中學語文課改論文(2)
中學語文課改論文
中學語文課改論文篇二
摘 要： 新課改更加注重學生整體素質的提高，更加注重對學生能力的培養(yǎng)，更加注重非智力因素、特別是加強了情感教育，這就更彰顯出在語文教學中進行審美教育的重要性。語文學科本身蘊含著豐富的思想性、人文性。教師在語文教學中應盡可能地積極拓展學生視野，挖掘人文內涵，將美的本質展示給學生，激發(fā)學生的審美情趣，觸動學生的趨美心理，給學生以美的熏陶。
關鍵詞： 語文教學 中學語文課改 審美教育
一、語文教學內容蘊含著豐富的審美因素
1.精神美。中學語文閱讀篇目大都是文學精品，其中鮮活的生活形象具有最為豐富的審美內容。如《詩經・無衣》，屈原《離騷》，岳飛《滿江紅・怒發(fā)沖冠》，陸游《示兒》等篇都飽含著強烈的愛國主義精神，那種為抵御外侮責無旁貸、同仇敵愾的英雄氣概，總是撩撥著一代又一代熱血男兒最神圣、最偉大的愛國主義激情，《莊子・逍遙游》、《雷電頌》、《海燕》、《致大?！返绕笠缰蜃非笞杂蓜?chuàng)造精神、或為理想而渴望戰(zhàn)斗的精神?！墩撜Z》中“己所不欲，勿施于人”的道理觀，《孟子》中“貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈”的精神，能使學生分善惡，辨美丑，懂是非，明事理。《再別康橋》、《雨巷》等篇章，表露出主人公最真誠的內心世界，表現主人公對理想生活的向往，可以由此引導青少年對活中的美進行鑒賞?？傊滩牡挠邢奁恐刑N含了豐富的精神之美，是塑造青少年一代健全人格取之不盡的精神源泉。
2.自然美。語文教材中有相當一部分描寫自然山川之美的篇目，或部分段落刻畫事物外觀形態(tài)之美。如《與宋元思書》、《小石潭記》、《蘇州園林》、《故宮博物院》表現了新奇而清幽的圖畫美;《敕勒歌》、《紫藤蘿瀑布》、《觀潮》生動地再現了自然景物的變化美;《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《綠》、《春》、《荷塘月色》中的部分段落，描寫了不同層次的色彩美，既表現了生活的多姿多彩，又映襯了人物的不同心理色調。自然美能蕩起精神中的塵埃，凈化人的心靈，學生學習、記錄并在生活中體驗，就能豐富精神，提高素質。
3.藝術美。中學語文教材的許多閱讀篇目涉及各種門類的藝術，如音樂、繪畫、雕塑、建筑、園林、影像等，這些內容是引導學生參與審美實踐的重要載體，如《故宮博物院》、《中國石拱橋》、《中國建筑的特征》等篇表現了建筑美、圖畫美;《琵琶行》、《春江花月夜》、《李憑箜篌引》等反映了音樂美。這些都能從文字上使學生對各種美有了初步的體驗。
4.語言美。教材中的語言美主要體現在文辭優(yōu)美，語句鏗鏘,音韻和諧，節(jié)奏整齊，形象生動等方面，特別是選文中大量的文學精品，都是語言美的典范。只要在教學活動中細品讀，善挖掘，多積累，牢記誦，會活用，學生便易沉醉其中，呼吸美的馨香，獲得美的體驗。
二、如何在語文教學中實施審美教育
1.教師范讀、播音范讀、音畫播放、指導學生表情誦讀、分角色表演詠誦，使學生受到美的感染。如在教學《觀滄?！贰ⅰ稘M江紅・怒發(fā)沖冠》、《沁園春・雪》等篇目時盡量詠誦出主人公的英雄氣概;在學習《將進酒》、《水調歌頭・明月幾時有》、《定風波》時誦出感慨萬千又豁達開朗的個性;在教學《祭十二郎文》、《為了忘卻的紀念》、《紀念劉和珍君》等篇目時誦出真誠、悲憤、堅韌的情感。各種形式反復詠誦，既能營造一種良好的教學氛圍，又能使學生得到一種美的享受。
2.分析人物，展示美的形象。教材中隨處可領略到人物形象美的內涵。在教學活動時，一要注重討論分析形象中蘊含的美的道德、人格力量。二要討論分析形象所展示的行為美、心靈美、神態(tài)美、氣質美，使學生受到美的感染。如在教學《廉頗藺相如列傳》時，討論藺相如在對敵和對友的態(tài)度上有什么不同，表現他怎樣的精神、氣度?在《蘇武傳》中，蘇武是如何忍受種種磨難，卻堅貞不屈，最終持節(jié)而歸的?在《老人與?！分?，老人面對重重挫折，是怎樣的堅韌不拔、堅守信念的?通過這些分析討論，使學生感受生活的情趣，品味形象美給我們帶來的如沐春風般的感受。
3.利用畫圖、音樂、多媒體等輔助方式，使學生在教學中受到美的熏陶。如在教學《醉翁亭記》時，通過畫面展示山水之美，畫面中的人物活動展示了社會美的內涵，表達了作者的美好的政治理想。在教學《論語・子路曾皙冉有公西華侍坐》時，我通過圖畫向學生展示一幅歌舞升平，人民怡然自樂的場景畫，既對理解孔子的政治理想給予了形象的圖解，又讓學生領略了自然美、生活美。在教學《琵琶行》時，可通過播放音樂，讓音樂的起伏變化表現生活中的曲折變化，與詩人的經歷身世吻合，引起共鳴，從而進一步理解“江州司馬青衫濕”這一點睛之句。
4.揭示生活中的丑以提高學生的辨識能力。文學藝術中通過表現，揭露丑從反面顯現，襯托美。在語文教學中一要通過分析作品表現的丑來達到對美的張揚，二要聯系實際，揭示生活中的丑讓學生分辨美丑、善惡、真假，以提高學生鑒別是非美丑的能力。如課文《孔乙己》中陰冷的環(huán)境，那冷酷的人際關系，與今日的社會頗有共同之處。再如《變色龍》中奧楚蔑洛夫那見風使舵，自相矛盾的滑稽行為可與生活中的那種趨炎附勢的丑相映襯，讓學生從中領悟怎樣的行為和人格才算是健全的人格，從而逐步提高他們的分辨能力。
正如生活中處處有美一樣，語文中美的因素也無處不在，只要在教學中善于挖掘，注重引導學生體驗，就會有意想不到的收獲。
中學語文課改論文篇三
摘 要：課改的實施讓教師意識到了導學案教學的實用性，中學語文教師為了提高課堂教學效率、緩和課堂教學氛圍，也采取了導學案教學策略。然而導學案一般涉及許多內容，教師需要花許多時間和經歷來準備一份圖文并茂、思路清晰、重點突出的導學案。不過，隨著多媒體教學在初中語文教學中的應用，教師可以通過將導學案與多媒體教學有效結合來提升教學效率、節(jié)約教學成本。探討了導學案和多媒體的各自優(yōu)缺點，并提出中學語文教學中導學案和多媒體教學有效結合的教學方式。
關鍵詞：中學語文;導學案;多媒體;有效結合
中學語文課改后，語文教師開始紛紛應用導學案教學策略，引導學生根據指示和步驟進行以小組為單位的自主性學習。然而由于導學案教學內容頗多，學生很難在規(guī)定有限時間內完成導學案中每個部分的自主學習，為此許多中學語文教師開始嘗試將多媒體引入導學案教學，通過將導學案與多媒體展示有機結合，提高課堂教學和學生學習效率。
一、導學案教學
課前，中學語文教師要根據語文課程進度制作精細的導學案，然后提前給學生看，讓學生對課程安排做到心中有數。等到語文課堂開始的時候，由語文課小組長根據導學案設計引導學生學習、討論、交流、總結。在這個過程中，語文教師可以在一旁觀看并不時給予提示和指導。最后，教師要根據學生導學案自主學習中遇到的問題就學生心中的疑問或不懂的知識進行細致講解，劃出小節(jié)重點和難點，并安排課后練習，讓學生對新知識進行鞏固。在整個導學案教學中，教師充當引路人的角色，指導學生自主地進行學習和探究，這種教學模式強調以學生為主體，能夠充分發(fā)揮學生的自主性，讓課堂氛圍變得更加輕松愉悅，提升教學效率。然而單純的導學案教學往往需要教師課前花大量的時間和精力進行準備，而且由于教案要以紙質版發(fā)給學生，許多知識點難以通過動態(tài)的方式呈現給學生，因此顯得過于抽象和呆板，另外導學案涉及的內容很多，因此印刷出來也是需要花較多的成本的。
二、多媒體教學
多媒體教學一般是教師借助多媒體工具進行教學，通過設計學習課件、課件演示和講解課件內容傳播知識。例如，初中語文教師在教授人教版七年級語文上冊《理想》一課時，可以在課堂上播放音頻，展示相關課件，通過聲音的效果加強學生對本文的理解和思考。多媒體教學方式往往具有動態(tài)、直觀的效果，能讓學生對某個知識點有更準確、清晰的了解。然而，多媒體課件的展示也是需要花時間的，教師不能在有限的課堂內過度地展示課件，而應以課件為輔為學生答疑解惑。
三、將導學案和多媒體結合教學
導學案和多媒體教學各自有其優(yōu)缺點，中學語文教師若能有效地結合這兩種不同的教學模式，定能更好地幫助學生學習新知識，并對其有更清楚直觀的認識和精準的把握。例如，語文教師在講授人教版九年級語文上冊第一單元第一課的毛澤東的《沁園春・雪》時，可以將主要內容鑲嵌到多媒體課件中，并在課件中指出本課的教學目的是讓學生了解毛澤東、他的作品以及本文的主題，學習的重點是本文意象和主旨。然后教師可以將本文的音頻穿插到課件中，引導學生在課堂上聽、讀課文，對本文的感情有清晰的把握。另外，教師要將導學案中的研討交流活動在課件中體現，通過播放課件指導學生開展討論活動。最后，教師要借助多媒體課件簡要總結《沁園春・雪》的主題，解答學生遇到的問題，并布置課后作業(yè)?？傊?，中學語文教師要在短暫的課堂上有效結合導學案和多媒體引導學生自主學習，提高教學質量和效率。
中學語文教師要使短暫的課堂變得高效、活躍起來，必須有效結合導學案和多媒體教學，使學生能在多媒體課件和導學案的指引下主動學習和探討新知識，充分發(fā)揮主觀能動性，最后提升初中語文教學效率和質量。
參考文獻：
[1]秦琰榮.談如何提高語文課堂提問的有效性[J].學苑教育， 2011(01).
[2]王亮.借力導學案，打造歷史高效課堂[J].教育教學論壇， 2011(17).
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