高中語(yǔ)文個(gè)性發(fā)展(2)
高中語(yǔ)文個(gè)性發(fā)展
高中語(yǔ)文個(gè)性發(fā)展篇三
在當(dāng)班主任的幾年里，筆者遇到了各種各樣充滿個(gè)性的學(xué)生。有的在學(xué)習(xí)上特別優(yōu)秀;有的在行為表現(xiàn)方面做得很好;還有的頑皮活潑。但不管是哪種學(xué)生，他都希望自己的個(gè)性能夠得到尊重。
1.了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教
在古代，偉大的教育家孔子就提出了因材施教的思想。在現(xiàn)代，美國(guó)教育家杜威也提出了人本主義的思想。由于每個(gè)人都是與眾不同的個(gè)體，都擁有自己不同的個(gè)性。這就要求我們教師在教學(xué)生時(shí)，先要對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性與氣質(zhì)、意愿和興趣等進(jìn)行詳細(xì)的了解，深入調(diào)查，從而根據(jù)他們的實(shí)際情況，因材施教。這也就要求老師要多方面了解學(xué)生。我覺(jué)得，老師首先要應(yīng)深入學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，只有做到了這些，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，才能對(duì)癥下藥。
在教學(xué)過(guò)程中，筆者在積極引導(dǎo)、輸導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)參與課程知識(shí)的探究過(guò)程中，還故意設(shè)置障礙，磨煉學(xué)生的毅力。在提問(wèn)的時(shí)候，我會(huì)支持鼓勵(lì)學(xué)生不要怕困難，要自己多想辦法，通過(guò)多種渠道克服困難，想辦法，保持平靜的心境，從容地面對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)提問(wèn)過(guò)程里，筆者積極鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)參與教師的課堂教學(xué)。在課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，力求問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而使成績(jī)偏下的學(xué)生有發(fā)揮的空間。這樣，在他們正確回答了問(wèn)題后，適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);當(dāng)他們問(wèn)題回答錯(cuò)誤時(shí)，我們也不要批評(píng)與指責(zé)，要正確分析，加以引導(dǎo)，分析錯(cuò)誤的原因，幫助他們尋找正確的答案。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的差異情況，提出不同的問(wèn)題，盡量讓他們有成就感，克服不必要的心理問(wèn)題。如對(duì)性格內(nèi)向、認(rèn)真吃苦的學(xué)生，想方設(shè)法教他們應(yīng)用課堂所學(xué)來(lái)回答，學(xué)會(huì)活學(xué)活用、舉一反三，使他們變苦學(xué)為巧學(xué)。對(duì)待性情活潑、興趣廣泛的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)形式上，開(kāi)展課堂搶答、分組比賽和學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使他們學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，我盡可能教會(huì)學(xué)生自學(xué)和積累知識(shí)的技能，使他們從淺學(xué)逐漸過(guò)度到深學(xué)。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)很用功且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，就要教會(huì)他們旁征博引、多學(xué)廣議、拓寬思維的方法，使他們不滿足現(xiàn)狀。但對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)且自信心不夠強(qiáng)的學(xué)生，我則會(huì)加強(qiáng)過(guò)程性教育與引導(dǎo)，讓他們能夠自己動(dòng)手做一些自己力所能及的事情，進(jìn)一步樹(shù)立自信心。
2.主體學(xué)習(xí)欲望的充分激發(fā)
作為學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，所有教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要通過(guò)學(xué)生才能順利實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生具有千差萬(wàn)別的個(gè)性愛(ài)好，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要善于結(jié)合學(xué)生的差異個(gè)性對(duì)其主體學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行充分激發(fā)。蘇聯(lián)一教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："只有使學(xué)生親身參與，從而獲得掌握知識(shí)的切實(shí)情感，才能充分喚起其對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的特有興趣。"因此，高中教師，特別是語(yǔ)文教師，要對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性愛(ài)好進(jìn)行充分了解，在靈活的引導(dǎo)啟發(fā)中，使具有語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠在激發(fā)培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使其獨(dú)特個(gè)性得以發(fā)揮;在親自參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)情感進(jìn)行掌握，從而使其形成自我肯定體驗(yàn)。比如：在學(xué)習(xí)完《我有一個(gè)夢(mèng)想》后，我安排學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練，在開(kāi)放的意識(shí)指導(dǎo)下，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的夢(mèng)想進(jìn)行充分描述，我告訴學(xué)生"大家怎么想，怎么寫(xiě)，只要不違背文體要求和部分基本思想原則，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，你們自己掌握。"在賦予學(xué)生足夠的自由空間的基礎(chǔ)上，一方面使學(xué)生寫(xiě)作的長(zhǎng)處得以體現(xiàn)，另一方面也使其個(gè)性愛(ài)好、自有意識(shí)等得以進(jìn)一步增強(qiáng)，在以"我要學(xué)"的主動(dòng)意識(shí)代替"要我學(xué)"的被動(dòng)思想的基礎(chǔ)上，也使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率得以極大提高。
3.語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性
3.1 立足課堂教育，創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的良好氛圍。首先，我們應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，真正打破過(guò)去教師"滿堂灌"學(xué)生"全堂聽(tīng)"的教學(xué)習(xí)慣，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的探索者。蘇霍姆林斯基說(shuō)："我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的在于點(diǎn)燃孩子渴望知識(shí)的火花。"在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生可貴的探求精神，多啟發(fā)，多質(zhì)疑，多創(chuàng)造。其次，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛不知要比依靠呆板的訓(xùn)練、夸大的權(quán)威和沽名釣譽(yù)的教育高明多少倍。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。語(yǔ)文課堂推崇真實(shí)，允許"實(shí)話實(shí)說(shuō)";鼓勵(lì)爭(zhēng)議，允許"自我表現(xiàn)";倡導(dǎo)創(chuàng)新，允許"挑戰(zhàn)權(quán)威";激發(fā)想象，允許"異想天開(kāi)"。所以，一個(gè)問(wèn)題從不拘泥于一個(gè)答案，只要課堂內(nèi)有小手高舉，就要讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的感受想法。
3.2 接觸社會(huì)，開(kāi)辟個(gè)性發(fā)展的新途徑。首先，應(yīng)該把生活引進(jìn)課堂。縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進(jìn)課堂，滋潤(rùn)語(yǔ)文教學(xué)的田園。在課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活，讓語(yǔ)文與學(xué)生的生活貼近，找出課堂與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的共鳴，以完善個(gè)性。 其次，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。如開(kāi)展演講、辯論、朗誦、故事會(huì)、課本劇匯演，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供舞臺(tái)。此外，組織學(xué)生走出校門(mén)，參與各種有意的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，使學(xué)生的個(gè)性適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
4.對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
4.1 注意"活"而不"險(xiǎn)"。體育教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性在于其學(xué)生身體必須加入到激烈的運(yùn)動(dòng)中去，并且使用一定的輔助器材，從而使體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了更多的危險(xiǎn)性因素，因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)安全教育。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉，在設(shè)計(jì)時(shí)教師首先要有預(yù)見(jiàn)性，預(yù)見(jiàn)在活動(dòng)中可能發(fā)生的意料不到的情況，使教學(xué)過(guò)程"活"而不"險(xiǎn)"，讓學(xué)生身心得以健康發(fā)展。
4.2 注意"活"而不"亂"。體育教學(xué)大多是在室外進(jìn)行，這對(duì)大部分時(shí)間關(guān)在教室里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑為他們提供了一個(gè)"自由空間"，學(xué)生表現(xiàn)出活躍、好動(dòng)，常常會(huì)借機(jī)搗亂。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，采取行之有效的方式讓學(xué)生"活"而"亂"。
4.3 注意"活"而不"放"。讓學(xué)生"活"起來(lái)，以充分展示自我，并不是一切都以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行"放羊式"的體育教學(xué)，而是教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以生動(dòng)活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。調(diào)控好教學(xué)進(jìn)程，松弛有度，做到"活"而不"放"。體育教學(xué)中只有靈活選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學(xué)方法，改革教學(xué)組織形式營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
5.結(jié)語(yǔ)
個(gè)性是創(chuàng)造力的源泉，我們的課堂教學(xué)因充滿個(gè)性而活力四射。每一位教師在教學(xué)中都要牢記一點(diǎn)：充分宣揚(yáng)和發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，特別是在思維和閱讀方面要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷由"客我"向"主我"轉(zhuǎn)化，以積極主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的可持續(xù)能力，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生綻放出更加絢麗奪目的光彩，讓教學(xué)效果達(dá)到更為理想的要求。
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