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部編版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有什么改變,最有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法(2)

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部編版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有什么改變,最有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

  最有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

  ★ 請(qǐng)孩子大聲朗讀,這是最有效語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 ★

  朗讀,是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式,它是學(xué)生完成閱讀的一項(xiàng)重要的基本功,就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,朗讀是最重要的。

  朗讀是閱讀的起點(diǎn),是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力,獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

  發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國(guó)人希泊來(lái),是一位杰出的語(yǔ)言天才。他在短短的時(shí)間內(nèi),學(xué)會(huì)了許多國(guó)家的語(yǔ)言,用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章,也一遍一遍地大聲朗讀,一直念到深夜。聽(tīng)說(shuō),希泊來(lái)數(shù)次被房東趕出門(mén),就是因?yàn)檫@個(gè)原因。結(jié)果,每一種外語(yǔ),他僅用了三到六個(gè)月的時(shí)間就都學(xué)會(huì)了。

  我國(guó)家朱熹也非常主張朗讀。他說(shuō):凡讀書(shū),需要讀得字字響亮,不可誤一字,不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫,字字分明。”這樣,我們可以深刻領(lǐng)會(huì)其材料的意義、氣韻、節(jié)奏,產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。

  葉圣陶先生說(shuō):“閱讀教學(xué)總得讀?!?/p>

  于永正老師說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)’,首先應(yīng)該在朗讀上。”要注重“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?!?/p>

  朗讀是學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法。古人云:“讀書(shū)有三到:心到、眼到、口到?!笨梢?jiàn),只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書(shū)效果。而朗讀完全可以達(dá)到這個(gè)要求。

  朗讀,就是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程,是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。

  讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲,會(huì)有以下奇效:

  積累詞匯、

  擴(kuò)大知識(shí)面、

  增強(qiáng)語(yǔ)感、

  提高口頭表達(dá)能力、

  提升寫(xiě)作能力

  ★ 請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子朗讀,這是最有效的教育秘訣 ★

  最有效的教育秘訣是為孩子朗讀,越早開(kāi)始越好!為孩子朗讀,這是美國(guó)教育專(zhuān)家Jim Trelease一直致力于宣揚(yáng)的,他認(rèn)為這是當(dāng)今最有效的教育秘訣。如果你想孩子更聰明,那就為孩子大聲朗讀吧!

  但是,大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)這一秘訣都抱懷疑態(tài)度。原因是太簡(jiǎn)單,且不費(fèi)什么力氣。既然如此,則會(huì)辦法能好到哪里去呢?

  Jim Trelease勸告家長(zhǎng),不管多么忙碌也要抽空給孩子朗讀,因?yàn)槟鞘浅龘Пб酝飧改改芙o子女的最好東西。他甚至提出了一個(gè)大膽的論點(diǎn):閱讀已成為今日生活中最重要的社會(huì)元素。你花在閱讀上的時(shí)間越多,就越聰明;你越聰明,將來(lái)就賺錢(qián)越多;你賺錢(qián)越多,孩子在學(xué)校的表現(xiàn)就會(huì)越好。

  所以,如果你能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,你不但是造福于他,也會(huì)惠及他的下一代。

  Jim Trelease努力推廣朗讀,并不是因?yàn)樗约合矚g朗讀,而是因?yàn)樗鴱睦首x中得益不淺。

  他為兩個(gè)孩子朗讀的書(shū)本數(shù)量,幾乎有孩子吃飯的次數(shù)那么多。他說(shuō):“我小時(shí)候,爸爸常常讀給我聽(tīng)。所以,我希望我的孩子也領(lǐng)略到我童年時(shí)有過(guò)的美好感覺(jué)。”

  Jim Trelease成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)大蕭條的40年代,那時(shí)他家里的生活雖然和拮據(jù),但他的爸爸卻一直訂閱著幾份雜志和兩份日?qǐng)?bào),并幾乎一天不隔地為他朗讀一些文章,這些為Jim Trelease日后的成才打下了良好的基礎(chǔ)。

  ★ 如何為孩子朗讀 ★

  ▲盡早給孩子朗讀。你越早開(kāi)始,做起來(lái)越容易,效果越好。

  ▲每天至少安排一段固定的讀故事時(shí)間,嘗試使之成為一種習(xí)慣。

  ▲切記:聆聽(tīng)的習(xí)慣是后天養(yǎng)成的,我們必須逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子——聆聽(tīng)不會(huì)在一夕之間學(xué)會(huì)。

  ▲不妨從一頁(yè)只有幾行字的繪本開(kāi)始,再逐步使用文字較多、圖畫(huà)較少的童書(shū),逐步進(jìn)展到有章節(jié)的故事書(shū)及小說(shuō)。

  ▲為了鼓勵(lì)參與感,在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí),請(qǐng)孩子幫忙翻頁(yè)。

  ▲在開(kāi)始朗讀前,一定要提一下書(shū)名、作者與圖畫(huà)作者——不論你已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)多少次了。

  ▲在第一次讀一本書(shū)時(shí),與孩子討論一下封面上的圖?!澳阏J(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么?”

  ▲朗讀時(shí),經(jīng)常問(wèn)孩子:“你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?”以增強(qiáng)孩子的參與感。

  ▲朗讀要有始有終。一旦開(kāi)始讀一本書(shū),你就有責(zé)任把它讀完——除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書(shū)。別讓孩子在章節(jié)之間等上個(gè)三四天,卻還期盼著他們能維持興趣。

  ▲偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書(shū),挑戰(zhàn)孩子的頭腦。

  ▲除非孩子的想象力與注意力足夠成熟,否則應(yīng)避免朗讀太長(zhǎng)的描述性的句子和段落。

  ▲如果章節(jié)很長(zhǎng),或者你每天沒(méi)有足夠的時(shí)間讀完整整一章,那么請(qǐng)?jiān)趹乙商幋蜃。尯⒆右猹q未盡,眼巴巴盼望下一次朗讀時(shí)間,聆聽(tīng)下回分解。

  ▲給孩子幾分鐘的時(shí)間定下心來(lái),調(diào)整姿勢(shì),準(zhǔn)備好心情,來(lái)聆聽(tīng)故事。如果讀的是一本小說(shuō),在開(kāi)始時(shí)問(wèn)一下昨天講到哪里了。在聆聽(tīng)中,情緒是重要因素。

  ▲如果你朗讀的是繪本,要確定孩子可以很容易看到圖畫(huà)。在學(xué)校朗讀時(shí),讓小朋友圍成半圓,你要坐得稍微高一些,好讓后排的孩子能看到圖畫(huà),而不會(huì)被其他人的腦袋擋住視線。

  ▲在朗讀一本小說(shuō)時(shí),要讓自己處在一個(gè)你和孩子都感覺(jué)很舒服的位置。不要在過(guò)亮的窗戶(hù)前朗讀或站立,因?yàn)閺?qiáng)光會(huì)刺激孩子的眼睛。

  ▲記住:即使是六年級(jí)的學(xué)生,也會(huì)愛(ài)上一本好的繪本。

  ▲在讀完一個(gè)故事后,勻出時(shí)間與孩子討論。不要把討論變成隨堂測(cè)驗(yàn),也切不可盤(pán)問(wèn)孩子對(duì)故事的解釋。

  ▲千萬(wàn)記住,只有極少數(shù)人天生會(huì)朗讀,你必須通過(guò)練習(xí),才能輕松自如地朗讀故事。

  ▲在朗讀時(shí),大量運(yùn)用表情。如果可能,改變自己的聲調(diào),來(lái)扮演對(duì)話的人物。

  ▲根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速。在懸疑時(shí),慢下來(lái),降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音,可以讓孩子全神貫注。

  ▲朗讀最常犯的錯(cuò)誤是:讀得太快——不論朗讀者是7歲還是40歲,都常犯這個(gè)毛病。慢慢念可以讓孩子將聽(tīng)到的內(nèi)容,在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細(xì)觀看書(shū)中的圖畫(huà),匆促朗讀會(huì)使朗讀者沒(méi)時(shí)間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)。

  ▲事先自己要先讀一遍,先記下你希望縮減、刪除或者增強(qiáng)的內(nèi)容。

  ▲把作家還原成一個(gè)活生生的人,就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書(shū)館去查作者的背景資料,并且閱讀書(shū)中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中,向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書(shū)是人寫(xiě)出來(lái),不是機(jī)器制造的。

  ▲當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問(wèn)題時(shí),帶著孩子一起查參考書(shū)或工具書(shū),找尋答案。

  ▲在班級(jí)墻壁上,或在家中臥室門(mén)后,掛一幅讀物表,讓孩子知道自己讀了幾本書(shū)。你也可以掛一幅世界地圖,根據(jù)書(shū)中故事的地點(diǎn),在相應(yīng)的位置上貼上小圖標(biāo)。

  ▲等孩子能夠明白圖書(shū)館的書(shū)與自己的書(shū)不同時(shí),不妨手中拿著鉛筆閱讀。孩子應(yīng)該與書(shū)有所互動(dòng),方式之一就是在書(shū)上的精彩之處留下漂亮的筆跡。

  ▲為照顧孩子的長(zhǎng)輩或保姆提供許多書(shū),讓長(zhǎng)輩或保姆了解“朗讀”是教育的一部分,這比看電視好多了。

  ▲父親在給孩子朗讀方面應(yīng)該更加努力。因?yàn)樾W(xué)老師大多是女性,因此小男孩會(huì)把閱讀與女人、家庭作業(yè)劃上等號(hào)。不幸的是,有許多爸爸寧可帶兒子打棒球,也不愿帶兒子上圖書(shū)館。父親在孩子年幼時(shí)進(jìn)行親子共讀,可以讓兒子認(rèn)為書(shū)與運(yùn)動(dòng)同樣重要。

  ▲每天安排一段時(shí)間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書(shū)、看看圖畫(huà)也可以)。如果沒(méi)有練習(xí),所有朗讀的苦心都會(huì)付諸流水。

  ▲以身作則。除了朗讀時(shí)間外,要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀,與孩子分享你的閱讀熱情。

  ▲當(dāng)孩子希望為你讀書(shū)時(shí),寧可挑太容易的,也別挑太難的書(shū)。就像剛開(kāi)始學(xué)騎車(chē)時(shí),先騎小車(chē),再騎大車(chē)。

  ▲鼓勵(lì)大孩子讀書(shū)給小孩子聽(tīng),但只能偶爾為之,不能完全取代你。切記:大人才是小孩最終的行為榜樣。

  延伸

  閱讀

  讓學(xué)生更具朗讀者風(fēng)范的5個(gè)方法

  一、激發(fā)興趣

  熱愛(ài)是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的前提。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,我主要采取以下措施:

  1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。

  2. 以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,喚起他們朗讀的欲望。

  3.采取激勵(lì)機(jī)制,抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng),使其得到成功的喜悅。因?yàn)槌晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

  4.經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽,培養(yǎng)“小朗誦家”,成為同學(xué)的榜樣。

  二、訓(xùn)練扎實(shí)的基本功

  要讀好課文,首先要把課文讀正確,讀流利,打好朗讀基本功,即做到“五不”:不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不讀破句子,形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  三、必要的技巧練習(xí)

  我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有的孩子在朗讀課文時(shí)感情非常投入,但是聽(tīng)了以后卻感覺(jué)不舒服,為什么呢?究其原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)停頓、輕重音或語(yǔ)調(diào)等的安排不當(dāng)造成的。因此,朗讀教學(xué)中進(jìn)行停頓、重音或語(yǔ)調(diào)等技巧性的指導(dǎo)非常有必要。

  在指導(dǎo)停頓時(shí),我特別注意了標(biāo)點(diǎn)的停頓,詞語(yǔ)的停頓,情感的停頓。課文中每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都對(duì)正確停頓有明確提示。一般而言,句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)>分號(hào),冒號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào),而自然段之間的停頓最長(zhǎng)。

  至于重音、語(yǔ)調(diào)方面的指導(dǎo),那也是必不可少的,這些技巧性的指導(dǎo)一般在課堂教學(xué)中略加滲透,通過(guò)不斷練習(xí)鞏固,學(xué)生的朗讀水平定會(huì)有大幅度提高。

  四、多種形式范讀

  學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺,知識(shí)面窄,感悟能力差,在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下,多數(shù)學(xué)生不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,所以也不可能有感情地朗讀。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽(tīng)錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的,還是平緩的、低沉的,因此,減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性,增強(qiáng)了針對(duì)性,提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性,范讀能使學(xué)生很快入境,有的學(xué)生摹仿出來(lái)的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了,就形成了知識(shí)的積累,那么讀書(shū)的能力也就逐步形成了。

  五、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

  法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此,教師準(zhǔn)確合理,富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的訓(xùn)練與指導(dǎo),學(xué)生已具備了一定的朗讀能力,這時(shí)要充分給學(xué)生自主權(quán),激活參與,讓學(xué)生在自主朗讀中進(jìn)一步掌握朗讀的技巧,主要采取的方法有:自讀自評(píng),學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng),以此喚醒學(xué)生的靈感,激勵(lì)創(chuàng)造,關(guān)鍵的時(shí)候還要“扶”一把,注意扶要扶得精巧,要扶在學(xué)生的疑處、難處,只有這樣才能使學(xué)生的朗讀能力得到最好的發(fā)展,最后實(shí)現(xiàn)不是讀會(huì)而是會(huì)讀的目標(biāo)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀能力的方法很多,教學(xué)時(shí)也要富于變化,避免單調(diào)乏味,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)其信心,那么學(xué)生朗讀能力自然會(huì)提升了。

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