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新人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第四單元綜合檢測(cè)題及答案(2)

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  (二)讀書忌貪“色”(17分)

  趙暢

  ①應(yīng)當(dāng)承認(rèn),人的知識(shí)多半是靠讀書得來(lái)的。然而,同樣是讀書,不見得人人都能獲得良好的效果。這里自有一個(gè)如何讀書,亦即掌握讀書方法的問題。依筆者的讀書實(shí)踐,讀書最忌貪“色”。

 ?、谝辉患韶?ldquo;清一色”。一個(gè)人允許有自我的讀書愛好、讀書習(xí)慣,允許其愛好并習(xí)慣于讀某一類或某一方面的書,但長(zhǎng)時(shí)間、一成不變地讀這些書,肯定不行。說(shuō)到底,學(xué)科知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,這種內(nèi)在聯(lián)系使它們互相牽制、互相參照、互相補(bǔ)充、互相闡明,哪一門也不是孤立的。學(xué)者楊義說(shuō)得好:“讀書的設(shè)計(jì)是一個(gè)立體性、動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)。圍繞著某個(gè)問題、某種原有的優(yōu)勢(shì)的拓展,既可以在縱向上涉及古今,又可以在不同層面上涉及中外以及諸種學(xué)科。知今不知古,就不能清理出事物的原理;知古不知今,就不能悟透事物的意義和它們運(yùn)行的曲線;知中不知外,就容易使自己的知識(shí)封閉起來(lái);知外不知中,就容易使自己的知識(shí)失去根,變得虛浮空泛。古今中外在某一問題上進(jìn)行互參,是讀書深入以后應(yīng)該追求的通則。”是啊,真正的讀書人必然像傳說(shuō)中的得道大法師,以陰陽(yáng)之道、采補(bǔ)之術(shù)駕馭萬(wàn)物,采陰補(bǔ)陽(yáng)抑或采陽(yáng)補(bǔ)陰。事實(shí)上,只有多讀書、讀各種書,才能平衡自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)?! ?③二曰忌貪“流行色”。雖說(shuō),流行的暢銷的圖書未必不好,但也未必全好。因?yàn)榱餍泻蜁充N里有太多的假象。這些假象,或出于作者的“自譽(yù)”,或出于出版商的“噱頭”,或出于個(gè)別讀者的誤導(dǎo),或出于其他別的什么原因??傊?,讀書人要“運(yùn)用腦髓,放出眼光”,自己來(lái)“拿”,千萬(wàn)不要一味愛好讀“流行”和暢銷的讀物,以免損耗時(shí)間,浪費(fèi)感情。1943年,法國(guó)哲學(xué)家薩特創(chuàng)作完成《存在與虛無(wú)》一書后,交給伽利瑪出版社首印。不久,此書就成為暢銷書,加班加點(diǎn)印刷,以至連薩特想修改補(bǔ)充的有關(guān)材料也被退了回來(lái)。原來(lái),二戰(zhàn)期間,法國(guó)的金屬物資尤其是用來(lái)造砝碼的金屬原料十分緊張,價(jià)格大漲,而家庭主婦生活中又離不開天平和砝碼,且首印的此書正好重1公斤,價(jià)格也便宜。于是,一傳十、十傳百,大家爭(zhēng)相搶購(gòu)。知道真相后,薩特哭笑不得??磥?lái),流行的暢銷的書,有時(shí)并不可靠,無(wú)論其如何熱鬧一時(shí)。

 ?、苋患韶?ldquo;看臉色”。所謂“臉色”,就是世俗的“臉色”。有的人抱實(shí)用主義觀點(diǎn),就事論事讀書、臨時(shí)抱佛腳讀書。這般讀書,偶爾為之還可以,但長(zhǎng)期肯定不行。因?yàn)檫@種頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的讀書,沒有系統(tǒng),也易于遺忘,難以形成穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu),更難以轉(zhuǎn)化為能力。

 ?、菪枰f(shuō)明的是,忌貪“色”,并非指要完全與之撇清、摒棄,而是要把握一定的“度”和節(jié)奏,不要太相信、太沉溺、太投入。在專而精的基礎(chǔ)上,多讀越界之書;在保持距離的前提下,多讀經(jīng)典之書;在注重效率的同時(shí),多讀“補(bǔ)鈣”之書,當(dāng)是我們應(yīng)有的選擇。

  (摘自2013年6月4日《人民日?qǐng)?bào)》)

  11.閱讀文章,完成下面的填空。

  本文提出的中心論點(diǎn)是: ,圍繞這一論點(diǎn),作者分別從“忌貪“清一色”、 、忌貪“看臉色”三個(gè)方面論述。(4分)

  12..第②段引用學(xué)者楊義的話有什么作用?(3分)

  13.第③自然段用事例來(lái)論證,請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括所敘事例的內(nèi)容。(3分)

  14.“讀書忌貪‘看臉色’”中的“看臉色”如何理解?(3分)

  15.文章最后一段可否刪去?談?wù)勀愕目捶ā?4分)

  (三)日喻(15分)

  蘇軾

  生而眇①者不識(shí)日,問之有目者?;蚋嬷唬?ldquo;日之狀如銅盤。”扣盤而得其聲。他日聞鐘,以為日也。或告之曰:“日之光如燭。”捫②燭而得其形。他日揣龠③ ,以為日也。

  日之與鐘、龠亦遠(yuǎn)矣,而眇者不知其異,以其未嘗見而求之人也。道之難見也甚于日,而人之未達(dá)④也無(wú)異于眇。達(dá)者告之雖有巧譬善導(dǎo)亦無(wú)以過于盤與燭也。自盤而之鐘,自鐘而之龠,轉(zhuǎn)而相⑤之,豈有既⑥乎?故世之言道者,或即其所見而名之,或莫之見意之,皆求道之過也。

  選自《東坡小品》

  【補(bǔ)充注釋】

 ?、夙?miǎo):雙眼瞎。②捫:按,摸。③龠(yuè):古代一種樂器。④達(dá):到達(dá),獲得。⑤相:同“像”,作比。⑧既:完。

  16.給畫橫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)

  達(dá) 者 告 之 雖 有 巧 譬 善 導(dǎo) 亦 無(wú) 以 過 于 盤 與 燭 也。

  17.解釋下列黑體字的意思。(2分)

  (1)或告之曰 (2)或莫之見意之

  18.翻譯句子。(4分)

  (1)他日揣龠,以為日也

  (2)道之難見也甚于日,而人之未達(dá)也無(wú)異于眇

  19.本文的說(shuō)理有何特點(diǎn)?(3分)

  20.本文說(shuō)明了一個(gè)什么道理?給你的學(xué)習(xí)什么啟發(fā)?(4分)

  三、作文。(50分)

  21.閱讀下面的材料,自擬題目作文。

  有兩個(gè)公司各自派遣一名推銷員到非洲去推銷皮鞋,開拓新市場(chǎng)。到達(dá)目的地后,兩兩個(gè)推銷員各自給總公司發(fā)了一封電報(bào),一個(gè)人寫道“此地?zé)o市場(chǎng), 因?yàn)樗械娜硕疾淮┬樱颐魈炀突厝?rdquo;;另一個(gè)寫的則是“我將常駐此地,這里市場(chǎng)潛力巨大, 因?yàn)樗械娜硕紱]有鞋子穿”。

  新人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第四單元綜合檢測(cè)題參考答案

  一、

  1.(1)詰 咀嚼 (2)①搜尋、摘取文章的片斷詞句,這里指讀書局限于文字的推求。② 粗略地閱讀

  2.撲——仆 臘——蠟

  3.A

  4.(1)簾卷西風(fēng)(2)村南村北響繰車(3)官船來(lái)往亂如麻(4)年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手

  5.B

  6.(1)示例:讀書讓學(xué)識(shí)變得淵博 \讀書讓思維變得縝密。

  (2)初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng),每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少,但經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重越來(lái)越大。

  (3)校長(zhǎng)你好,我們學(xué)校每周可以專門安排一節(jié)課,讓學(xué)生自由閱讀嗎?②同學(xué),俗語(yǔ)說(shuō)“任憑弱水三千,我只取一瓢飲!” 讀書要有所選擇,可以從自己有興趣書籍入手。

  二、

  (一)

  7.中心論點(diǎn):只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考,才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。作用:用一個(gè)事例引出論題。

  8.甲:直線(式) 乙:習(xí)慣(性)

  9.引用論證、舉例論證、對(duì)比論證

  10.可以舉生活上的事例,示例一:有家旅館,住客乘電梯上下,抱怨速度太慢,老板愁于重新設(shè)計(jì)安裝花銷巨大,接受了心理學(xué)家的建議,在電梯室里裝上幾面鏡子,住客走進(jìn)電梯室之后,都要對(duì)鏡整裝、梳理一番,這樣,不但不嫌速度慢,反而覺得電梯太快了。示例二:大人切蘋果一直習(xí)慣于縱切,而孩子卻通過橫切發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著一顆漂亮的五角星。也可以舉科學(xué)發(fā)明方面的事例,如聲音引起振動(dòng),反過來(lái)可以把振動(dòng)還原成聲音,這就是留聲機(jī)的發(fā)明原理。

  (二)

  11. 讀書忌貪“色” 忌貪“流行色”

  12.以此楊義的話作為道理論據(jù),充分說(shuō)明了學(xué)科知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,從而證明了讀書忌貪“清一色”的觀點(diǎn)。

  13. 示例:薩特出版《存在與虛無(wú)》一書,因書重1公斤、價(jià)格便宜而暢銷。(意思對(duì)即可)

  14. 有的人抱實(shí)用主義觀點(diǎn),就事論事讀書、臨時(shí)抱佛腳讀書。(意思對(duì)即可,3分)

  15.不可以,最后一段從反面說(shuō)明“忌貪‘色’,并非指要完全與之撇清、摒棄,而是要把握一定的‘度’和節(jié)奏”,使論證更為嚴(yán)密;同時(shí),該段還起到總結(jié)上文,突出中心的作用。

  (三)

  16.達(dá)者告之,雖有巧譬善導(dǎo),亦無(wú)以過于盤與燭也。

  17.(1)有的人 (2)主觀猜度

  18.(1)有一天,他揣摩著樂器龠,把它當(dāng)作太陽(yáng)。(2)“道”難認(rèn)識(shí)的情況比太陽(yáng)難認(rèn)識(shí)的情況嚴(yán)重,而人們不通曉道的情況與生來(lái)就認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的瞎子沒有什么不同。

  19.在生動(dòng)有趣的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙的類比論證,使短文論述的道理變得淺顯易懂。

  20.第一問答案:故世之言道者,或即其所見而名之,或莫之見意之,皆求道之過也;第二問答案:學(xué)習(xí)上只有通過自身的不斷實(shí)踐,才能深入了解客觀事物,獲得真正的知識(shí)和技能。

  三、

  21.略
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