初二上冊語文第六單元期末綜合試卷

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　　語文S版初二上冊語文第六單元期末綜合試卷

　　擇題

　　下列句子朗讀節(jié)奏停頓正確的一項是( )

　　A.自康樂/公/以來/，未復(fù)能/與其/奇者

　　B.方其遠/出/海門，僅如/銀線

　　C.懷民/亦/未寢，相與/步于/中庭

　　D.余/拿一/小船，擁毳衣/爐火，獨往/湖心/亭/看雪。

　　下列句中不含通假字的一項是( )

　　A.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

　　B.蕩胸生曾云，決眥入歸烏。

　　C.飲食百物皆倍穹時。

　　D.矜寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)。

　　下列句中劃線的“為”字與其他句用法和意義不相同的一句是( )

　　A.蓋筒桃核修狹者為之。 B.僅有敵船為火所焚。

　　C.念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。 D.自既望以至十八日為盛。

　　下列劃線的成語使用錯誤的一項是( )

　　A.唐雎這種凜然不可侵犯的獨立人格和自強的精神，在歷史的長河中一直熠熠生輝。

　　B.就沖著你三顧茅廬的這番情意，明天的宴會我是去定了。

　　C.“為中華之崛起而讀書”，這是周恩來少年時就立下的鴻鵠之志。

　　D.某旅游景點的環(huán)境臟、亂、差到如此地步，簡直令人嘆為觀止。

　　下列加點字解釋有誤的一項是( )

　　A.大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 (絕：斷絕)

　　B.素湍綠潭，回清倒影 (回：回旋)

　　C.未復(fù)有能與其奇者(與：欣賞)

　　D.自既望以至十八日為最盛 (既望：農(nóng)歷十六)

　　下列句中不含錯別字的一項是( )

　　A.大聲如雷霆，震憾激射，吞天沃日。

　　B.莫說相公癡，更有癡是相公者。

　　C.曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉粼競躍。

　　D.僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

　　下列劃線字讀音有誤的一項是( )

　　A.沿溯(shuó)酈道元(lì)僦賃(lìn)

　　B.絕巘(yǎn)亦未寢(qǐn)雷霆(tíng)

　　C.澗肅(jiàn)夕日欲頹(tuí)一舸(gě)

　　D.素湍(tuān)藻荇(xìng)羅綺(qǐ)

　　現(xiàn)代文閱讀

　　(一)母親的眼淚(10分)

　　有生以來，我只看見母親流過一次淚。

　　那個時候，我常常為我的母親感到自卑，她是個清潔工人，連自己的名字也不會寫，每天沉浸在米又漲了價、油也漲了價之類的瑣事中，生活的重擔(dān)壓得她的頭發(fā)擠盡了最后一絲黑色?；剂私^癥的父親死得很早，留下的遺產(chǎn)是一筆一輩子也還不完的債。每到月底，我都會看見母親從領(lǐng)來的可憐巴巴的幾張錢中拿出一半還給別人，然后一分一厘地算計著過日子。

　　學(xué)校每次開家長會，我都不愿母親出席，在街上和別的同學(xué)一起走時看見她正在打掃街道，我也裝成了一般熟人一樣點點頭就和她擦身而過，甚至偷偷地溜走。有時候她滿頭大汗推著整車的垃圾路過我們學(xué)校，為了不讓別人知道這就是我的母親，我總是遠遠望見便躲起來，一些不相識的同學(xué)反而爭著主動幫母親推車。

　　每當(dāng)這時候，我就很痛苦。雖然我愛我的母親，也知道她是為我做著這一切，但我怕別人因此而瞧不起我。母親也能感覺出我對她的疏遠，但她從來沒有半句責(zé)怪的話。她常常呆坐在窗前想著什么，縫衣服時針刺破了手也無知覺。

　　那年春天，我家的屋梁上突然來了兩只“勘察”地形的燕子，然后每天有了燕子唧唧的叫聲。它們銜著泥飛進飛出，忙著筑巢、孵蛋。小燕子出世后也成天叫著，吵得我十分惱火，還不時從空中掉下糞便來。我忍不住找根長桿子要去捅，母親見了，竟很生氣，不顧一切地阻止我，她向來對我百依百順，現(xiàn)在卻那么固執(zhí)地要保護這個燕巢，我十分氣憤，對它更加懷恨在心，那幾只黑不溜秋的燕子也顯得格外討厭。

　　此時，母親已接近退休的年齡了，然而她雖說做了二十幾年的清潔工，卻一直沒有轉(zhuǎn)正，只是個臨時工，年齡一到，單位便會不再要她上班，并且沒有半分退休金，而我正在讀初中，如果想“出人頭地”，必定還要上很多年學(xué)，這無疑會給我們娘倆的生活帶來更大的困難。對此，我除了擔(dān)憂外，也只有違心地勸慰母親，說沒有事的，我不上高中不考大學(xué)了，我去念中專，一畢業(yè)便可以工作了。母親聞言很是內(nèi)疚，因為，我在學(xué)校是尖子，常?？嫉谝?。她能為我做的便是包攬一切家務(wù)，什么活都不讓我插手，其實她也知道我有多想上大學(xué)。

　　自從我主動提出上中專以后，母親的心情漸漸好了起來，甚至有時還同我嘮叨幾句什么誰誰掃地時拾到一個錢包，誰誰誰的女兒今天出嫁……發(fā)現(xiàn)我并不在聽時便戛然而止，眼睛移向別處，目光最后必然停在那個燕窠上，看著老燕子為小燕子喂食，每當(dāng)這時，她那凄涼的神情總會讓我看了心顫，于是我又一次堅定了將燕巢毀掉的想法。

　　有一天放學(xué)很早，我估計母親還要很長時間才會回來，便拿了根竹竿，三下兩下將燕巢捅了下來。三只羽毛尚未豐滿的燕子摔在地上，哀叫著，撲騰著，我看著有些心悸，便將它們?nèi)映隽藟ν?。老燕子回來后不見了巢與小燕子，急得唧唧唧唧地叫著飛著尋著，由著急到失望，由失望到絕望，那叫聲半是仇恨半是悲傷，我不禁有些后悔自己的殘忍。

　　母親回來后，一眼便看出發(fā)生了什么事，氣得臉上青筋暴跳，劇烈地喘著氣：“你瘋了么?為什么要將燕巢毀掉?”她聲嘶力竭地朝我大吼。我第一次看見她發(fā)那么大脾氣，嚇得不敢吭聲。母親想補償似的找了些剩飯給那兩只燕子吃，兩只老燕子看也不看，傾訴著什么似的叫著，最后嗓子嘶啞了，無力地盤旋了幾圈后飛走了。

　　望著兩只燕子遠去的身影，母親頹然坐下，眼里滿是淚水。一瞬間，她蒼老了許多。“你知道嗎?作為一個母親，最痛苦的事便是不能保護自己的孩子。”她一字一句地說著，淚水如斷了線的珍珠直往下掉。

　　一年后母親就去世了，到她臨死前我才知道，早在兩年前她就和父親當(dāng)年一樣也患了癌癥，但為了供我上學(xué)，她一直堅持上班掙錢。母親死后，我寄住在一個親戚家里，飽嘗了寄人籬下的滋味，生怕有一天主人也會趕我走。夜深人靜時，我時常想起那兩只燕子，想起母親的眼淚。

　　我終于長大了，能夠照顧自己了，我明白自己正是在看見母親的眼淚的一剎那長大的!

　　【小題1】、“有生以來，我只看見母親流過一次淚”。讀全文，概述母親這次流淚的原因。

　　【小題2】、以“母親的眼淚”為線索，文章寫了我對母親的情感變化，請簡要表述。文中老燕子小燕子的遭遇，同母親和我有什么相同的地方?

　　【小題3】、文章心理活動描寫細膩，如寫“我”對母親作為清潔工人的敏感，“我”對母親的憐惜、愧疚和懷念等。請選擇下面兩種情景中的一種，揣摩人物心理。(40字以內(nèi))

　?、?ldquo;她那凄涼的神情總會讓我看了心顫。”母親看著燕巢時會想些什么呢?

　?、?ldquo;夜深人靜時，我時常想起那兩只燕子，想起母親的眼淚。”我想起母親的眼淚時會想些什么呢?

　　選 人物心理

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　　【小題4】、結(jié)合全文，簡要分析母親是個什么樣的人。

　　【小題5】、結(jié)尾寫“我明白自己正是在看見母親的眼淚的一剎那長大的!”文中“我”從母親的眼淚里讀懂了什么呢?“我”的成長經(jīng)歷，對家境貧困的孩子會有所啟發(fā)，對生活優(yōu)裕的孩子也會有所觸動，讀完文章，你獲得了怎樣的人生啟迪?請聯(lián)系實際談?wù)勀愕恼J識。

　　荷花之迷(10分)

　　荷花何以出淤泥而不染?是因為荷的表面十分光滑，污垢難以停留?不是，科學(xué)家用掃描電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)荷花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，盡是20微米大小的“疙瘩”。這一被稱為“荷花效應(yīng)①’的發(fā)現(xiàn)給人意外的啟示。它啟發(fā)人們?nèi)パ兄仆苛虾陀推?，使墻面像花一樣不受污染，永褒鮮艷色彩。荷花能自身加熱，即使外界溫度降到10℃，它也能保持花朵內(nèi)35℃的溫度。一株盛開的荷花可提供1瓦的功率。這一能量來自荷花細胞內(nèi)能發(fā)熱的線粒體——細胞的“動力機構(gòu)”。荷花的自身加熱有利于花粉傳播，荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力。科學(xué)家用一顆1288年以前的古老蓮子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的古蓮子辜蒼在4天后長出嫩綠的新芽?？茖W(xué)家從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現(xiàn)是這種酶在修理細胞本身的蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷。倘若能從蓮子中分離出負責(zé)修理“衰死損壞”的基因，不也可以把這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類的不老夢想成真嗎?

　　【注】①效應(yīng)：物理的或化學(xué)的作用所產(chǎn)生的效果。

　　【小題1】.文中說到“荷花效應(yīng)”。根據(jù)有關(guān)文字對“荷花效應(yīng)”作出解釋。(3分)

　　【小題2】.荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力，其原因是什么?“竟然”一詞，具有怎樣的表達作用?(3分)

　　【小題3】.這段文章說明了荷花的哪幾個特點?請一一概括回答。(2分)

　　【小題4】.下列對文章內(nèi)容的理解，錯誤的兩項是(2分)( )

　　A.荷花之所以能出淤泥而不染，是因為它花瓣表面盡是疙瘩，十分毛糙。

　　B.因為荷花細胞內(nèi)有能發(fā)熱的線粒體，所以荷花的花朵能保持較高的溫度。

　　C.文章用“古蓮發(fā)芽”這一例子，說明荷花具有旺盛的生命力。

　　D.負責(zé)修理“衰老損壞”的基因，就是指能修理細胞本身蛋白質(zhì)損壞造成的缺陷的“酶”。

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