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一年級下冊語文園地一教學(xué)分析

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一年級下冊語文園地一教學(xué)分析

  一年級下冊《語文園地一》目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法,學(xué)習(xí)自主識字。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊《語文園地一》教學(xué)分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級下冊《語文園地一》教學(xué)分析

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  1、教材中列出的兩種識字方法可放手讓學(xué)生去觀察、議論、發(fā)現(xiàn)。

  (“我的發(fā)現(xiàn)”主要是隱含著識字的方法、漢字構(gòu)字的規(guī)律,要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。重要的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。)

  2、“我會認(rèn)”中的7個生字,要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查認(rèn)讀和識記情況。

  3、“日積月累”包含三項(xiàng)活動:

 ?、?ldquo;我會讀”是讀詞語。

 ?、?ldquo;我會寫”是寫句子。

 ?、?ldquo;讀讀背背”是讀背短文。

  4、主要目的是:

  積累語言,練習(xí)讀、寫基本功,鞏固識字。

  【日積月累】

  1、“我會讀”中的6個詞語要求學(xué)生反復(fù)讀,只要讀準(zhǔn)音,不要求解釋詞義。

  2、“我會寫”中的2個句子,可先讓學(xué)生自己讀一讀,知道要寫的是什么句;然后想要寫的字是哪一個,在田字格中怎么寫;最后寫句子評議。

  3、“讀讀背背”中的“花園果園”可先讓學(xué)生自己讀課文,熟讀后讓學(xué)生說說短文寫的是什么,最后用競賽的辦法背短文。

  【口語交際】

  “口語交際”“春天在哪里”是前面內(nèi)容的回顧和展示,是貫徹在整組教材中的一項(xiàng)活動。

  1、活動的準(zhǔn)備要從開始本組學(xué)習(xí)時就提出要求。

  (如:第一項(xiàng)、第二項(xiàng)要求是對“識字1”課后要求的會應(yīng)。)

  2、可與美術(shù)課整合。

  【展示臺】

  “展示臺”包括“我會唱”和“識字擂臺”兩部分。展示臺是為學(xué)生提供展示交際的機(jī)會。

  1、“我會唱”可結(jié)合口語交際進(jìn)行,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、“識字擂臺”可把每個學(xué)生的名字打印貼在墻上互相認(rèn)。

  一年級下冊《語文園地一》教材分析

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項(xiàng)活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法,學(xué)習(xí)自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。教材還通過“我會認(rèn)”的圖標(biāo),列出了要求會認(rèn)的七個生字。設(shè)計(jì)本項(xiàng)活動時要注意幾點(diǎn):

  1、要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性:

  可放手讓學(xué)生去觀察、議論,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。

  2、教材呈現(xiàn)的識字方法,可先讓學(xué)生用自己的話說說,再加以歸納:

  如:

  “熟字加偏旁”。

  “熟字換偏旁”。

  3、這兩種識字方法不一定在本項(xiàng)活動開始時才揭示,可以在本組教材前幾課的識字過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

  4、掌握和運(yùn)用兩種識字方法,是本項(xiàng)活動的重點(diǎn):

  兩種方法的運(yùn)用,不限于教材上的模式,比如“評、訪”,也可用熟字換偏旁的方法識記(蘋—評,放—訪)。同時,也不限于這兩種識字方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生從列出的字中發(fā)現(xiàn)其他的識字方法,還可以說說自己用什么方法記住了課外見到的字。

  5、生字條中的七個生字,要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,檢查認(rèn)讀和識記情況:

  可用生字卡片鞏固,也可通過讀詞語鞏固。

  如:

  評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包。

  【日積月累】

  一、本部分包含三項(xiàng)活動

  讀詞語、寫句子和讀背短文。

  二、主要目的

  1、積累語言。

  2、練習(xí)讀、寫基本功。

  3、鞏固識字。

  三、“我會讀”的內(nèi)容是六個關(guān)于春天的四字詞語

  1、反復(fù)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,不要求解釋詞義??梢宰寣W(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語(如“鳥語花香、萬紫千紅”等)。“萬、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。

  2、“我會寫”要求:

  看拼音寫兩個句子:

  ⑴春天來了。

  ⑵小朋友們長高了。

  教學(xué)時,先讓學(xué)生自己讀一讀拼音,比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的,這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字,再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后,評一評,再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。這是教材第一次安排寫句子,要充分注意激發(fā)、調(diào)動和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣,也要注意打好寫話的基礎(chǔ),特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

  四、“讀讀背背”安排了一篇短文《花園果園》,要求熟讀背誦

  首先要讓學(xué)生自己讀課文,如有不認(rèn)識的字,可引導(dǎo)學(xué)生回憶,或向別人請教。“村”是本組學(xué)的生字,要注意鞏固。熟讀之后,可讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后,可用競賽的辦法,看誰先把短文背下來。背誦時,注意不要用唱讀的方式,而要用正常朗讀的方式。

  【口語交際】

  本次口語交際的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的過程中,穿插了綜合實(shí)踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)?;顒拥臏?zhǔn)備要從開始本組學(xué)習(xí)時就提出要求。口語交際的第一、二項(xiàng)要求是對“識字1”課后要求的回應(yīng)。

  【展示臺】

  一、本部分唱歌一項(xiàng)可移至口語交際課完成。重點(diǎn)是自主識字的展示和交流

  可按教材提示,擺識字擂臺,看誰在課外識的字多,看誰養(yǎng)成了自主識字的習(xí)慣。

  這項(xiàng)活動可提前作準(zhǔn)備,在這里主要是提供展示和交流的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)自主識字的快樂。

  二、展示的內(nèi)容不限

  教材提示認(rèn)識同學(xué)的名字,只是一方面。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。

  三、展示的方式可以多種多樣

  比如:

  輪流出示自己所認(rèn)的字,現(xiàn)場讀出,看誰讀得多;將自己所識的字整理好,一次把所有的字讀完,再數(shù)數(shù)識了多少字。

  展示時,可先分小組打擂臺,再讓小組出線的同學(xué)打擂臺,最后評出獲勝者。

  這一項(xiàng)活動可在以后各組的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開展,鼓勵同學(xué)們向本次獲勝的擂主挑戰(zhàn)。

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