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部編版語文學(xué)習(xí)方法有什么改變,最有效的語文學(xué)習(xí)方法(2)

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部編版語文學(xué)習(xí)方法有什么改變,最有效的語文學(xué)習(xí)方法

  最有效的語文學(xué)習(xí)方法

  ★ 請孩子大聲朗讀,這是最有效語文學(xué)習(xí)方法 ★

  朗讀,是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式,它是學(xué)生完成閱讀的一項重要的基本功,就語文學(xué)習(xí)而言,朗讀是最重要的。

  朗讀是閱讀的起點,是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力,獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

  發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來,是一位杰出的語言天才。他在短短的時間內(nèi),學(xué)會了許多國家的語言,用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章,也一遍一遍地大聲朗讀,一直念到深夜。聽說,希泊來數(shù)次被房東趕出門,就是因為這個原因。結(jié)果,每一種外語,他僅用了三到六個月的時間就都學(xué)會了。

  我國家朱熹也非常主張朗讀。他說:凡讀書,需要讀得字字響亮,不可誤一字,不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫,字字分明?!边@樣,我們可以深刻領(lǐng)會其材料的意義、氣韻、節(jié)奏,產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺。

  葉圣陶先生說:“閱讀教學(xué)總得讀?!?/p>

  于永正老師說:“語文教學(xué)的所謂‘亮點’,首先應(yīng)該在朗讀上?!币⒅亍芭囵B(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”《小學(xué)語文課程標準》。對小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?!?/p>

  朗讀是學(xué)生整體語文素質(zhì)的重要組成部分,是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。古人云:“讀書有三到:心到、眼到、口到。”可見,只有三者并用才能達到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達到這個要求。

  朗讀,就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程,是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。

  讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲,會有以下奇效:

  積累詞匯、

  擴大知識面、

  增強語感、

  提高口頭表達能力、

  提升寫作能力

  ★ 請家長為孩子朗讀,這是最有效的教育秘訣 ★

  最有效的教育秘訣是為孩子朗讀,越早開始越好!為孩子朗讀,這是美國教育專家Jim Trelease一直致力于宣揚的,他認為這是當今最有效的教育秘訣。如果你想孩子更聰明,那就為孩子大聲朗讀吧!

  但是,大多數(shù)家長對這一秘訣都抱懷疑態(tài)度。原因是太簡單,且不費什么力氣。既然如此,則會辦法能好到哪里去呢?

  Jim Trelease勸告家長,不管多么忙碌也要抽空給孩子朗讀,因為那是除摟抱以外父母能給子女的最好東西。他甚至提出了一個大膽的論點:閱讀已成為今日生活中最重要的社會元素。你花在閱讀上的時間越多,就越聰明;你越聰明,將來就賺錢越多;你賺錢越多,孩子在學(xué)校的表現(xiàn)就會越好。

  所以,如果你能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,你不但是造福于他,也會惠及他的下一代。

  Jim Trelease努力推廣朗讀,并不是因為他自己喜歡朗讀,而是因為他曾從朗讀中得益不淺。

  他為兩個孩子朗讀的書本數(shù)量,幾乎有孩子吃飯的次數(shù)那么多。他說:“我小時候,爸爸常常讀給我聽。所以,我希望我的孩子也領(lǐng)略到我童年時有過的美好感覺?!?/p>

  Jim Trelease成長于經(jīng)濟大蕭條的40年代,那時他家里的生活雖然和拮據(jù),但他的爸爸卻一直訂閱著幾份雜志和兩份日報,并幾乎一天不隔地為他朗讀一些文章,這些為Jim Trelease日后的成才打下了良好的基礎(chǔ)。

  ★ 如何為孩子朗讀 ★

  ▲盡早給孩子朗讀。你越早開始,做起來越容易,效果越好。

  ▲每天至少安排一段固定的讀故事時間,嘗試使之成為一種習(xí)慣。

  ▲切記:聆聽的習(xí)慣是后天養(yǎng)成的,我們必須逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子——聆聽不會在一夕之間學(xué)會。

  ▲不妨從一頁只有幾行字的繪本開始,再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書,逐步進展到有章節(jié)的故事書及小說。

  ▲為了鼓勵參與感,在時機適當時,請孩子幫忙翻頁。

  ▲在開始朗讀前,一定要提一下書名、作者與圖畫作者——不論你已經(jīng)讀過這本書多少次了。

  ▲在第一次讀一本書時,與孩子討論一下封面上的圖?!澳阏J為這張圖在說些什么?”

  ▲朗讀時,經(jīng)常問孩子:“你認為接下來會發(fā)生什么?”以增強孩子的參與感。

  ▲朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書,你就有責任把它讀完——除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書。別讓孩子在章節(jié)之間等上個三四天,卻還期盼著他們能維持興趣。

  ▲偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書,挑戰(zhàn)孩子的頭腦。

  ▲除非孩子的想象力與注意力足夠成熟,否則應(yīng)避免朗讀太長的描述性的句子和段落。

  ▲如果章節(jié)很長,或者你每天沒有足夠的時間讀完整整一章,那么請在懸疑處打住,讓孩子意猶未盡,眼巴巴盼望下一次朗讀時間,聆聽下回分解。

  ▲給孩子幾分鐘的時間定下心來,調(diào)整姿勢,準備好心情,來聆聽故事。如果讀的是一本小說,在開始時問一下昨天講到哪里了。在聆聽中,情緒是重要因素。

  ▲如果你朗讀的是繪本,要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學(xué)校朗讀時,讓小朋友圍成半圓,你要坐得稍微高一些,好讓后排的孩子能看到圖畫,而不會被其他人的腦袋擋住視線。

  ▲在朗讀一本小說時,要讓自己處在一個你和孩子都感覺很舒服的位置。不要在過亮的窗戶前朗讀或站立,因為強光會刺激孩子的眼睛。

  ▲記住:即使是六年級的學(xué)生,也會愛上一本好的繪本。

  ▲在讀完一個故事后,勻出時間與孩子討論。不要把討論變成隨堂測驗,也切不可盤問孩子對故事的解釋。

  ▲千萬記住,只有極少數(shù)人天生會朗讀,你必須通過練習(xí),才能輕松自如地朗讀故事。

  ▲在朗讀時,大量運用表情。如果可能,改變自己的聲調(diào),來扮演對話的人物。

  ▲根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語速。在懸疑時,慢下來,降低聲音。適當?shù)臅r候壓低聲音,可以讓孩子全神貫注。

  ▲朗讀最常犯的錯誤是:讀得太快——不論朗讀者是7歲還是40歲,都常犯這個毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內(nèi)容,在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細觀看書中的圖畫,匆促朗讀會使朗讀者沒時間運用表達技術(shù)。

  ▲事先自己要先讀一遍,先記下你希望縮減、刪除或者增強的內(nèi)容。

  ▲把作家還原成一個活生生的人,就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書館去查作者的背景資料,并且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中,向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來,不是機器制造的。

  ▲當孩子提出有關(guān)文本的問題時,帶著孩子一起查參考書或工具書,找尋答案。

  ▲在班級墻壁上,或在家中臥室門后,掛一幅讀物表,讓孩子知道自己讀了幾本書。你也可以掛一幅世界地圖,根據(jù)書中故事的地點,在相應(yīng)的位置上貼上小圖標。

  ▲等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時,不妨手中拿著鉛筆閱讀。孩子應(yīng)該與書有所互動,方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。

  ▲為照顧孩子的長輩或保姆提供許多書,讓長輩或保姆了解“朗讀”是教育的一部分,這比看電視好多了。

  ▲父親在給孩子朗讀方面應(yīng)該更加努力。因為小學(xué)老師大多是女性,因此小男孩會把閱讀與女人、家庭作業(yè)劃上等號。不幸的是,有許多爸爸寧可帶兒子打棒球,也不愿帶兒子上圖書館。父親在孩子年幼時進行親子共讀,可以讓兒子認為書與運動同樣重要。

  ▲每天安排一段時間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)。如果沒有練習(xí),所有朗讀的苦心都會付諸流水。

  ▲以身作則。除了朗讀時間外,要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀,與孩子分享你的閱讀熱情。

  ▲當孩子希望為你讀書時,寧可挑太容易的,也別挑太難的書。就像剛開始學(xué)騎車時,先騎小車,再騎大車。

  ▲鼓勵大孩子讀書給小孩子聽,但只能偶爾為之,不能完全取代你。切記:大人才是小孩最終的行為榜樣。

  延伸

  閱讀

  讓學(xué)生更具朗讀者風(fēng)范的5個方法

  一、激發(fā)興趣

  熱愛是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的前提。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,我主要采取以下措施:

  1. 讓學(xué)生認識到朗讀的重要性。

  2. 以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心,喚起他們朗讀的欲望。

  3.采取激勵機制,抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進行表揚,使其得到成功的喜悅。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強烈愿望。

  4.經(jīng)常進行朗讀比賽,培養(yǎng)“小朗誦家”,成為同學(xué)的榜樣。

  二、訓(xùn)練扎實的基本功

  要讀好課文,首先要把課文讀正確,讀流利,打好朗讀基本功,即做到“五不”:不丟字,不添字,不錯字,不重復(fù),不讀破句子,形成良好的讀書習(xí)慣。

  三、必要的技巧練習(xí)

  我們在平時的聽課中,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有的孩子在朗讀課文時感情非常投入,但是聽了以后卻感覺不舒服,為什么呢?究其原因是因為學(xué)生對停頓、輕重音或語調(diào)等的安排不當造成的。因此,朗讀教學(xué)中進行停頓、重音或語調(diào)等技巧性的指導(dǎo)非常有必要。

  在指導(dǎo)停頓時,我特別注意了標點的停頓,詞語的停頓,情感的停頓。課文中每一個標點都對正確停頓有明確提示。一般而言,句號、問號、感嘆號>分號,冒號>逗號>頓號,而自然段之間的停頓最長。

  至于重音、語調(diào)方面的指導(dǎo),那也是必不可少的,這些技巧性的指導(dǎo)一般在課堂教學(xué)中略加滲透,通過不斷練習(xí)鞏固,學(xué)生的朗讀水平定會有大幅度提高。

  四、多種形式范讀

  學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難,但要達到有感情,絕不是一件輕而易舉的事。因為小學(xué)生閱歷淺,知識面窄,感悟能力差,在沒有任何指導(dǎo)的情況下,多數(shù)學(xué)生不可能體會到作者所要表達的思想感情,所以也不可能有感情地朗讀。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。因為范讀能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的,還是平緩的、低沉的,因此,減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性,增強了針對性,提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性,范讀能使學(xué)生很快入境,有的學(xué)生摹仿出來的東西一點不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了,就形成了知識的積累,那么讀書的能力也就逐步形成了。

  五、恰當?shù)脑u價

  法國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!币虼?,教師準確合理,富有鼓勵性的評價能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  經(jīng)過前幾個階段的訓(xùn)練與指導(dǎo),學(xué)生已具備了一定的朗讀能力,這時要充分給學(xué)生自主權(quán),激活參與,讓學(xué)生在自主朗讀中進一步掌握朗讀的技巧,主要采取的方法有:自讀自評,學(xué)生互評,教師點評,以此喚醒學(xué)生的靈感,激勵創(chuàng)造,關(guān)鍵的時候還要“扶”一把,注意扶要扶得精巧,要扶在學(xué)生的疑處、難處,只有這樣才能使學(xué)生的朗讀能力得到最好的發(fā)展,最后實現(xiàn)不是讀會而是會讀的目標。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀能力的方法很多,教學(xué)時也要富于變化,避免單調(diào)乏味,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進其信心,那么學(xué)生朗讀能力自然會提升了。

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