論文如何開(kāi)展有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
論文如何開(kāi)展有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑,同時(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力(交際能力)、較強(qiáng)的寫(xiě)作技巧、和增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)和見(jiàn)聞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的途徑之一。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了論文如何開(kāi)展有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),一起來(lái)看看吧。
論文如何開(kāi)展有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)篇一
一 做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)
第一,熟悉文本內(nèi)容。教師要在教學(xué)本單元綜合性學(xué)習(xí)前熟悉文本內(nèi)容,如本單元的主題是什么,哪些材料可以讓學(xué)生準(zhǔn)備,哪些材料可以以小組的形式準(zhǔn)備,以便在布置任務(wù)時(shí)做到有的放矢。
第二,分好活動(dòng)小組。以6~8人小組合作的形式為最好。老師要充分考慮各組的男女生比例,好、中、差學(xué)生的搭配,內(nèi)向與外向?qū)W生的劃分等,這樣有助于減少客觀不均衡的因素。
二 布置任務(wù),明確目標(biāo)
如“遨游漢字王國(guó)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式:(1)查找資料組:利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查找資料,如漢字的發(fā)展、漢字的演變,我國(guó)歷代的書(shū)法家及代表作等。(2)實(shí)踐調(diào)查組:調(diào)查身邊的錯(cuò)別字,自己、同學(xué)在學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。如在商鋪的廣告中經(jīng)??梢?jiàn)諸如“美麗從齒開(kāi)始”等話(huà)語(yǔ)。(3)趣味活動(dòng)組:猜字謎、編字謎,講關(guān)于漢字的趣味故事等。(4)合作探究組:如找錯(cuò)別字的規(guī)律及避免寫(xiě)錯(cuò)別字的方法??蛇\(yùn)用課堂教學(xué)、課外活動(dòng),單獨(dú)行動(dòng)、小組合作活動(dòng)的組織方式。
三 課堂互動(dòng),激發(fā)興趣
以詩(shī)歌主題活動(dòng)為例。例如,《爸爸的鼾聲》一詩(shī),讓學(xué)生閱讀“聲音之詩(shī)”,想象這個(gè)世界上的不同聲音,讓學(xué)生把一些文學(xué)作品中聽(tīng)不到的聲音融入自己的作品中,要引入比喻的手法,增加幾行“我聽(tīng)到了”的排比句,形象地來(lái)表達(dá)自己豐富的想象。選擇這樣的方式進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,學(xué)生也變得自信起來(lái)。
接下來(lái)就和學(xué)生一起討論寫(xiě)作主題,學(xué)生們想出了許多寫(xiě)作主題,如快樂(lè)的童年、朋友、老師等,其中包括校園、家庭、社交、兒童往事以及新奇事物等諸多方面。孩子們的創(chuàng)作熱情很高,寫(xiě)出了許多抒發(fā)他們鮮為人知的心理感受和回味著生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的佳作。
四 課后延伸,重在引導(dǎo)
下面是我班一個(gè)合作小組做的綜合性學(xué)習(xí)《作文集》雜志的內(nèi)容列表:
主題:難忘的生活。
合作伙伴:趙雅迪、謝李文含、覃愫、楊碩文、林建華、唐執(zhí)博。
開(kāi)篇留言(序):男孩,是豪爽的,是開(kāi)朗的;女孩,是細(xì)膩的,是可愛(ài)的。讓我們記住這一刻,我們的友誼在這里見(jiàn)證。這,就是我們的小學(xué)生活……
五 交流成果,即時(shí)評(píng)價(jià)
第一,這一環(huán)節(jié)其展示方式一般包括口頭和書(shū)面兩種??陬^以匯報(bào)、演講等形式為主;書(shū)面則以摘錄、小報(bào)和雜志編制、課題報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)等形式進(jìn)行。
第二,資料展示。每位學(xué)生、每個(gè)小組將搜集到的,如照片、剪報(bào)、實(shí)物、圖片、網(wǎng)絡(luò)信息等資料利用教室、墻報(bào)、黑板報(bào)等陣地展現(xiàn)出來(lái),如國(guó)慶期間展出《慶國(guó)慶》小報(bào),學(xué)完“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”展出詩(shī)歌集,學(xué)完“難忘的小學(xué)生活”展出作文集等。
第三,即時(shí)評(píng)價(jià)。根據(jù)相關(guān)資料我整理出了一些更適合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(1)學(xué)生有主動(dòng)參與意識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能與人合作,攜手攻關(guān),取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮才智,積極投身到活動(dòng)中來(lái)。(20分)(2)活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。(20分)(3)能積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。(20分)(4)積極參與學(xué)習(xí)成果的展示與交流。(20分)
綜合性學(xué)習(xí)以小報(bào)和雜志編制等形式呈現(xiàn),還有加分:(1)按時(shí)交作品,題目有創(chuàng)意。(10分)(2)內(nèi)容豐富,設(shè)計(jì)要合理。(10分)(3)色彩要協(xié)調(diào),書(shū)寫(xiě)要工整。(10分)
六 復(fù)習(xí)鞏固,收效長(zhǎng)遠(yuǎn)
學(xué)生的材料在課堂上主要是以口語(yǔ)交際的形式展現(xiàn)的,記得快,忘得也快,一下課可能就忘了。鑒于此,老師可以讓學(xué)生在周末時(shí)將自己的材料寫(xiě)成一篇日記或整理到手抄報(bào)上,也可以在作文課或單元過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)成一篇作文,這樣就可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,使學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲。
總之,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)課上的收獲頗豐。只要我們對(duì)他們適當(dāng)點(diǎn)撥,便會(huì)有意想不到的收獲。
論文如何開(kāi)展有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)篇二
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中每一學(xué)段對(duì)綜合性學(xué)習(xí)都有明確的要求,在教學(xué)建議中又強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元,提倡與其他課程相結(jié)合,開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)??鐚W(xué)科學(xué)習(xí),也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的”??梢?jiàn),綜合性學(xué)習(xí)絕不是一般意義上的活動(dòng),它有非常廣闊的空間,也有豐富的內(nèi)容。那么如何開(kāi)展有效的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?筆者有以下幾點(diǎn)思考。
一、與學(xué)生的生活相結(jié)合
生活處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文新課標(biāo)也提出要求:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活,聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。”可以說(shuō),學(xué)生的生活就是一次次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的生活不是枯燥的,而是非常有意義的經(jīng)歷。
例如,在開(kāi)展七年級(jí)上冊(cè)“漫游語(yǔ)文世界”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,筆者預(yù)先用一周時(shí)間讓學(xué)生搜集家庭、校園、社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的情況。父母兄弟間的交流、親朋好友間的溝通、鄰里間交往所使用的大眾化語(yǔ)言,校園里的各種宣傳標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、文藝節(jié)目等活動(dòng)所使用的語(yǔ)言,平時(shí)電影里、網(wǎng)絡(luò)上、說(shuō)明書(shū)、廣告等使用的語(yǔ)言,平時(shí)生活中的口語(yǔ)和寫(xiě)作中的書(shū)面語(yǔ),這些語(yǔ)言中哪些是不規(guī)范的現(xiàn)象,有哪些是你認(rèn)為有活力的語(yǔ)言。學(xué)生搜集后自行分類(lèi)整理,取個(gè)匯編名字,如“集錦”“薈萃”“舉隅”等。一周后,讓學(xué)生分組展開(kāi)討論:“你在生活中學(xué)到了什么?”“你是如何看待‘飲以為榮(引以為榮)’‘默默無(wú)蚊(默默無(wú)聞)’‘一網(wǎng)情深(一往情深)’一類(lèi)改動(dòng)成語(yǔ)的現(xiàn)象?”由于在課前做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生在課堂上都能暢所欲言,有時(shí)也爭(zhēng)得面紅耳赤。因?yàn)檫@些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),也讓學(xué)生真正明白生活與語(yǔ)文有密切聯(lián)系。同樣的,如果開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),學(xué)生往往會(huì)無(wú)從下手。
二、與其他學(xué)科相融合
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元,提倡與其他課程相結(jié)合,開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí),也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。可見(jiàn)與其他學(xué)科的整合是提高學(xué)習(xí)效率,開(kāi)闊學(xué)生視野,提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。例如,在開(kāi)展《探索月球奧秘》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),可以與物理老師、地理老師一起開(kāi)展,讓物理老師來(lái)解釋“引力”“潮汐”,帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文臺(tái)或天文館,了解有哪些著名的天文學(xué)家及常見(jiàn)的天文觀測(cè)儀器和天文現(xiàn)象;讓地理老師來(lái)闡述月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月相、月食等。這樣拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,完美融合了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生獲得了現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
三、與學(xué)生的閱讀相整合
盡管當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育,但真正能做到素質(zhì)教育的又有多少學(xué)校。其實(shí)學(xué)校也很無(wú)奈,因?yàn)樵u(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有改變,升學(xué)的途徑?jīng)]有改變,甚至有的學(xué)校把學(xué)生作為機(jī)器一樣流水線(xiàn)式培養(yǎng),完全忽略了學(xué)生個(gè)性的存在。在這樣的背景下,學(xué)生也只有用大部分時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課文,剩下一部分時(shí)間用來(lái)做試題,學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊誰(shuí)人不知,誰(shuí)人不曉。若是留一些時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),開(kāi)展一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于久旱逢甘雨,既調(diào)節(jié)了心態(tài),又激起了興趣。因而我們可以充分利用教材中的作家作品,如近代作家胡適、魯迅、朱自清、毛澤東,古代的李清照、辛棄疾、蘇軾,外國(guó)的海倫?凱勒、丘吉爾、瑪麗?居里等,選取一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行一次深入的綜合性學(xué)習(xí)。這樣,教師引領(lǐng)學(xué)生真正閱讀,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)人物作品有深入的了解,拓展了學(xué)生閱讀的空間,也推動(dòng)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升,激活了學(xué)生的課外閱讀行為。
筆者在每個(gè)學(xué)期初都會(huì)計(jì)劃本學(xué)年要開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),比如七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)展“我閱讀的經(jīng)典”,旨在讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀,介紹書(shū)籍給更多的同學(xué)一起閱讀;七年級(jí)下冊(cè)開(kāi)展“苦難是成長(zhǎng)的財(cái)富”,旨在讓學(xué)生正視困難,克服困難,樂(lè)觀成長(zhǎng),可推薦學(xué)生閱讀《名人傳》。如果教師對(duì)初中三年的活動(dòng)都能有效規(guī)劃就更有利于教學(xué),也能取得更好的效果。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展一定要切合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師以開(kāi)展活動(dòng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生活處處有語(yǔ)文的理念,從此讓學(xué)生愛(ài)上綜合性學(xué)習(xí),愛(ài)上語(yǔ)文,做到真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。