蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課灰椋鳥(niǎo)教案(2)
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課灰椋鳥(niǎo)教案
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課《灰椋鳥(niǎo)》教案3
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……”、“似……如……”造句。
2.能正確、流利地朗讀課文，劃分段落，并概括段意。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
劃分段落，并概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.板書(shū)課題：15 灰椋鳥(niǎo)
2.點(diǎn)明：椋，音liang;灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)類的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲(chóng)。
二、自讀課文
1.自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞;
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ);
(3)標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字，組詞。
(注意“椋、槐、橢、棲、棱”的讀音和“蔥、槐、橢”的寫(xiě)法)
(2)指名接讀課文，結(jié)合正音，理解詞意。
偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥(niǎo)一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。
傾訴：完全說(shuō)出。
棲息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1.自讀課文，找出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和人林后情景的句子，讀一讀。
2.指名讀這些句子所在的段落。(課文的第3～5自然段)
3.給課文分段，概括每段的意思。
第一段(第l、2自然段)：寫(xiě)“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。
第二段(第3～5自然段)：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀奇景。
第三段(第6自然段)：寫(xiě)“我”在歸來(lái)時(shí)的感想。
4.指名分段讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦第3～5自然段。
2.能找出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和人林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦第3～5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和人林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、講讀第一段
1.默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?
2.是什么原因使“我”改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?
3.“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景?
4.齊讀第1、2自然段。
二、講讀第二段
1.默讀本段，思考：
(1)這一段主要寫(xiě)什么?
(2)這一段的第3～5三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?
2.討論：
第3自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
第4自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。
第5自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。
3.“我”和同伴早早來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(驚喜)
4.我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)?(忽然、翹首遙望)
5.指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
6.映示課文的第4自然段。
(1)默讀思考：作者是按什么順序采寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的?(時(shí)間先后順序)
(2)這樣的順序特別體現(xiàn)在這樣幾組詞上：
(出示小黑板)填空：
從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘后”。
從“一小群一小群”寫(xiě)到“ ”。
從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“ ”。
(3)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?
(4)寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林的氣勢(shì)，哪個(gè)詞?
?、?ldquo;排空而至”是什么意思?
?、谟?ldquo;?”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。
?、壑该x，突出“整群整群地列隊(duì)飛行”、“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)，體會(huì)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
(5)作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?
(6)指導(dǎo)學(xué)生理解“好像……又像……”句式。
7.夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“?”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。(映示：“看，這幾只剛剛落在枝頭上……成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。”)
(1)指名讀。
(2)“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落人深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。”
?、龠@句話描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?
?、?ldquo;飛瀑落人深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?
?、壑该x，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。
?、荦R讀。
三、指導(dǎo)背誦第二段
1.先幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
2.學(xué)生試背第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、賞讀課文，再次感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。
2.學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽(tīng)到的寫(xiě)得具體生動(dòng)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞讀課文，再次感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽(tīng)到的寫(xiě)得具體生動(dòng)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、講讀第三段
1.指名讀第三段，思考：
(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?
(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友?
2.投影映示“我”的感想。
鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?
(1)“我”的感想包含幾層意思?
(2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
(沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)
3.朗讀最后一段。
二、總結(jié)課文
1.沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
(1)背誦課文第二段。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
(3)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林?指讀描寫(xiě)水杉林、竹林、刺槐林的句子。
2.為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園?
(1)再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類生存。
(2)我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然。
三、朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：25、灰椋鳥(niǎo)
開(kāi)始?xì)w林 歸林時(shí) 歸林后
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