高中政治高效課堂論文(2)
高中政治高效課堂論文篇三
新課程標準的實施，要求教師在吸收傳統(tǒng)政治課教學經(jīng)驗的基礎上，從“教師中心、課本中心、教室中心”的弊端中走出來，突破“滿堂灌”、“填鴨式”教學的桎梏，改變傳統(tǒng)思想政治課教學的被動局面，探索一些適合學生主動學習、全面發(fā)展的教學方式。在多年的教學實踐中，我善于運用幽默風趣的語言來為課堂增添笑聲，激發(fā)學生求知欲，還通過創(chuàng)設一些生活情境，運用情感教學，在教法、學法等方面多管齊下，以此來激發(fā)學生的興趣，使課堂充滿魅力。
一、建立高效的課堂的基礎或者前提就是營造一種和諧的師生關(guān)系
要想改善高中政治課程的課堂教學質(zhì)量，就需要搞清楚該課堂教學的基本問題或者根本影響因素是什么，經(jīng)過相關(guān)的專業(yè)人員的調(diào)查以及對學生的分析研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建高效的課堂教育教學活動的基礎問題，就是需要營造一種比較和諧的師生關(guān)系，簡單來說就是如果學生能夠喜歡這個老師的教育教學方式，那么他們對該老師的課程講授就不會出現(xiàn)排斥的行為。
?、僬谓處熢谶M行課堂教育教學的過程中，需要平等的對待所有的同學。政治教師在進行教學活動的過程中，要懷著平等的思想以及觀念對教育所有的學生，這樣才能夠讓學生正視到老師對其的重視程度以及關(guān)注程度，尤其是對于成績不是非常好的學生來說，這種平等對待學生的思想以及行為，能夠在很大程度上鼓舞學生們更加喜歡該政治老師，從而更加愿意去學習政治課程的相關(guān)知識。不論以前學生的成績?nèi)绾?，這并不表示該學生在以后的學習道路上沒有提高或者改進的可能，如果老師能夠一視同仁，對于那些成績比較差的同學也給予一定的鼓勵或者表揚，那么這些學生就會更加努力地學習，更加認真地聽講，從而激發(fā)出學生學習政治課程的熱情以及興趣。
?、谡谓處熜枰獡碛斜容^深厚的知識功底以及比較豐富的教育教學經(jīng)驗。學生之所以能夠?qū)θ握n老師產(chǎn)生尊敬甚至崇拜心理的一個非常主要的原因，就是該老師擁有比較深厚的專業(yè)知識，與此同時也擁有一定程度的教育教學經(jīng)驗。鑒于這個因素，政治教師需要在平時的實際工作中，不斷地提升自己的專業(yè)水平，同時能夠在實踐教育教學工作中總結(jié)經(jīng)驗和教訓。不僅如此，高中政治課程的教育教學老師，還需要不斷地增強自身的教育教學理念，同時與時俱進地更新相關(guān)的教學思想，能夠熟練的使用各種電子教學裝置，只有具備了這些專業(yè)的理論知識，以及基本的教學技能，才能夠在一定程度上提升學生學習政治課程的興趣和熱情，從而改善政治課堂的教育教學工作。
二、理論聯(lián)系實際，讓政治課堂充滿時政魅力
時事政治即當前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時政教育，能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時也有利于激發(fā)學生學習政治課的興趣，培養(yǎng)學生關(guān)心國事、天下事，運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。怎樣做到時事政治與課堂巧妙地結(jié)合呢?
?、僖詴r事熱點為話題導入新課。創(chuàng)設良好的情境，把學生帶入新課，直接影響到學生對整堂課的學習興趣。以新鮮的時事熱點開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，這樣的開場白能使學生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動認真地對待學習，會收到良好的教學效果。
②讓學生自主收集整理時政資料進行要聞發(fā)布。積極引導學生通過多種途徑獲取時政信息，每晚必看《新聞聯(lián)播》，閱讀各種有益的報刊雜志，如《人民日報》、《半月談》、《中學生時事政治報》等。新授課前讓學生進行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內(nèi)容重復。教師適時地進行點評，并引導學生談感受、提問題，帶著與教學內(nèi)容相關(guān)的問題進入正式課堂的學習。開展新聞發(fā)布會，能夠調(diào)動學生自主參與的積極性，使學生動手搜集、整理材料，嘗試運用所學的知識解決實際問題的能力，也使學生自己口頭表達的水平得到鍛煉和提高。
③結(jié)合時事政治展開討論。時事政治中蘊藏了許多理論知識，要去挖掘，不能完全靠教師，而主要是靠學生，教師主要是引導學生圍繞時政材料進行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學生運用所學的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學方法，而是讓學生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識。
三、社會生活的微格模擬――生生對話
思想政治課教學的深層次目標是，通過教學活動使學生順利地進行社會化。因此，課堂教學必須注重最大化程度地模擬社會。在課堂教學中，不僅應注意師生之間的對話交流，還應注意生生之間的對話與交流，即生生對話形式的課堂教學。師生之間交流的障礙是信息的不對稱性，這種不對稱有可能帶來對話教學方式的障礙，彌補這種對話的不足可以采用生生對話的方式。班集體中的學生都來自不同的家庭、不同的社區(qū)，擁有不同的生活經(jīng)歷。在思想政治課堂的教學中可以采用生生對話的交流方式，即課堂討論課。政治課的教學本身就具有開放性。生生對話可以突破課堂的限制，學生在對話交流之中將視野從課本走向社會、將理論引向生活、將深奧轉(zhuǎn)向淺顯。以高一《經(jīng)濟生活》為例，課堂討論“價格變動會對我們的生活產(chǎn)生何種影響”。
如果采取講授式的教學方法，課堂氛圍就會充滿學術(shù)氛圍，從剛進入高中的學生的心智發(fā)展角度來講，這種教學方法會顯得刻板、枯燥，教學效果會大打折扣。從課程的三維目標角度來講，教學效果會止步于知識目標的落實。學生情感、態(tài)度、價值觀的改變通過傳統(tǒng)的教學方法就有一定的難度。針對這種情況，不妨在課堂設計上有針對性地開展生生對話的學習方式，把知識的傳授從課堂走向生活，進而走向社會，把學習的任務通過學生之間的合作探究來體現(xiàn)。而學生的生活體驗和家庭背景給學生在本堂課的討論帶來了大量鮮活的資料。
總之，課堂的高效在于學生在快樂的氛圍中高效自主學習，高效課堂循環(huán)教學為政治課教學帶來了生機和活力，我還需要在實踐中不斷探索完善這一模式，推動教學質(zhì)量的不斷提高，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的有用人才。
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