中學(xué)語文課改論文

　　課改模式是課改理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁,對深化語文課改具有重要意義。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了中學(xué)語文課改論文，一起來看看吧。

　　中學(xué)語文課改論文篇一

　　【摘 要】 這些樸素而真誠的情感在師生間涌動(dòng)，在互動(dòng)交流中將會更得到盡情地發(fā)揮，也會在互動(dòng)交流中加深對文本的理解和把握。這樣，就達(dá)到了既注重知識與技能、方法與過程，又注重了正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo);就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在感動(dòng)中積淀和發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文 情感教育

　　在教與學(xué)的過程中，師生的情感交流非常重要，感動(dòng)是一種深化的情感體驗(yàn)，是一種較強(qiáng)烈的心動(dòng)感覺，是互動(dòng)的雙向結(jié)果，更是一種由外而內(nèi)的或由內(nèi)而外的情感表現(xiàn)。感動(dòng)來自于互動(dòng)，互動(dòng)必然滋生感動(dòng)。感動(dòng)讓教師更加熱愛教學(xué)，更愿傾注心血和汗水;感動(dòng)也讓學(xué)生興趣盎然，更加熱愛和珍惜學(xué)習(xí)和生活的時(shí)光。那么，在課改語文教學(xué)中，怎樣使感動(dòng)發(fā)揮作用，又怎樣讓感動(dòng)來達(dá)到課改語文教學(xué)的目的呢?

　　一、建立新的語文課堂教學(xué)環(huán)境，重視感動(dòng)情感的開發(fā)

　　語文課程的根本任務(wù)就是要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形式和發(fā)展，建立新的語文課堂教學(xué)環(huán)境，旨在改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育語文課程的確定性，而感動(dòng)在語文教學(xué)過程中是一種不可或缺的情感體驗(yàn)，是文本與教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)撞擊出的火花。那么，在語文教學(xué)中，重視感動(dòng)情感的開發(fā)就具有十分重要的意義。

　　就教師而言，感動(dòng)是取得課堂教學(xué)成功的前提。一個(gè)冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。而激情源于感動(dòng)，開發(fā)感動(dòng)情感是形成教師課堂教學(xué)激情的重要因素。

　　審視語文教學(xué)的過程，教師的感動(dòng)主要有：

　　1.采用激情感染法。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得課前激情導(dǎo)入的作用。好的導(dǎo)語緊緊扣住教材的感動(dòng)因素，是一種無聲的教育，是心靈的滋補(bǔ)劑，是一種以文本為根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定課堂教學(xué)氛圍的心理因素。激情導(dǎo)入，教師調(diào)動(dòng)了自身的情感，同時(shí)也引領(lǐng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。這無疑為成功的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，只要教師處處留心、善于傾聽，學(xué)生真切的理解和閃光的發(fā)言就會讓你吃驚，使你感動(dòng)。如果你能把你的感動(dòng)傳遞給學(xué)生，并用激勵(lì)的語言促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步感悟，課堂就將更加精彩。

　　就教師而言，感動(dòng)是取得課堂教學(xué)成功的前提。一個(gè)冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。而激情源于感動(dòng)，開發(fā)感動(dòng)情感是形成教師課堂教學(xué)激情的重要因素。新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師的人格魅力與學(xué)識魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他(她)所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。

　　2.教學(xué)思想內(nèi)容的情感。⑴語文課堂教學(xué)活動(dòng)過程主要是師生情感交流的過程，通過什么交流?主要還是課文的思想內(nèi)容。如師生通過對文學(xué)作品中的事件、人物性格特征、主題思想的探討，達(dá)到教育學(xué)生，師生相互理解、情感得到溝通的目的。

　　在學(xué)習(xí)“祝福”時(shí)，有學(xué)生提了一個(gè)“如何看待祥林嫂抗婚”的問題。筆者按照一般書上說法，不假思索地說是受了封建禮教的“烈女不嫁二夫”思想的毒害。有同學(xué)當(dāng)即站起來反對：“老師這是牽強(qiáng)附會!難道對愛情的忠貞就一定是封建禮教嗎?更何況祥林嫂還沉浸在剛剛失去丈夫的悲痛之中呢?”筆者首先肯定這位同學(xué)的獨(dú)特見解，同時(shí)闡明我們分歧的原因是對祥林嫂的情感立場不同：他是站在尊敬的立場，而筆者是站在同情的立場。同學(xué)們熱情高漲起來，形成兩派，經(jīng)過爭論，基本同意了筆者的看法。此時(shí)又趁機(jī)解決了幾個(gè)問題，一堂課就這樣輕松完成了。

　　⑵寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生情感。當(dāng)代中學(xué)生的作文普遍存在千人一面，情感干癟的弊病，究其原因乃平時(shí)不注意感悟生活點(diǎn)滴，不喜歡接觸情感教育型的文章或影視作品，以至于對社會和生活缺少應(yīng)有的熱情，寫成文章也是不疼不癢，干澀生硬。

　　文章乃作者感情之載體，無情之文如無源之水，無本之木，只得其表之活潑燦爛，不久便會枯竭而死;情感充沛之文章，則匠心畢現(xiàn)，文心斐然，如夜花千樹，觀者如潮。

　　3.感動(dòng)于學(xué)生樸實(shí)的體驗(yàn)和純真的情感釋放。不同年齡階段的學(xué)生有對生活的不同的感受，他們的體驗(yàn)是最樸實(shí)的。在生活的體驗(yàn)中，他們也有情感的積淀。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)及情感的積淀進(jìn)行教學(xué)就能構(gòu)建文本與師生真誠的對話，就能采掘到意想不到的收獲，就能建設(shè)開放的富有活動(dòng)的語文課程體系。這樣，語文的課堂教學(xué)就與現(xiàn)實(shí)生活的語文實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來了。

　　在用文本進(jìn)行教學(xué)的過程中，只要語文教師能對此有一個(gè)充分的認(rèn)識，那么在感動(dòng)于學(xué)生樸實(shí)的體驗(yàn)和純真的情感釋放時(shí)，一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂也就誕生了。

　　4.教學(xué)手法的情感。這是情感教學(xué)較高級的形式，是教師同行需認(rèn)真研究的。筆者談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　?、懦浞质褂枚喾N教具，特別是現(xiàn)代化的教具，用以增加直觀性、生動(dòng)形象性，從而使學(xué)生受到感染。如學(xué)習(xí)“在烈日和暴雨下”，就可以看電視劇《駱駝祥子》選段;先看電影《祝?！吩賹W(xué)魯迅這篇文章;選放許多荷花的精彩幻燈片一定有利于“芙蕖”的教學(xué)。學(xué)生的情感被提到了高潮，學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)定會事半功倍。

　?、粕钊肷顚?shí)踐。很多專家都提到語文外延大到生活，筆者認(rèn)為哪一個(gè)外延又不是大到生活呢?否則學(xué)之又有何用呢?但語文學(xué)科確實(shí)與生活聯(lián)系得很直接、很緊密。根據(jù)這一特點(diǎn)，盡量把課本知識，把寫作放到社會生活這個(gè)大課本、大課堂、大學(xué)校中去上，讓學(xué)生投入到大自然的懷抱中去，參加社會實(shí)踐、社會調(diào)查，獲取第一手感性材料，從中去感悟人生的真諦、知識之可貴、世界之精彩。

　?、墙虒W(xué)語言生動(dòng)、豐富，語調(diào)適當(dāng)、語氣適度，詞語豐富、幽默風(fēng)趣，就象說書藝人的鼓琴之類，是對教學(xué)內(nèi)容的有力陪襯，是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的有力的武器。若教師教學(xué)語言干癟無味，象老和尚念經(jīng)，只會把篇篇情感豐富的好文章教得七零八落。學(xué)生再也不把教師奉為神明，一見語文課就唉聲嘆氣，一會兒就“魂”飛“魄”散，完全失去興趣。

　?、日n堂結(jié)構(gòu)靈活多樣。依據(jù)文章本身特點(diǎn)及學(xué)生理解能力與興趣點(diǎn)，選準(zhǔn)課堂教學(xué)切入點(diǎn)，力爭一開始就抓住學(xué)生注意力，做到既環(huán)環(huán)相扣，有張有弛，把學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位充分體現(xiàn)出來。

　　這些樸素而真誠的情感在師生間涌動(dòng)，在互動(dòng)交流中將會更得到盡情地發(fā)揮，也會在互動(dòng)交流中加深對文本的理解和把握。這樣，就達(dá)到了既注重知識與技能、方法與過程，又注重了正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo);就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在感動(dòng)中積淀和發(fā)展。