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一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七教學(xué)建議

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一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七教學(xué)建議

  一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教學(xué)建議

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項(xiàng)活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式:

  1、把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來,學(xué)生認(rèn)讀這些漢字,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

  2、發(fā)給學(xué)生寫有這幾個(gè)漢字的卡片,他們先讀一讀字,然后用剪刀把每個(gè)字剪開,分成偏旁和部件兩部分,并把這些字的偏旁歸在一起,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  “我會(huì)認(rèn)”要求學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃”等三個(gè)食字旁的字和“豬、狼”等兩個(gè)反犬旁的字。要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生可先借助拼音讀生字,如果覺得有困難,就請(qǐng)老師或同學(xué)來幫忙。自主學(xué)習(xí)生字以后,先在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。學(xué)生之間互相幫助,既解決了學(xué)習(xí)上的困難,又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

  “我會(huì)填”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式:

  1、出示漢字“今”,學(xué)生回憶:在學(xué)過的生字中,哪個(gè)字里有“今”?然后,學(xué)生說說這個(gè)字的偏旁。再給“相”加上偏旁,變成另外一個(gè)字。這時(shí),學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn),“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個(gè)字,而后面的幾個(gè)字,同樣可以加上“心”,變成另外的字。

  2、在小組內(nèi),每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。然后,學(xué)生相互交流,他們就會(huì)發(fā)現(xiàn):這幾個(gè)字可以同時(shí)加上“心”,變成另外的幾個(gè)漢字。填上一個(gè)字,就能變出很多字,真是太有趣了。

  【日積月累】

  “讀讀記記”是讓學(xué)生通過讀句子,積累句子并鞏固生字。日積月累,學(xué)生就會(huì)懂得很多做人的道理,潛移默化地受到教育。教學(xué)時(shí),先讀一讀句子,再說說這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎(chǔ)上再記誦就比較容易了。另外,可鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話,比一比誰搜集、背誦得多。

  “我會(huì)寫”是讓學(xué)生積累反義詞,鞏固學(xué)過的生字。先讀一讀“冷、熱”,再說一說這兩個(gè)字字義上的關(guān)系,接著說出與其余五個(gè)字意思相反的字。最后書寫這五個(gè)字。書寫時(shí),提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

  “我會(huì)讀”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學(xué)時(shí),應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。可以先讓學(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。然后可以安排賞讀,將自己喜歡的句子讀給大家聽。還可以進(jìn)行配樂朗讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力。

  【口語交際】

  本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,面對(duì)這種情況該怎么做?教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生交流彼此的想法與做法。課前,可以制作一段動(dòng)畫,也可以用圖畫或現(xiàn)場(chǎng)表演創(chuàng)設(shè)情境。

  情境一:有一天,小松正玩得開心,一不小心把花瓶打碎了。

  1、如果你遇到這種事情,該怎么做呢?和小伙伴交流自己的想法。

  2、把你的做法與小伙伴合作表演給大家看,同學(xué)間相互評(píng)議。

  情境二:小松如實(shí)地向爸爸說明了情況,爸爸卻打了他。

  如果你是小松,你會(huì)怎么想?怎么做?跟同學(xué)說說你的想法。

  情境三:你打碎了花瓶,并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò),你的爸爸會(huì)怎樣做?

  先說一說,再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

  【展示臺(tái)】

  本組“識(shí)字擂臺(tái)”是讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流??梢圆捎枚喾N方式進(jìn)行,如:“會(huì)說話的墻”(階段性地把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上,讓墻壁會(huì)“說話”);交換“識(shí)字本”;把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽;舉行自主識(shí)字擂臺(tái)賽;等等。

  “字詞游戲”有兩個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識(shí)字方法,體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。二是用九個(gè)字練習(xí)組詞。同一個(gè)字可以多次使用??捎脙煞N方式組織活動(dòng):

  1、課前,學(xué)生準(zhǔn)備寫有生字的卡片,上課時(shí)學(xué)生通過卡片組合,練習(xí)組字和組詞。

  2、學(xué)生在書上運(yùn)用連線等方法練習(xí)組字和組詞。

  一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教學(xué)札記

  本課時(shí)注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識(shí)度,為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

  不足之處在于,教學(xué)內(nèi)容的容量過大,還可精簡(jiǎn)一些,讓課程的知識(shí)緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學(xué)生以此方法,去自學(xué)《語文園地七》的前四項(xiàng)內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后,本課的教學(xué)會(huì)在學(xué)生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時(shí)間,讓學(xué)生靈活運(yùn)用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學(xué)效果會(huì)更好。

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