一年級語文下冊語文園地三教學設計
學習啦小編在此整理了一年級語文下冊語文園地三教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊語文園地三教學設計1
【教學目標】
1、掌握兩種識字方法:
加一加、減一減,成為另一個字。
2、認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3、認讀詞語,進行詞語積累訓練。
4、朗讀背誦《小鳥》。
5、口語交際:
《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。
【教學重點和難點】
積累詞語,掌握兩種識字方法,培養(yǎng)學生的語言交際能力。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、多媒體閃跳式出示:
取──趣干──趕方──仿
?、拍惆l(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?
⑵小結(jié):給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2、這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?
?、磐烙懻摗?/p>
?、平涣鳎?/p>
相機認識“字”字。
?、墙o“字”字找朋友:
生字、字母、漢字。
(多媒體出示)
?、戎该x,齊讀。
3、加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?
多媒體出示:
袋──活──題──張──
?、潘伎迹?/p>
這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論。
?、平涣鞒鍪荆?/p>
dài shé yè gōng
代舌 頁 弓
?、腔顒樱?/p>
我來當小老師:
小老師先提醒認讀的注意點,再領讀。
4、這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?
⑴多媒體出示:
禾火禾少火丁火少
?、苹顒樱?/p>
我來當小老師。
5、小結(jié):
今天,你學會了哪種新的認字方法?
二、我會認
1、今天我們認識了哪些新字呢?
多媒體出示:
字代舌頁弓秒炒
⑴齊讀。
⑵活動:
找朋友。
2、練習鞏固:
比一比,誰最棒。
⑴比一比,看誰認得快、認得多。
(同桌互讀)
?、浦该_火車讀,如果可以,請擴詞。
第二課時
一、我會讀
多媒體出示:
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1、自由讀、指名讀、開火車讀。
2、你能從中選一個詞語說一句話嗎?
二、讀讀背背《小鳥》
1、指導朗讀:
自由讀,指名讀,師生評議。
指導好停頓:
小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。
2、為什么要讓小鳥輕輕跳,還要“再輕一點兒”?
3、你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎?指導:要讀得輕一些,別驚動了小樹。
自由讀,指名讀。
4、“我”喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?
指名讀,男女生賽讀,齊讀。
5、自由練背,抽背。
6、齊背。
第三課時
口語交際:我們身邊的垃圾
一、觀看圖片,導入
1、多媒體顯示:
勞動課上,一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。
2、交流:
圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?
二、垃圾從何而來
同學們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?
1、指名說。
2、小組討論:
比一比,誰的發(fā)現(xiàn)多。
3、集體交流。
(我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)
三、如何處理生活垃圾
1、生活中的廢棄物是無可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?
⑴指名說。
?、圃u價說一說:
誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。
2、在日常的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?
指名說:
及時勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。
3、同學們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!
?、怕牴适拢骸兑粡垙U紙的自述》
(內(nèi)容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)
?、坡犃诉@個故事,你知道了什么?交流。
⑶生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。
(鐵、塑料制品等)
4、平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?
(不隨地亂扔,垃圾要入箱)
四、小組合作,畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢?
1、小組討論,如何畫。
2、小組合作作畫。
五、展示交流
一年級語文下冊語文園地三教學設計2
【教學目標】
1、教養(yǎng)目標
⑴會認“字”“代”等7個生字,激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
⑵正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2、教育目標:
知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。
3、發(fā)展目標:
?、排囵B(yǎng)學生自主探究、合作的精神。
⑵拓展學生的識字面。
?、桥c同學交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
【教學重難點】
引導學生以合作交流,自主探究識字方法,并將識字方法運用到課外識字。
【課前準備】
1、靈靈姐姐圖像。
(能套在手上)
2、制作小動物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印,給沒認過的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。
5、字卡。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
一、情境導入,激發(fā)興趣
小朋友,在學習語文園地一和園地二時,我們和靈靈姐姐共同學習,共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰來了?(教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”)小朋友,好!(靈靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎!)我們一起出發(fā)吧!
(板書:語文園地三識字樂園)
二、解決字音
1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。
2、學生邊讀邊想:
在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?
3、檢查學生的讀音:
?、艂€別讀。
用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀樂園里的字。
?、瓶湟豢洌瑤鸵粠停?/p>
引導學生先評優(yōu)點,再評不足。重點評議字音,特別注意讀準平舌音、翹舌音。
?、亲鼋育堄螒?。
?、热帻R讀。
三、小組合作,自主探究識字方法
1、(教師扮演“靈靈姐姐”)我在識字時又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”。
(板書:加一加減一減合一合)
4、(教師扮演“靈靈姐姐”)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過自己去學習,去發(fā)現(xiàn),成了學習上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認字還是課外識字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡,誰發(fā)錯字音,組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂,讓學生認讀。
4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色,看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。
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