不一樣的學(xué)生。有一部分比較適應(yīng)這種教育考核體系的學(xué)生很幸運(yùn)，他們可以獲得較好的成績;并且因?yàn)槌煽冚^好，就有可能騰出一些精力來看別的書，參加別的活動，相對而言，綜合素質(zhì)也就較好。而相當(dāng)多的不太適應(yīng)這種體系的學(xué)生就很悲慘，不僅他們的特長沒有機(jī)會得到發(fā)揮，還被分?jǐn)?shù)把自信心摧毀。他們被認(rèn)為是差生，有可能一輩子一蹶不振。這些孩子的家長千萬不要跟著老師去責(zé)罵自己的孩子，你們一定要相信你們的孩子和別的孩子一樣優(yōu)秀，只是他的閃光點(diǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)。用同一把尺子去

　　量不同的學(xué)生，其荒誕，和讓中科院的院士去跨110米欄、讓劉翔去研究量子力學(xué)差不多。

　　在目前的情況下，希望孩子考取一個(gè)好學(xué)校的愿望是可以理解的，但一定要知道，這并不是最重要的。學(xué)?？梢灾豢捶?jǐn)?shù)，因?yàn)榭己怂麄兊闹笜?biāo)就是分?jǐn)?shù)，是升學(xué)率。但是家長千萬不要糊涂，你們不要太多地被這些東西所迷惑，不要片面去追求這些對你們孩子的一生不是最重要的東西。你們要讓自己的孩子有道德，有教養(yǎng)，頭腦聰明，反應(yīng)靈敏，眼界開闊，思路清晰，知識面廣，情感豐富，堅(jiān)強(qiáng)自信，身體健康，心理也健康。這樣的孩子，哪怕文憑不那么過硬，他們的生活會是愉快的。他們能夠面對和應(yīng)付復(fù)雜的社會，他們也就有可能成為社會真正需要的人才。

　　早教是否全面豐富將影響人的一輩子

　　我選擇新辦一本小學(xué)生雜志《略知一二》，就是希望能對家長們有所幫助，讓家長在教育孩子時(shí)，有所啟迪和參考。比如，我們雜志有個(gè)欄目“良書益友”，是指導(dǎo)孩子讀書的。兒童文學(xué)是孩子成長中非常重要的養(yǎng)料。但現(xiàn)在有些什么好的兒童文學(xué)，大人一般都不知道。我們所熟悉的，是兒時(shí)曾經(jīng)讀過的一些書，《安徒生童話》呀，《格林童話》呀，等等?，F(xiàn)在我們已經(jīng)成年，不會再去翻閱兒童讀物了。那么除了那些經(jīng)典，現(xiàn)在有哪些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品呢?我因?yàn)橐庍@本雜志，就到處去找來看，發(fā)現(xiàn)了很多我們小時(shí)候沒有的好書啊。我就把這些書，通過雜志推薦給家長們。再比如，我們有個(gè)欄目叫“羅太教禮儀”。禮儀是很重要的，我們常常講這個(gè)人有教養(yǎng)、那個(gè)人有風(fēng)度，但什么叫教養(yǎng)?就是你平時(shí)的一舉一動,是否符合文明社會的規(guī)范、符合禮儀。禮儀是一種知識，又是一種習(xí)慣。首先你要知道，在不同的場合有些什么禮儀，然后按照禮儀的規(guī)定去規(guī)范自己的行為。只有從小養(yǎng)成，才能變成終身的習(xí)慣。這些，也都是小學(xué)生需要了解的。

　　有的家長認(rèn)為，書是好的，雜志也是好的，但我的孩子學(xué)校課程緊張，沒工夫看。等他們大了，考取大學(xué)了再看不遲。這是完全錯(cuò)誤的認(rèn)識。什么都能等，就是孩子的教育不能等，就是閱讀不能等。早期教育是否全面，是否豐富，是否正確，將影響人一輩子。據(jù)專家研究，猶太人特別重視早期教育，這對于猶太民族的智力開發(fā)，起了極為重要的作用。

　　孩子，特別是幼兒園和小學(xué)的孩子，還沒有自主的能力。他們的未來，掌握在成年人手中?，F(xiàn)在許多家長，為孩子舍得花錢，但如果觀念不轉(zhuǎn)變，花了很多錢進(jìn)輔導(dǎo)班，學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，或許效果適得其反。

　　目前，要徹底改變應(yīng)試教育，確實(shí)還想不出很好的辦法。但時(shí)下彌補(bǔ)的辦法也不是沒有：一是家長們改變觀念，自力更生，為自己的孩子創(chuàng)造一個(gè)相對好的成長環(huán)境;二是社會方方面面，包括媒體，包括用人單位，要提倡和宣傳正確的人才觀。孩子們的未來，在我們手中。