蘇教版五年級語文下冊《只揀兒童多處行》教學設計3

　　【教材簡析】

　　這篇課文描述了一群像春天一般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。

　　【設計理念】

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懗隽俗约旱乃娝勊?，表達了對兒童的喜愛之情。教學時，從課文的整體入手，讓學生抓住記敘的順序，邊讀邊想，畫出描寫兒童的動作、神態(tài)、語言的詞句，然后讓學生討論交流，在對話的過程中解決問題，突破重點和難點。注重學生的多元解讀，讀出了自己的理解，讀出自己的感受。注重語言的積累與運用，學習作者的表達方法。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，恰當?shù)匾谜n外資源，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系。

　　【教學目標】

　　1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、認識7個生字，會寫9個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。

　　【教學重點】

　　理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。

　　【教學準備】

　　1、讓學生預習課文，搜集頤和園的資料和自己春游的照片。

　　2、教師準備與課文內(nèi)容相關的資料，如作者簡介，頤和園的圖片、音像等。

　　3、制作多媒體課件。

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，感受春天

　　1、播放MTV歌曲《春天在哪里》(配春天的畫面)

　　2、讓學生說一說對春天的感受。

　　3、過渡：春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天是生機勃勃的季節(jié)，春天是草長鶯飛的季節(jié)。看來，同學們都喜愛春天，春天來了，你們想到哪里去尋找春天呢?

　　(學生自由發(fā)言)

　　二、介紹作者，揭示課題

　　1、我國有一位著名的作家叫冰心，她也尋找過春天，你們了解冰心嗎?

　　出示冰心的圖片，并介紹：

　　冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州?，F(xiàn)代小說家、散文家、詩人。童年在山東煙臺度過。1913年全家遷至北京。

　　五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》、《去國》等，在社會上引起了較為強烈的反響。

　　2、今天，我們學習冰心老奶奶尋找春天的一篇文章《只揀兒童多處行》。板書課題。

　　3、讓學生讀課題。

　　4、理解課題。

　?、僬n題里面有個生字“揀”，誰知道“揀”是什么意思?

　?、?ldquo;揀”字是怎么寫的?(注意“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開)

　?、?ldquo;只揀兒童多處行”是什么意思?(只挑選兒童多的地方去)

　　5、冰心老奶奶去尋找春天，那么，為什么“只揀兒童多處行”呢?你們想知道嗎?下面，我們就來學習這篇課文。

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、讓學生自由閱讀課文，找出生字和新詞，并借助工具書學習生字和理解詞語的意思。

　　2、檢測生字和詞語。

　?、僬J讀生字：揀、匣、隙、漾、匆、棠、鈕

　　(注意讓學生讀準字音，認清字形。也可以讀字組詞)

　?、谡J讀詞語：成百盈千、鬧嚷嚷、嘰嘰呱呱、飽滿、蘊藏、匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神

　　3、了解頤和園。

　?、俪鍪驹~語“頤和園”。

　?、谧寣W生根據(jù)自己課前準備的資料，介紹頤和園。

　　③教師用課件演示頤和園的相關圖片和資料。

　　4、讓學生選擇自己喜歡的自然段朗讀課文。

　　[注意讓學生讀準字音，讀后師生評價。還要讓學生說一說，選擇這個自然段的理由，遇到不理解的詞語，讓學生提出來，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。例如“成百盈千”“蘊藏”“忸怩”“渾身解數(shù)”等詞語。]

　　5、讓學生概括課文主要內(nèi)容。

　　四、指導寫字，置留作業(yè)

　　1、出示要求會寫的9個生字：匣、聚、匆、概、梢、釋、額、紐、旺

　　2、找一找，這些字有什么特點，書寫的時候應該注意什么問題。

　　(“匣”字要注意筆順，先寫橫，再寫“甲”，最后寫橫折。“聚”字要注意下面部分的筆畫，中間一筆是“豎”，不是“豎勾”。“概、梢、紐、旺”4個字，左邊偏旁稍窄，右邊部分稍寬。“釋”字左右寬窄大致相同，左邊注意不要寫成“采”。)

　　3、學生寫生字。

　　4、作業(yè)：熟讀課文。抄寫喜歡的詞語。

　　第二課時

　　一、回顧內(nèi)容，理請順序

　　1、說一說，課文主要寫的是什么。

　　2、作者是按怎樣的順序游覽頤和園的?讓學生找出地點變換的語句。

　　3、根據(jù)學生的匯報，教師板書：

　　路過頤和園——知春亭畔——玉瀾堂

　　4、給課文分段，并說說每段的主要意思。

　　二、理解課文，體會情感

　　1、讓學生讀最后一個自然段。提出問題：作者為什么說“只揀兒童多處行”呢?

　　2、學習第一段(1-2自然段)

　?、偬岢鰡栴}：

　　作者路過頤和園，看見了什么，想到了什么，你是怎么體會的?

　?、趯W生自由讀1-2自然段。

　?、劢涣黧w會。

　　[先讓學生談出自己的見解，注意抓住重點詞語來理解。在學生理解和交流的基礎上，教師再引導，發(fā)現(xiàn)和解決新問題。]

　?、芙處燑c撥：

　　a從哪些詞語看出兒童很多?

　　(讓學生抓住“成百盈千”“一群接著一群”“涌”“擠”等詞語體會。注意引導學生說一說“盈”是什么意思，給“盈”組詞。)

　　b“小天使”指的是誰?為什么叫“小天使”?表達了作者怎樣的感情?

　　c“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”是什么意思?

　　d介紹兩句詩的出處：

　　李商隱的《暮秋獨游曲江》

　　深知身在情長在，悵望江頭江水聲。

　　白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明。

　　天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何。

　　洗竹放教風自在，隔溪看得月分明。

　　兒童不解春何在，只向游人多處行。

　　開簾一寄平生快，萬頃空江著月明。

　　e作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”改成““兒童不解春何在，只揀兒童多處行。”?(被兒童吸引，喜愛兒童)

　　f還從哪里寫出了作者對兒童的喜愛?(笑著……迎著……擠進……)

　　[教師的點撥不要過碎或過細，切不可演變成串問的形式。要在學生不能理解和抓不住要點的時候，隨機地啟發(fā)和引導。學生能理解的，教師就不要再多問或解答了。]

　?、菀龑W生朗讀1-2自然段。

　　作者路過頤和園，看見了“成百盈千”的孩子，于是引起了聯(lián)想，由衷的產(chǎn)生了對孩子的喜愛之情。誰能作者這種喜愛之情讀出來?

　　指名學生朗讀。

　　(注意讀后的激勵和評價。必要時，可范讀。)

　　3、學習第3-4自然段。

　?、倌x第3-4自然段，想一想，作者在知春亭畔看到了什么?畫出描寫兒童的動作、神態(tài)、語言的詞句，并說說自己的體會。

　?、谛〗M交流。

　　③點撥和引導：

　　A讀了這段課文，你體會到了什么?

　　●體會孩子特別的多：

　　我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!

　　(重點理解“隙”字，“隙”是縫隙，“座無隙地”就是一個挨著一個坐著，寫出了孩子的多。)

　　●體會孩子的活潑可愛;

　　女孩子、男孩子，戴著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。(“脫”“搭”寫出他們玩得很隨意。“說”“笑”寫出他們很開心。“閃著汗珠”寫出他們玩得很勞累。)

　　(趁機點撥：他們會說什么呢?你們在出游的時候有這樣的情景嗎?)

　　也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。

　　(“聚精會神”不僅寫出他們愛玩，還寫出他們愛學習的特點。)

　　湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。

　　(“無數(shù)”寫出了人多。“蕩漾”“ 嘩嘩”襯托出他們快樂的心情。)

　　在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

　　(他們和我們常常“撞個滿懷”，說明他們有點莽撞;他們總是說一聲“對不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌。)

　　拓展：假如你就是冰心老奶奶，孩子撞在你的懷里，你會怎么想，怎么做呢?

　　B作者抓住了孩子們的動作、神態(tài)、語言，寫出了他們活潑可愛的特點，這樣描寫也表達了作者對孩子的喜愛之情。你們能不能把孩子活潑可愛的特點讀出來?注意要讀出自己的感受。

　　C自由地練習朗讀。

　　D指名學生朗讀。

　　(注意在激勵和評價中培養(yǎng)學生的朗讀能力，強調(diào)讀出自己的感受。)

　　四、課堂總結(jié)，置留問題

　　作者一走進頤和園，就被孩子們所吸引了，在知春亭畔又感受到了孩子們的可愛。那么作者走進玉瀾堂的院落的時候，又感受到了什么?下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第三課時

　　一、復習引入

　　1、認讀詞語：

　　成百盈千 飛涌 座無隙地

　　聚精會神 蕩漾 密密層層

　　飽滿 蘊藏 贊嘆 旺盛

　　舒展 渾身解數(shù)

　　2、用詞造句：

　　成百盈千 聚精會神

　　3、讓學生回顧上節(jié)課學習內(nèi)容，說一說冰心老奶奶游覽頤和園時的心情。

　　4、上節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的知春亭畔，感受到了孩子們的快樂，也體會到了作者對孩子們的喜愛。那么，請同學們想一想，我們是怎么學習的?

　　5、學生總結(jié)學習方法。

　　(先讀課文，抓住作者看到的和想到的，體會作者的感情。畫出描寫兒童的動作、神態(tài)、語言的詞句，體會兒童的特點。讀出自己的理解和感受。)

　　6、教師小結(jié)。

　　二、理解課文，體會情感

　　1、下面我們運用上節(jié)課的學習方法，繼續(xù)理解和體會課文內(nèi)容。默讀5-7自然段，想一想，作者來到玉瀾堂的院落里，她看到了什么，想到什么?畫出描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句，把你最感動的地方多讀一讀，把你的體會在小組內(nèi)交流一下，有不懂的問題，提出來，大家共同解決。

　　2、學生自學，小組交流。

　　3、引導學生交流。

　　(1)作者來到玉瀾堂的院落里，她看到了什么?

　　①學生讀，教師出示投影：

　　走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

　　春光，竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫!它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了!

　　②讓學生說出自己的理解和體會。

　　(“我”看到了燦爛的海棠花，“開滿了”“密密層層”“從樹枝開到樹梢”“不留一點空隙”說明了花多，開得很旺盛。“陽光下就像幾座噴花的飛泉”形象說明了海棠花開得燦爛。在賞花時，“我”感受到了春光的“飽滿”與“燦爛”，并盡情贊美。)

　?、墼趯W生匯報的基礎上，教師點撥：

　　A作者為什么感到“眼前一亮”?(聯(lián)系上下文，引導學生說出自己的見解。)

　　B出示課件：海棠花

　　C“這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”這是什么句式?你還能說一說，在陽光下的海棠花像什么?

　?、芾首x5-6自然段。

　　(2)作者是怎么描寫孩子們的?你體會到了什么?

　　①學生讀，教師出示投影：

　　我們在花下大聲贊嘆，引起一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑著說：“好看。”我又笑問：“怎么好法?”當她說不出來低頭玩著紐扣的時候，一個在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛!”于是他們就像過了一關似的，笑著推著跑出門外去了。

　　②學生理解和體會。

　　(孩子們也認為海棠花“好看”，“開得旺”，從他們的動作、語言、神態(tài)，可以看出孩子們的可愛。)

　?、墼趯W生匯報的基礎上，教師點撥：

　　A想一想“我們在花下大聲贊嘆”，會贊嘆什么呢?

　　B“他們抬頭看看花，又看看我們。”猜測一下，孩子是怎么想的?

　　C，“開得旺”是什么意思?

　?、芾首x第7自然段。

　　(3)孩子們笑著跑開了，此時作者想到了什么?

　?、賹W生讀，教師出示投影：

　　對，就是開得旺!只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

　?、趯W生理解和體會。

　　(作者借贊美春天的花朵，來贊美生機勃勃的兒童)

　?、墼趯W生理解的基礎上，教師點撥：

　　A為什么說“花也和兒童一樣”?表達了作者怎樣的思想?[引導學生發(fā)表自己的見解]

　　B“渾身解數(shù)”的“解”是多音字?它還讀什么?這里的“解”是什么意思?聯(lián)系課文內(nèi)容理解“渾身解數(shù)”的含義。

　　C“這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。”一句中，“自己”指的是誰?

　　(引導學生多元的理解，“自己”可以指春天里的花朵，因為花朵以旺盛的生命力來展示自己的美麗。“自己”也可以指兒童，因為兒童在這個春天里感受到了快樂，兒童的快樂帶給了作者的快樂。“自己”也可以指作者，因為作者看到了美麗的海棠花，仿佛看到了就是活潑的兒童。作者的快樂，引來的兒童的圍觀，他們也感受到了快樂。)

　　D朗讀第8自然段。

　　(3)作者來頤和園的目的是尋找春天，可是作者“只揀兒童多處行”。請同學們齊讀最后一個自然段。

　　(4)最后一個自然段告訴了我們什么?

　　(兒童是活潑可愛、充滿生命活力的，他們可以給我們帶來快樂和生氣，是永遠的“春天”。)

　　(5)文章開始交代“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”文章的結(jié)尾，又寫到記住“只揀游人多處行”，文章的題目也是用“只揀游人多處行”。學習完這篇課文，你對“只揀游人多處行”又有了深刻地的理解，請你結(jié)合課文的內(nèi)容，說說“只揀游人多處行”究竟表達了怎樣的思想感情?

　　(主要觀點：這篇課文表面上是說孩子們在哪里春天幾在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天。其實文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機勃勃，活潑可愛。作者抓住他們的動作、神態(tài)和語言，用飽滿的筆觸刻畫了春天里的孩子們的形象，表達了作者熱愛春天，喜愛兒童，寄予希望的思想感情。)

　　4、背誦喜歡的自然段。

　　三、課外拓展

　　1、再次走進冰心。

　　冰心一生都積極地創(chuàng)作兒童文學作品、真誠地教育少年兒童，以眾多卓越的作品而無愧于“是我國從現(xiàn)代到當代無人可比的最杰出的兒童文學家”。“兒童就是美”的立美實踐貫穿于冰心一生的創(chuàng)作中，她塑造了善良純潔、活潑天真的兒童形象，她青睞孩子的坦蕩、真誠、淘氣天性，讓“兒童就是美”成為了一種力量和質(zhì)量。優(yōu)美的語言、真情的傾注，是冰心兒童美學“優(yōu)美”的表現(xiàn)形態(tài)，她用“大孩子”對“小孩子”說真心話這一美的形式，賦予真的教育去陶冶和開啟人。

　　《別踩了這朵花》是冰心先生年近花甲時，寫給小朋友的一首優(yōu)美的詩。反復誦讀這首詩，你會感受到這位滿懷愛心的藹然長者的一片深情。這深情，令你感奮，令你激動，令你感奮激動之余，油然而生一種對于雖然微小卻充滿勃勃生機的小生命及其賴以生存的美好大自然的由衷摯愛。

　　2、作業(yè)：搜尋冰心的兒童作品。

　　【板書設計】

　　2只揀兒童多處行

　　頤和園 ： 成百盈千 擠 飛涌

　　知春亭畔： 座無隙地 說 笑 跑 倚 喜愛兒童

　　玉瀾堂： 海棠 密密層層 蘊涵 旺盛