一年級下冊語文園地一教學分析

　　一年級下冊《語文園地一》目的是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法，學習自主識字。學習啦小編在此整理了一年級下冊《語文園地一》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級下冊《語文園地一》教學分析

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　1、教材中列出的兩種識字方法可放手讓學生去觀察、議論、發(fā)現(xiàn)。

　　(“我的發(fā)現(xiàn)”主要是隱含著識字的方法、漢字構字的規(guī)律，要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。重要的學習方法、學習習慣都要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。)

　　2、“我會認”中的7個生字，要在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。

　　3、“日積月累”包含三項活動：

　　⑴“我會讀”是讀詞語。

　?、?ldquo;我會寫”是寫句子。

　?、?ldquo;讀讀背背”是讀背短文。

　　4、主要目的是：

　　積累語言，練習讀、寫基本功，鞏固識字。

　　【日積月累】

　　1、“我會讀”中的6個詞語要求學生反復讀，只要讀準音，不要求解釋詞義。

　　2、“我會寫”中的2個句子，可先讓學生自己讀一讀，知道要寫的是什么句;然后想要寫的字是哪一個，在田字格中怎么寫;最后寫句子評議。

　　3、“讀讀背背”中的“花園果園”可先讓學生自己讀課文，熟讀后讓學生說說短文寫的是什么，最后用競賽的辦法背短文。

　　【口語交際】

　　“口語交際”“春天在哪里”是前面內容的回顧和展示，是貫徹在整組教材中的一項活動。

　　1、活動的準備要從開始本組學習時就提出要求。

　　(如：第一項、第二項要求是對“識字1”課后要求的會應。)

　　2、可與美術課整合。

　　【展示臺】

　　“展示臺”包括“我會唱”和“識字擂臺”兩部分。展示臺是為學生提供展示交際的機會。

　　1、“我會唱”可結合口語交際進行，激發(fā)學生的興趣。

　　2、“識字擂臺”可把每個學生的名字打印貼在墻上互相認。

　　一年級下冊《語文園地一》教材分析

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這項活動的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。教材還通過“我會認”的圖標，列出了要求會認的七個生字。設計本項活動時要注意幾點：

　　1、要充分體現(xiàn)學生的自主性：

　　可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。

　　2、教材呈現(xiàn)的識字方法，可先讓學生用自己的話說說，再加以歸納：

　　如：

　　“熟字加偏旁”。

　　“熟字換偏旁”。

　　3、這兩種識字方法不一定在本項活動開始時才揭示，可以在本組教材前幾課的識字過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)。

　　4、掌握和運用兩種識字方法，是本項活動的重點：

　　兩種方法的運用，不限于教材上的模式，比如“評、訪”，也可用熟字換偏旁的方法識記(蘋—評，放—訪)。同時，也不限于這兩種識字方法。教師可引導學生從列出的字中發(fā)現(xiàn)其他的識字方法，還可以說說自己用什么方法記住了課外見到的字。

　　5、生字條中的七個生字，要在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況：

　　可用生字卡片鞏固，也可通過讀詞語鞏固。

　　如：

　　評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。

　　【日積月累】

　　一、本部分包含三項活動

　　讀詞語、寫句子和讀背短文。

　　二、主要目的

　　1、積累語言。

　　2、練習讀、寫基本功。

　　3、鞏固識字。

　　三、“我會讀”的內容是六個關于春天的四字詞語

　　1、反復讀詞語，讀準字音，不要求解釋詞義?？梢宰寣W生說說還知道有關春天的什么詞語(如“鳥語花香、萬紫千紅”等)。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。

　　2、“我會寫”要求：

　　看拼音寫兩個句子：

　　⑴春天來了。

　　⑵小朋友們長高了。

　　教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。這是教材第一次安排寫句子，要充分注意激發(fā)、調動和保護學生寫句子的興趣，也要注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

　　四、“讀讀背背”安排了一篇短文《花園果園》，要求熟讀背誦

　　首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。熟讀之后，可讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，可用競賽的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

　　【口語交際】

　　本次口語交際的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特點?；顒拥臏蕚湟獜拈_始本組學習時就提出要求?？谡Z交際的第一、二項要求是對“識字1”課后要求的回應。

　　【展示臺】

　　一、本部分唱歌一項可移至口語交際課完成。重點是自主識字的展示和交流

　　可按教材提示，擺識字擂臺，看誰在課外識的字多，看誰養(yǎng)成了自主識字的習慣。

　　這項活動可提前作準備，在這里主要是提供展示和交流的機會，讓學生體驗自主識字的快樂。

　　二、展示的內容不限

　　教材提示認識同學的名字，只是一方面。教師可引導學生通過各種途徑認字。

　　三、展示的方式可以多種多樣

　　比如：

　　輪流出示自己所認的字，現(xiàn)場讀出，看誰讀得多;將自己所識的字整理好，一次把所有的字讀完，再數(shù)數(shù)識了多少字。

　　展示時，可先分小組打擂臺，再讓小組出線的同學打擂臺，最后評出獲勝者。

　　這一項活動可在以后各組的學習中繼續(xù)開展，鼓勵同學們向本次獲勝的擂主挑戰(zhàn)。

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