高效的課堂教學(xué)是高中政治課堂的根本基礎(chǔ)，研究如何創(chuàng)建高中政治高效課堂具有非常重要的客觀價(jià)值。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中政治高效課堂論文，一起來看看吧。

　　高中政治高效課堂論文篇一

　　新課改背景下的高中政治高效課堂模式要求教師實(shí)現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”、從“獨(dú)奏者”到“協(xié)奏者”的角色轉(zhuǎn)變，要善于創(chuàng)設(shè)開放、合作的課堂氛圍，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體定位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)探究和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

　　一、精心備課是高中思想政治高效教學(xué)的基礎(chǔ)

　　高效教學(xué)的理念，最終要落實(shí)到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過程。

　　1.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材，研究教材。

　　教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。充分地利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。教師是課程的開發(fā)者，也是教材的研究者，教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來考慮。知識(shí)性包括原理、觀點(diǎn)內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí);人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)角度來講的。備教材應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想;研究政治教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好時(shí)政熱點(diǎn)。

　　新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式卻是開放的。因此，在備課時(shí)要廣泛閱讀有關(guān)報(bào)刊，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要的新素材、新資源。

　　3.按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生。

　　“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課堂上要真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來，備課要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。

　　二、高中政治高效課堂的常規(guī)流程

　　1.情境創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境的實(shí)質(zhì)在于引起學(xué)生內(nèi)心的沖突，打破學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生處于心欲求而不得，口欲言而不能的“憤悱”狀態(tài)，引起認(rèn)知沖突，產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　在導(dǎo)入階段，教師的主要任務(wù)是促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)教學(xué)的材料。通過挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的問題情境，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的熱情。

　　2.指導(dǎo)閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。

　　蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀”。學(xué)生在教師精心指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過自己的閱讀去獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)情感。它既是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，又是學(xué)生閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力養(yǎng)成的過程。

　　學(xué)生提出問題是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。教師一方面要對(duì)課堂提問提出明確要求，既不能為提問而提問，使提問流于形式，又不能不加思考一疑就問，使提問過于膚淺和表面化;另一方面教師可以通過引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展開小組競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生從敢問到會(huì)問，提高問題的質(zhì)量。

　　3.引導(dǎo)討論，問題解決。

　　開展課堂討論的目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用書本知識(shí)去觀察問題，分析主、客觀原因，探究性地解決問題，進(jìn)而提高多方面的能力。

　　討論以學(xué)習(xí)小組為單位，討論的方式可根據(jù)問題的特點(diǎn)及教師的意向分為辯論式小組討論或診斷式小組討論。前者通過成員相互交流，互相質(zhì)疑，比較修正，謀求主導(dǎo)意見，歸納出不同意見。后者是通過相互檢查，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，訂正錯(cuò)誤。

　　教師通過巡視，觀察是否有學(xué)生不參加討論并了解原因，檢查學(xué)生是否圍繞內(nèi)容討論，及時(shí)解除討論中遇到的障礙，掌握討論中存在的普遍性問題及代表人物。

　　為使課堂教學(xué)變成互動(dòng)式教學(xué)，促使學(xué)生由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重和賞識(shí)學(xué)生的獨(dú)到見解，特別是對(duì)學(xué)生的一些“異想天開”、“奇談怪論”不要輕易否定，而是認(rèn)真傾聽，正確引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的討論積極性。

　　4.適時(shí)精講，釋疑解惑。

　　當(dāng)教師在巡視中發(fā)現(xiàn)在閱讀和討論中帶有普遍性的問題時(shí)，要統(tǒng)一講解，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掃除障礙。

　　新課堂模式看似教師退居幕后了，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求。教師在備課過程中，不但要加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，還要對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂新生成的問題做好預(yù)測(cè)，對(duì)容易弄錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)做好分析。

　　5.反思?xì)w納，增強(qiáng)信心。

　　課堂小結(jié)是對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、概括，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及技能更好地納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　課堂小結(jié)應(yīng)改變教師“包辦代替”的形式，嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)差異，按從易到難，由部分到全程的漸進(jìn)原則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、綜合能力，克服學(xué)生課堂心理障礙，提高學(xué)生課堂參與的積極性。對(duì)于學(xué)生小結(jié)中的不足，教師要及時(shí)加以完善，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系及易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛作用。

　　高中政治高效課堂論文篇二

　　原來的高中政治教學(xué)課堂由于受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，授課教師通常會(huì)把課堂當(dāng)成講堂，著重只注視于對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，則會(huì)使學(xué)生感覺政治課單一枯燥、缺少樂趣、與生活實(shí)際相脫離，這樣自然導(dǎo)致很低的課堂效率，然而真正高效政治課堂教學(xué)應(yīng)該是要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，授課教師通過采用科學(xué)合理的教學(xué)方式手段使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能的過程中鍛煉能力，獲得濃厚的學(xué)習(xí)興趣與樂趣。打造高效的高中政治課堂，是增強(qiáng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的必要步驟，同樣是讓學(xué)習(xí)與生活相融合的發(fā)展趨勢(shì)。以下就是本人對(duì)如何構(gòu)建高中政治高效課堂的一些拙見，望請(qǐng)指教。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

　　“興趣是最好的老師”，要使學(xué)生們對(duì)高中政治的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，重點(diǎn)是要使學(xué)生自己能夠?qū)Ω咧姓螌W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)的、適應(yīng)學(xué)生心里特征的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才是學(xué)生學(xué)好高中政治這門課的前提和保證。高中政治老師需要在生活里做個(gè)有心的人，經(jīng)常采集與課程內(nèi)容相聯(lián)系生活里的小故事或者新聞等等，讓學(xué)生在高中政治課堂中感覺到濃厚的學(xué)習(xí)樂趣。

　　例如我們?cè)谏稀渡钐幪幱姓軐W(xué)》這一小節(jié)時(shí)，我在上課之前給學(xué)生講了一個(gè)小故事，小故事里包含了讓人深思的道理，就在學(xué)生們聽得津津樂道的時(shí)候，我恰當(dāng)時(shí)機(jī)的進(jìn)入課程的正題，引導(dǎo)學(xué)生去研究自己在生活里遇到過什么令人深思的事情?經(jīng)過學(xué)生們自己交流與探討，老師并不需要多講解，學(xué)生們就可以掌握了生活中的一些哲學(xué)與智慧，還可以從中看清事物的本質(zhì)，進(jìn)而掌握只是要領(lǐng)和課程內(nèi)容，老師的教學(xué)目標(biāo)也可以很順利地完成，一舉兩得。教師在政治課堂的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生們自己對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，才能讓他們展現(xiàn)自己的智能和才干，真正激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)欲望，使其沉浸于自主摸索的境地之中，無疑是提高政治教學(xué)效率的有效途徑。

　　二、豐富教材內(nèi)容，引學(xué)生入勝

　　高中政治教材在內(nèi)容編纂上不可能更新地像報(bào)紙新聞一樣的快，在一段時(shí)間中是固定不變的，如何使學(xué)生喜歡政治課，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?這樣就需要高中政治老師豐富與優(yōu)化教程的內(nèi)容，剔除一些比較難、舊、偏的知識(shí)點(diǎn)，促使知識(shí)點(diǎn)生活化，易被理解與掌握。在課堂中，教師努力去創(chuàng)設(shè)適宜的政治情景，這樣有助于使學(xué)生的思維活動(dòng)一直處于活躍期，一旦如此，學(xué)生便會(huì)融入其中去認(rèn)真地探索政治的知識(shí)與內(nèi)涵，繼而可以將從課堂學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的一項(xiàng)應(yīng)用能力，這樣的一節(jié)課便是一節(jié)成功的高效的政治課。

　　例如在進(jìn)行《價(jià)值與價(jià)值觀》這一節(jié)課的講解時(shí)，我并不是單純地只講解理論知識(shí)點(diǎn)，而是以一個(gè)案例作為開始：2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)的三名大學(xué)生為了營(yíng)救兩名溺水的兒童，在營(yíng)救過程中不幸遇難。對(duì)此事件，社會(huì)各界說法議論不一：其中有些人人覺得用三個(gè)人去換兩個(gè)人是不劃算的;另外有些人覺得生命本是無價(jià)的，生命換生命，不存在劃不劃算的比較。所以，人生的價(jià)值是什么呢?生命的價(jià)值如何去體現(xiàn)?一邊是大學(xué)生在見義勇為，而另一邊面是撈尸的人索取高額打撈費(fèi)，這些事情表現(xiàn)出他們對(duì)價(jià)值的選擇是怎么樣的。這個(gè)引發(fā)眾人關(guān)注的事件也開啟了學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值、價(jià)值觀的思考，自然學(xué)生們對(duì)大學(xué)生的挺身而出、見義勇為拍手稱快，而對(duì)那些打撈者的惡行感到極其憤怒和指責(zé)。這樣舉例的事件自然讓活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生在討論中在思想上學(xué)習(xí)和反思，不僅可以對(duì)他們以后的言行起到指導(dǎo)作用，也成功實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，使政治課堂高效化。

　　三、合理充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，化難為易

　　對(duì)于我們現(xiàn)在的教師來說，我們的責(zé)任重大，高中政治本身就是一門相對(duì)比較抽象的學(xué)科，許多政治課之中的概念與理論都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，教材里的知識(shí)內(nèi)容是單一的、靜止的，所以如果僅憑教師的口頭描述與講解，可見教學(xué)效果與學(xué)生掌握效果一般。隨著信息技術(shù)的日漸成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各種教學(xué)活動(dòng)之中。在高中政治中，引入多媒體教學(xué)，可以更加直觀地讓那個(gè)學(xué)生了解一些政治理論中的邏輯推理，增加課堂信息容量，要求有強(qiáng)烈的直觀性，這種直觀性強(qiáng)了學(xué)生們才會(huì)更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的最直接辦法。

　　教師通過借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，以多媒體作為輔助教學(xué)方式，采用新聞、動(dòng)畫、音樂、紀(jì)錄片等等資料來優(yōu)化和豐富課堂的內(nèi)容，則會(huì)從視覺與聽覺上給予學(xué)生各種各樣的體驗(yàn)，可以使學(xué)生樂在其中，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)效率和提高課堂效率。例如在進(jìn)行《文化與生活》這一節(jié)課的講解時(shí)，我給學(xué)生們用多媒體演示些豐富多彩的有關(guān)生活文化的圖片，比如音樂、舞蹈、書法、影視、瓷器、象棋等，使學(xué)生生動(dòng)感受文化的豐富美好與博大。給學(xué)生展示具體的圖片、場(chǎng)景等，可促使學(xué)生深層次地掌握課本知識(shí)點(diǎn)，化難為易、化靜為動(dòng)、化單一為豐富，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂效率。

　　以上就是一些自己在多年教學(xué)之中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要打造高中政治高效課堂、提高課堂效率不是一蹴而就的，需要我們不斷提高自身素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要我們大家不斷尋覓，不斷探索，共同努力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的未來更加精彩。我相信教師們只要能夠做到這些，而且持之以恒，必能對(duì)打造高效的高中政治課堂帶去巨大成效。