好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是語(yǔ)文課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，非常關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)重視。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入，歡迎閱讀。

　　淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入篇一

　　摘要：好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)人形式，就必須把握課文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)人形式導(dǎo)人新課。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;導(dǎo)入

　　導(dǎo)入是一堂課的開端，導(dǎo)入的成功與否影響著一節(jié)課的成敗。小學(xué)語(yǔ)文教材中不乏生動(dòng)有趣的作品，其豐富的人文內(nèi)涵和藝術(shù)性一直是我們教師所極力推崇的。但同時(shí)我們也應(yīng)該注意到，如何才能讓平凡的課程變得生動(dòng)活潑，如何才能把平淡的文字演化成繪聲繪色的課堂教學(xué)，而且能夠讓學(xué)生跟著老師的思路，集中精力去聽課，這是我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師需要引起注意的。

　　一、導(dǎo)入的作用

　　1.引起注意，使學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課開始。學(xué)生由課問的游戲狀態(tài)到真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)時(shí)間差。如果教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生較強(qiáng)、較新穎的刺激，可以使學(xué)生的注意力迅速集中起來，并且指向特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既搞好了這個(gè)時(shí)間差的過渡，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教的目標(biāo)迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。

　　2.激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是晟好的老師”生動(dòng)地說明了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)。乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，如果教師的導(dǎo)入采用生動(dòng)有趣的、符合學(xué)生心理發(fā)展的方式，就會(huì)有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　3.溝通感情，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。親其師而信其道課堂伊始。教師就能以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的導(dǎo)語(yǔ)來教學(xué)，就會(huì)縮短與學(xué)生的感情距離。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)。要照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。盡量讓大部分學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生一開始就被問題難倒了。再想讓他們進(jìn)入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往要付出更大的努力。

　　4.明確目標(biāo)，向?qū)W生交代學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。教師要使備課時(shí)確定的教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢酝ㄟ^導(dǎo)入環(huán)節(jié)使學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，弓l導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和要求，努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、善抖包袱，設(shè)置懸疑

　　古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑。”相信每個(gè)人都看過趙本山老師的小品“賣拐”和“賣車”，這兩個(gè)作品為我們形象地展示了如何通過一個(gè)有效的導(dǎo)入，來瞬間吸引別人的注意力，從而達(dá)到讓對(duì)方緊跟自己思路走的目的。對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生感興趣的話題，從這方面著手，往往可以起到很好的效果。小學(xué)語(yǔ)文更多的要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的感性認(rèn)識(shí)很強(qiáng)，對(duì)于他們喜歡的東西會(huì)盡力去學(xué)習(xí)研究，總能夠把他們感興趣的東西研究得十分透徹。所以教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，不妨多提一些適合小學(xué)生這個(gè)年齡段的話題。

　　三、通過舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　《新課標(biāo)》明確提出：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。這些都是對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)提出的更高要求，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，其根本目的是一致的，都是要為當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。孔子云：“溫故而知新。”因此我們通過舊知識(shí)來導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，也是常用方法。比如有的課文比較長(zhǎng)，我們一節(jié)課無法講完的時(shí)候，在第二節(jié)課就可以針對(duì)前一節(jié)課的主人公或者故事情節(jié)展開提問，這樣既對(duì)上節(jié)課內(nèi)容做了相應(yīng)的復(fù)習(xí)，也完成了對(duì)這節(jié)新課的導(dǎo)入教學(xué)。

　　四、故事導(dǎo)入教學(xué)

　　因?yàn)樾W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)占據(jù)思想的主要地位，他們對(duì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)又能吸引他們注意力的事物往往比較感興趣，除了相應(yīng)的游戲教學(xué)外，故事教學(xué)的導(dǎo)入也不失為一個(gè)很好的方法。結(jié)合本節(jié)課要講解的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，教師可以自己編排故事，也可以通過總結(jié)課文的中心思想來進(jìn)行導(dǎo)入，或?qū)⑿W(xué)生作為故事情節(jié)中的一個(gè)角色，這樣都可以在短時(shí)間內(nèi)把他們吸引到課文教學(xué)中來。還有很多導(dǎo)入方法，大家都可以借鑒，筆者也從網(wǎng)絡(luò)上找到了一些，在此也做一個(gè)簡(jiǎn)單的分享，比如：簡(jiǎn)介導(dǎo)入、實(shí)物啟示法、教具演示法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、錄音導(dǎo)入法、圖示描述法、錄像導(dǎo)入法、趣味導(dǎo)入法等等。鑒于篇幅的關(guān)系，筆者不能把所有的方法加以詳解，但是我相信我們的廣大老師都可以把這些方法根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揚(yáng)光大。德國(guó)著名的教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”的確，教育的目的不在于讓學(xué)生學(xué)到多少東西，而在于教會(huì)他們一種學(xué)習(xí)的方法。授人以魚不如授人以漁，教師要善于用自己的智慧去開啟每位同學(xué)的聰明才智，讓每位同學(xué)在新課改的推廣下得以滋潤(rùn)和成長(zhǎng)。雖然小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，它能讓學(xué)生的分散思維在短時(shí)間內(nèi)集中起來;好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以思想上的啟迪，提高他們?cè)谡麄€(gè)課堂教學(xué)中參與活動(dòng)的積極性。

　　總之，導(dǎo)人絕非雕蟲小技，不足掛齒，而應(yīng)該把它看成是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)深人研究的過程中，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視對(duì)導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)的思考，也只有這樣才能使我們的語(yǔ)文教學(xué)更加絢麗多彩，展示出其特有的魅力。