一年級語文下冊語文園地三教學設計(2)
一年級語文下冊語文園地三教學設計3
【教學目標】
1、引導學生自主識字，體會識字的樂趣。
2、正確的朗讀詞語，有情趣的背誦小詩。
【教學重點】
引導學生自主識字，掌握和運用新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件，學生課前收集的商標、包裝袋。
【教學設想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性?？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，說一說象疊詞這樣的詞。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
同學們，你在識字的時候有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
學生自由發(fā)言。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示第一、二組生字：
?、艑W生認讀，并自主觀察，找出相同點和不同點，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
?、谱灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：
加一加、減一減。
?、沁\用歸納的方法自主識字。
?、扔蒙謹U詞鞏固。
2、課件出示第三組生字：
⑴小組合作看看有沒有有趣的發(fā)現(xiàn)。
?、菩〗M匯報，集體歸納方法：
合一合。
3、課件出示“我會認”中的生字，引導學生運用自己發(fā)現(xiàn)的方法識記。
4、檢查生字認讀。
⑴齊讀。
?、浦该x。
?、情_火車。
5、我們這一單元學過的哪些字還可以用加一加、減一減、合一合的方法認記?
二、日積月累──我會讀
1、課件出示詞語，學生自己認讀。
2、小組合作讀一讀這些詞，小組長檢查朗讀。也可接力讀，分小組讀，競賽讀等多種形式。
3、課件出示詞語“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”：
引導學生說一說這些詞有哪些特點。你能說出幾個這樣的詞語嗎?
4、讓學生自由選詞說句子借以積累詞語，發(fā)展口頭表達能力。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地三
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
〖教學后記〗
本節(jié)課學生能夠通過自己觀察歸納出識字方法，并能舉出不少用加一加、減一減、合一合的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在我會讀中，多數(shù)詞的意思學生都能理解，只需讓學生注意在讀詞語和運用詞語的過程中積累詞語。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習語文園地三。
二、日積月累──讀讀背背
1、課件出示兒歌，教師范讀，請學生評一評。
2、生自由練讀，也可同桌一起讀，并且說一說知道了什么。
3、讀一讀，評一評：
⑴男女生分讀;
?、浦该x。
4、自主選擇最喜歡的方法朗讀這首小詩。
5、生嘗試背誦。小組內檢查背誦情況。
6、激發(fā)學生朗讀詩歌的興趣，鼓勵學生課外收集詩歌，讀一讀，選一首自己喜歡的背一背，過后班內開展“詩歌朗誦會”。
三、展示臺
課件出示“識字加油站”。
教師解說：有個小女孩在逛商場的時候認識了許多字，你呢?能不能說給大家聽。
1、小組交流：
互相說說自己在逛商場的時候認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。比一比，誰收集的商標多，誰認的字多。
3、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了哪些字，也說一說。
〖板書設計〗
語文園地二
蝦片
兔巴哥
紅糖
佳潔士
舒膚佳
〖教學后記〗
“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。只是讀的語感稍欠缺。在“展示臺”中，有些同學不光從商場里認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等也認識了很多，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字認字的習慣。從而拓寬語文學習的途徑，增加學生學習語文的興趣。
第三課時
〖教學目標〗
讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，再利用我們身邊所產生的垃圾，變廢為寶。
〖教學重點〗
想辦法再利用我們身邊所產生的垃圾。
〖教學難點〗
想辦法再利用我們身邊所產生的垃圾。
〖教學用具〗
多媒體課件、彩筆。
〖教學設想〗
本次口語交際可先創(chuàng)設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法說出來，進而畫出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學過程〗
一、情境導入
最近，我們學了很多寫愛護環(huán)境、保護自然的課文，特別是學過《美麗的小路》這篇課文以后，布置了一個“我做校園美容師”的活動，今天，我們來交流一下。
二、學生自主交流
1、調查結果匯報會：
每個人在小組里匯報自己的調查結果，組員之間互相幫助，整理、完善調查結果。
2、校園美容計劃討論會：
每個小組做出校園美容計劃，各小組代表在全班介紹本組的計劃，其他小組的同學注意聽，并對其進行置疑。各組再修改完善自己的計劃。
3、未來垃圾處理場新聞發(fā)布會：
各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，然后各組推選一名最好的參加全班交流，教師給以適當肯定，并獎給他們“小紅星”。
〖板書設計〗
我們身邊的垃圾
垃圾 → 處理 → 有用物
〖教學后記〗
本次活動與學生生活實際聯(lián)系緊密，因此學生的參與興致濃厚，積極性較高。在活動中，多數(shù)學生能夠根據自己的想象，想出許多處理垃圾的辦法，并把它說出來或畫下來。
一年級語文下冊語文園地三教材簡說
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是引導學生自主識字的練習，要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
1、可先讓學生讀學習伙伴的話：“我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)!”激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)的欲望。也可讓學生討論，看看各自有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、在開頭的八組字中，第一行每組字的前一個字都是后一個字的一部分，第二行每一組字的后一個字都是前一個字的一部分。每組中的兩個字，有的在字音上有聯(lián)系，有的在字形上有聯(lián)系?？上茸寣W生讀一讀，再引導學生辨一辨，讓學生自己找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生探索后，教師可把這種識字方法歸納為“加一加”“減一減”的方法。
3、黃、藍、紫、綠四組字中，上面一個字分別由下面兩個字組成?？勺寣W生讀一讀，想一想：上面這個字的兩部分分別是什么?再引導學生自己去發(fā)現(xiàn)上面圓圈里的字與下面長方形里的字的關系。學生探索后，教師可把這種識字方法歸納為“合一合”的方法。
4、教材列出的字中，有不少是形聲字，如果學生能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，教師應給予肯定和鼓勵。
5、引導學生運用自己的發(fā)現(xiàn)來識“我會認”中的七個字。
【日積月累】
“我會讀”要求讀十三個詞語。強調讓學生自己讀，發(fā)揮學生學習的自主性?？山恿ψx，分小組讀，競賽讀。在學生自己讀的基礎上，讓學生自由選詞說句子，在讀詞語和運用詞語的過程中積累詞語。“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”這種構詞方法可提醒學生注意，并讓他們再說幾個這樣的詞語。
“讀讀背背”要求讀背一首詩歌。小詩用的是第二人稱，寫的是一個小朋友在跟小鳥說話，表達了小朋友愛護小樹的感情，很有童趣。教師可范讀一遍，再讓學生自己練讀，并互相檢查背誦，比比誰會背。
朗讀和背誦時，要注意表現(xiàn)出小詩的情趣。教師范讀時要用輕而急促的語調朗讀，仿佛怕吵醒了還在睡覺的小樹，又因看到小鳥跳來跳去而著急。要提高學生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學生在大量的朗讀實踐中增強語感，體會停頓、重音的處理。
可鼓勵學生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌，激發(fā)學生朗讀詩歌的興趣。
【口語交際】
本次口語交際有兩部分內容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨热萁Y合起來完成。
聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園美容師”的活動，創(chuàng)設三個口語交際的情境：
1、調查結果匯報會：
可先分小組，每人在小組里匯報自己的調查結果，學生之間互相幫助，整理、完善調查結果。
2、校園美容計劃討論會：
每個小組做出校園美容計劃，各小組代表在全班介紹本組的計劃，其他各組的同學注意聽，并質疑別的組的計劃，各組再修改完善自己的計劃。
3、未來垃圾處理場新聞發(fā)布會：
各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學一起上臺發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可提出質疑，本組學生予以解答。
【展示臺】
本組的“識字加油站”，是引導學生從商品包裝或商標上識字?？勺寣W生用自己收集的商標做一張簡單的剪貼報，然后將剪貼報上的字讀給老師、同學、家人聽，比一比誰收集的商標多，誰認的字多?？砂褜W生的剪貼報在展板上或學習園地里展示，并組織交流。
猜你感興趣: