語文第一輪復習課時作業(yè)及答案(2)
語文第一輪復習課時作業(yè)及答案
語文第一輪復習課時作業(yè)答案
1.(1)[答案] 這首詞寫了一個為情所傷的女子和傷害她的男子堅決分手的情景;(2分)通過“秋扇”“驪山語”“夜雨霖鈴”“比翼連枝”這些典故，共同營造了一種幽怨、凄楚、悲涼的意境。(2分)
[解析] 這首詞用一個女子的口吻，通過一個為情所傷的女子和傷害她的男子堅決分手的情景，抒寫了被丈夫拋棄的幽怨。“悲畫扇”即是悲嘆自己遭棄的命運。“驪山”之語暗指原來濃情蜜意的時刻。“夜雨霖鈴”寫像唐玄宗和楊貴妃那樣的親密愛人也最終腸斷馬嵬坡。“比翼連枝”出自《長恨歌》，寫曾經的愛情誓言已成為遙遠的過去。
(2)[答案] ①從內容上看，這句詞反映了人們內心的一種普遍的期待和遺憾;②從語言形式看，詞文語言通俗，便于傳誦。(每點3分)
[解析] 內容上，從詞句的特定意味和表達出的思想上分析，“若只如”透出一種惋惜的語氣，也表達了一種渴求。語言形式上，從用詞特點、句式特點、語言風格等角度分析，這句詞采取了直抒胸臆的筆法，淺顯易懂，這些都構成了它得以廣為傳誦的基礎。
2.[答案] (1)詞的上篇著重描寫詞人登樓所見之景，下片側重抒發(fā)懷人思念之情。(每點1分)
(2)反襯。(1分)詞人借雙飛燕和兩行雁或成雙成對的燕和雁反襯自己此刻的孤獨，(2分)抒發(fā)了思婦的形單影只，無限孤寂的情感。(1分)
(3)運用了比喻和想象的手法。(1分)分別用“秋水”和“春山”比喻思念女子的眼睛和眉毛，(1分)想象遠方的丈夫正思念自己，使意境更加開闊，(1分)也形象地刻畫了家中的妻子更加年輕嬌美。(1分)
[解析] (1)考查鑒賞文學作品的表達技巧。本詞上下闋都是兩句話，分別分析每句話內容，從內容變化中梳理詞作的寫作思路。(2)考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度，鑒賞文學作品的表達技巧。結合下闋首句“綺窗人在東風里，無語對春閑”可判斷“一雙燕子，兩行征雁”使用反襯。明晰使用這種手法后，再結合全詞分析詞人用“燕子”“征雁”反襯了什么，就可明白抒發(fā)了作者怎樣的感情。(3)考查鑒賞文學作品的表達技巧。“也應似舊”顯示后面內容是對過去的回憶，全詞是寫征人思婦，可判斷“秋水”和“春山” 使用比喻。
3.[答案] (1)孤獨、老病、重陽登高而憂愁無法排解。(因病不能多飲酒而無心賞菊)(3分，每點1分)
(2)他鄉(xiāng)日落時分，黑猿聲聲悲啼，霜天秋晚，白雁南來(1分)的凄涼(1分)景象。渲染。(1分)以西沉的落日、凄清的猿啼、故鄉(xiāng)南飛的白雁繪聲繪色地渲染凄清之境。(1分)亦可答：對比。(1分)異鄉(xiāng)之景與舊國之物的對比，黑猿與白雁的色彩對比。(1分)
(3)思親懷鄉(xiāng)、衰老催人(年老多病)的感傷、遭逢戰(zhàn)亂傷時憂國的情懷。(每點1分)
[解析] (1)本題考查鑒賞文學作品的形象。分析時應關注“獨”“抱病”“登”等詞語和“重陽”節(jié)的特征。(2)本題考查鑒賞文學作品的形象和表達技巧。首先找出寫了“日”“猿”“霜”“雁”景象，再推敲描寫這些景象的修飾語的含義，可判斷出景象特征，分析表達技巧應注意是寫景的技巧。(3)本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。應抓住所有信息進行綜合分析，考慮作者、注釋、標題等因素，當然要重點要分析每一聯抒發(fā)了詩人怎樣的情感。
4.(1)[答案] 夸張，(1分)擬人。(1分)走出險境后，回首走過的山峰好像在飛舞，(1分)生動形象地表現詩人走過險途之后的輕松、欣慰和愉悅之情。(1分)
[解析] 本題考查了考生對于常見修辭手法的掌握情況。答題時要先答修辭手法，再結合詩文闡釋，并回扣中心思想。
(2)[答案] 打破歷險在前、喜悅在后的常規(guī)，先寫喜悅，后寫歷險。(3分)在人生征途上，如果出現逆境，要保持樂觀進取的姿態(tài)，這樣才能享受勝利的喜悅。(3分)
[解析] 此題考查了考生對詩歌的行文結構把握的能力。分析時對詩歌各部分意思加以概括，然后結合生活實際談談感悟到的人生道理即可。
5.[答案] (1)卷，席卷。既寫出了出獵時千騎奔騰、騰空越野的壯闊場景，(1分)又表現出出獵者情緒高昂的豪邁氣概，(1分)為凸顯“老夫”的狂放形象營造氛圍。(1分，意對即可)
(2)正面描寫與側面烘托相結合的手法(或：點面結合的手法)。( 1分)“左牽黃，右擎蒼”“親射虎，看孫郎”，正面描寫了(或：從個體形象角度描寫了)太守出獵時的雄姿與豪興;(1分)而“千騎卷平岡”“傾城隨太守”的壯觀景象，則從側面(或：從群體形象角度)烘托出深得士民擁戴的太守出獵時躊躇滿志的狂放之態(tài)。(1分)
(3)同：都有對年華老去的感嘆。(2分)異：前者在流露出嗟老心緒的同時，雄心不已，期望重獲朝廷重用，為國靖邊，建功立業(yè);而后者衰老無成之感更強，失意、無奈之情更濃。(2分)
[解析] (1)本題考查鑒賞文學作品的語言。“卷”是一個動詞，施動者是“千騎”，受動者是“平岡”，先分析這個動詞所表達的內容，再分析使用這個動詞的生動性。(2)本題考查鑒賞文學作品的表達技巧，題干已概括上闋內容是太守出獵場面，因此答題時應從場面描寫的表現手法角度考慮。(3)本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。首先分別分析這句詞與“多情應笑我，早生華發(fā)”各表達詞人怎樣的思想感情，然后再尋找角度進行比較。
6.(1)[答案] 擬人。(2分)將垂楊和春人格化，(1分)表現了垂柳對春的依戀不舍。(1分)
[解析] 本詞上片描繪的是：女詞人透過窗簾，看到樓臺外面千萬條碧綠的楊柳枝正纏綿悱惻地伸出誠摯的雙手、款擺纖細的腰肢，甚至還在喃喃細語：“春天啊，您再停留一些時候吧!”楊柳們一往情深地想牽挽住春天，向春天表示著無限的依戀;然而，春天雖略作停留，卻還是冷漠地走了。春天雖去，多情的柳絮仍在飄舞著，要追隨春光同行，并表示：我姑且要看看你這“春”究竟走到哪里，我和你的歸宿終究如何?這里運用了擬人的手法，答題時注意分析和答出修辭的效果、表達的情感。
(2)[答案] “春不語”寫出詞人的寂寞孤獨;(3分)而這時已近黃昏，又下起了“瀟瀟雨”，更襯托出詞人悲涼、憂傷的心情。(3分)
[解析] 答題時注意抓住“春不語”“黃昏”“瀟瀟雨”這些表情詞語。
7.[答案] (1)使用了擬人的修辭手法。(1分)借景抒情，表現了作者心頭郁積的深沉愁悶之情。(2分)
(2)在蒙蒙的雨幕中，村落漁市點綴在湖邊水畔;(2分)一縷淡淡的炊煙，從村落上空裊裊升起。(1分)
(3)借“天際征鴻”觸發(fā)對“平生事”的聯想，想到了男兒一生的事業(yè)，恨自己不能像“征鴻”一樣展翅高飛，(2分)以此表露了出渴望有所作為卻懷才不遇的苦悶情懷。(2分)
[解析] (1)本題考查鑒賞詩歌的表現手法及分析作者的思想感情的能力。分析詩句，不難答出擬人的修辭手法。“雨”“云”本無情，作者卻說“雨恨云愁”，這實際是作者內心愁悶的表現。
(2)本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。解題時，要注意抓住主要景物，用生動的語言描述畫面，可以適當添加詞語，但不能改變詩句的意境。
(3)本題考查鑒賞作者的思想情感的能力。答題時，注意抓住“征鴻”這個意象，聯系“平生事”“誰會憑欄意”，由此可以知道作者的心志。
8.(1)[答案] 描寫了詞人讀書、飲酒、竹林散步、臥榻看山等生活畫面。(2分)表明詞人喜歡過不問世事、超然物外的隱逸生活。(2分)
[解析] 本題屬“鑒賞形象”題，需在把握詩歌意象的基礎上，分析詞中蘊含的情感。注意答題范圍是上片。
(2)[答案] 表面意思是本來知道上天另有一種心腸，不把英雄衰老當回事，實則是對統治者不重用人才，致使英雄無用武之地的憤懣。(3分)語意上正話反說，出人意料;感情上飽含悲憤，動人心魄。(3分)
[解析] 詞人說自己貪戀這種曠達的生活情趣，任憑終老田園;隨處都有使自己高興的事物，何妨隨遇而安呢?這幾句可以說是曠達到極點也消沉到極點了，可是末尾陡然一轉：“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑。”這兩句似乎是對以上所寫的自己的處境作出了解釋。詞人說原先就已知道造物者之無情(他的心腸與常人不同)，白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之。這是在怨天嗎?是怨天，但也是在抱怨南宋統治者無心恢復中原，以致英雄無用武之地。
9.[答案] (1)這一句寫山路悠長，溪水悠長，而一路的春色又與溪水一樣源源不絕。作者將“春”與“青溪”作比，采用了化虛為實的手法，(2分)將抽象的春意生動形象地展現出來，讓人從文字中感受到草盛花繁、春意盎然的美麗。(1分)
(2)首聯是全景式的概括性描寫，用粗略的筆墨寫山路和溪流，(1分)頷聯又分別與“山路”“溪流”相照應，用工筆來寫青溪，仿佛把鏡頭里的景物從遠處拉到眼前，讓我們也看得清清楚楚，甚至還可以聞到花香。(2分)
(3)“門”前著一“閑”字，“柳”前著一“深”字，“映”前著一“幽”字，“輝”前著一“清”字，描繪了門朝山路，柳掩書齋，陽光映照，樹影參差，清輝灑在衣襟上的畫面，(2分)營造了一種幽雅清寂的意境，表現了作者甘于淡泊的胸懷和自得其樂的暢適。(2分)
[解析] (1)此題考查賞析作品優(yōu)美語句的能力。分析該句的妙處，首先要明確該句描寫的內容，然后分析其表現手法。這個句子中的“春”是一個抽象的概念，而“青溪”是一個具體的事物，兩者加以比較，則使抽象事物的特征通過具體生動的形象表現了出來，使人產生豐富的聯想。最后闡明其效果即可。
(2)此題考查賞析作品的表達技巧的能力。作答時，應首先明確這四句所寫的具體對象，第一聯寫“道”與“溪”，第二聯寫“流水”。與“溪”相照應，其間也暗含了“道”這一意象，因為讀該句可以明確感知一個人沿溪邊的山路而行的情形。兩聯的描寫對象相同，在此基礎上加以比較，便可以知道首聯寫得粗略，是概括性的句子，頷聯則是具體描摹，是特寫。
(3)本題考查鑒賞文學作品的語言，分析作者的思想感情的能力。作答時，從重點字出發(fā)(“門”前著一“閑”字，“柳”前著一“深”字，“映”前著一“幽”字，“輝”前著一“清”字)，描繪畫面(門朝山路，柳掩書齋，陽光映照，樹影參差，清輝灑在衣襟上)，再概括意境(幽雅清寂)，然后分析作者的情懷(甘于淡泊，自得其樂，暢適)即可。
10.(1)[答案] 秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。
[解析] 本題屬“評價作品的觀點和態(tài)度”，需在把握詩歌意象的基礎上，分析作者蘊含的深層情感。第二聯中“燕子”和“梧桐”兩個意象應引起重視。秋天就要到了，燕子也該回到南方過冬了，但雨卻阻斷了行程。細膩的感受為作者捕捉，也暗含作者自身的感情。另一形象是“梧桐”，使人很容易想到李清照的“梧桐更兼細雨，到黃昏……這次第，怎一個愁字了得”。“梧桐”也成了文學作品中“愁”的象征，雨后梧桐更是不同。作者捕捉這兩個形象的變化，表達了自己的懷舊、失落之意。
(2)[答案] 同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(若答不同意，只要言之成理也可)
[解析] 本題是對文學作品的語言和表達技巧的鑒賞。需深入理解并把握好作品中的相關信息組織答案。前人的評價實際上是對詩歌形象、語言和表達技巧的某種鑒賞，如同意這種觀點，應答出“若即若離”體現的是側面描寫，即通過人物的感受來寫。如不同意就從詩中找出相關內容來表述自己的觀點。
猜你感興趣的：