語文教學(xué)設(shè)計(jì)是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級語文下冊《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡析：

　　《只揀兒童多處行》是蘇教版五年級下冊第一單元的一篇課文，這是著名作家冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌;宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫;宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會本課比喻句的含義及其作用。

　　2、理解為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天，感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

　　3、領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天。

　　2、領(lǐng)會課文的中心思想。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣 導(dǎo)課 回顧

　　師：同學(xué)們，自古以來，就有無數(shù)文人墨客贊美兒童，歌頌兒童，有一位名人曾說過這樣一句話“每一位兒童都是天才的詩人”?，F(xiàn)在，老師出一道題考考你們，看你們會不會，要開動自己的小腦筋喲。(課件出示：用上比喻的修辭手法填寫：兒童是———————;兒童是———————;兒童是——————。)

　　1、學(xué)生發(fā)揮想象力，交流自己的看法。

　　2、師過渡：孩子們真的不愧是“天才的詩人”，你們的確讓人不得不喜愛。我國著名的作家冰心奶奶曾寫過這樣一句話，她說：“兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。”孩子們，你們看，冰心奶奶給了你們多高的評價(jià)啊!現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)冰心奶奶寫的散文《只揀兒童多處行》，看看在冰心奶奶眼里，兒童是什么?

　　3、指導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。

　　二、品讀 探究 感悟

　　(一)、師過渡：現(xiàn)在讓我們自由讀課文，用“——”劃出體現(xiàn)冰心奶奶只揀兒童多處行的句子。

　　1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，用筆標(biāo)記。

　　2、交流自己劃出的句子，教師相機(jī)用課件出示：

　　(1)、品讀“……成千盈百的孩子……小天使”這句話。

　　學(xué)生品讀，交流感悟，交流孩子的多、活潑以及冰心奶奶對孩子的喜愛。教師指導(dǎo)學(xué)生探究比喻句的好處，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。

　　(2)、品讀“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。”

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住“笑”、“迎”、“涌流”、“擠”等詞感悟冰心奶奶對孩子的喜愛，只揀兒童多處行。

　　(3)、品讀“我們本想……座無隙地……東一堆，西一堆……”

　　珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生體會兒童奶奶是只揀兒童多處行。

　　(4)、品讀“在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。”

　　學(xué)生談自己讀懂了什么，體會孩子的多和孩子的禮貌以及冰心奶奶對孩子的寬容和愛，感悟冰心奶奶只揀兒童多處行。

　　(5)、品讀“我們在花下大聲贊嘆，引得一群剛要出門的孩子又圍攏過來了。”

　　這句話說明玉瀾堂里有很多孩子，再次說明冰心奶奶只揀兒童多處行。

　　(二)、師過渡：你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一個(gè)會思考的小腦袋，是啊，以上那些句子都體現(xiàn)了冰心奶奶只揀兒童多處行，那么冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?請同學(xué)們默讀課文用“~~~~~”劃出有關(guān)語句，在旁邊寫出自己的閱讀感受，然后交流。記著“讀書有三到：心到，口到，眼到。”要以自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，使得想了和不想完全不一樣。

　　1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)記，寫感悟。

　　2、交流感悟，升華理解。(教師相機(jī)出示課件)

　　(1)、“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!……小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。”

　　A、學(xué)生體會從孩子身上散發(fā)出的活力無限和勃勃生機(jī)，感悟冰心奶奶愛孩子，從孩子身上找到了快樂。

　　B、教師指導(dǎo)學(xué)生探究比喻的妙處，再次朗讀感悟。

　　C、體會在冰心奶奶眼里，兒童是什么，說說理由。

　　D、學(xué)生交流：兒童是太陽，釋放著光明，給人以溫暖和快樂。

　　E、教師小結(jié)：在冰心奶奶心里兒童就是最美的春光，充滿了生機(jī)與朝氣，給人溫暖、快樂。

　　(2)、“那幾棵大海棠樹……陽光下就像幾座噴花的飛泉……”

　　A、教師出示課件，學(xué)生談自己的感悟：談花的美、花的密、花的旺盛。

　　B、教師指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的好處。

　　C、看到這樣的美景，你想怎么贊美它呢?

　　D、學(xué)生談自己的想法。

　　E、那么冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢，讀有關(guān)語句：“春光，竟會這樣地飽滿，……都盡情地釋放出來了!”

　　F、師：當(dāng)你看到這么美的春光時(shí)，你知道冰心奶奶為什么只揀兒童多處行了嗎?

　　G、學(xué)生交流。

　　H、教師小結(jié)：兒童多處春光燦爛，所以冰心奶奶只揀兒童多處行。

　　師過渡：其實(shí)在冰心奶奶心里，兒童和花兒一樣，請同學(xué)們齊讀第八、九自然段，看你讀懂了什么，有什么疑問。

　　(3)、“……花兒和兒童一樣……別人看著也快樂”“朋友，春天在哪里?……是永遠(yuǎn)不會找不到春天的!”

　　A、學(xué)生談自己讀懂的東西：花兒和兒童的共同點(diǎn)。

　　B、學(xué)生質(zhì)疑，解惑：渾身解數(shù)中的“解”和兒童不解春何在中的“解”有什么區(qū)別。

　　C、師：在冰心奶奶眼里，兒童還是什么，說說看法。

　　D、學(xué)生談自己獨(dú)特的感悟。

　　E、教師小結(jié)：正如孩子們所說，在冰心奶奶眼里，兒童還是花朵，綻放自己的美麗，給人以享受;兒童就是春天，生機(jī)盎然，燦爛蓬勃。其實(shí)，你們就是祖國的春天，祖國明天的繁榮昌盛、祖國的興旺發(fā)達(dá)，靠你們?nèi)バ燎诓シN，認(rèn)真耕耘，請為了咱們偉大的祖國，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)吧!

　　師：讓我們一起欣賞歌曲《少年，少年，祖國的春天》，在歌聲中立下自己的志向吧!

　　三、拓展 延伸 提升

　　1、讀冰心作品《雨后》，再次感受冰心奶奶對兒童的愛。

　　2、教師介紹著名作家巴金對冰心的評價(jià)，讓學(xué)生再次走近冰心，感受她人格的魅力。(“一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的食物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。”——巴金)

　　3、課后讀冰心作品《寄小讀者》，看看冰心奶奶對你們寄托了怎樣的期望。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　冰心奶奶喜愛兒童

　　只揀兒童多處行 兒童是最好的春光

　　兒童多處春光燦爛

　　兒童是祖國的春天

　　蘇教版五年級語文下冊《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。

　　2.聯(lián)系上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團(tuán)聚。

　　3.說一說詩句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。

　　4.讀課文說一說課文講了什么內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：學(xué)會6個(gè)生字，理解“成千盈百、坐無隙地”等17個(gè)詞語的意思。

　　2.能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。

　　3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、音像出示，圖文引入。

　　(出示春天圖片，音樂<<春天在哪里>>)

　　師：陽春三月，萬物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開了雙眼，春天帶給了人間無限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天?

　　(學(xué)生自由表述)

　　師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。

　　(出示詩句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。)

　　師：誰來讀一讀這兩句詩。

　　1.指生讀，齊讀。

　　2.指生說說這兩句詩的意思。

　　3.指導(dǎo)讀好這兩句詩(讀出兒童的可愛、天真、迷茫)

　　二、揭示課題。

　　1.導(dǎo)入：

　　師：不過在我的眼中，你們可要比詩中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，(引讀：她在——他在——他在——)很好。

　　師：那么春天還會在哪里呢?冰心奶奶說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

　　(出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行)

　　2.指生讀，說說這兩句詩的詩意。齊讀這兩句詩。

　　3.教師板書課題：12 只揀兒童多處行(注意“揀”字的寫法)

　　4.齊讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　師：冰心奶奶說春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會有明媚的春光的。理解的真好啊，誰再來讀一讀課題。

　　1.指學(xué)生讀課題。

　　(指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動的三個(gè)詞語“只揀”、“多處”、“行”。)

　　2.質(zhì)疑課題。

　　師：同一課題，有不同的讀法，也一定會有不同的疑問，學(xué)貴有疑，誰能就課題提出自己的疑問。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　　4.梳理疑難，引導(dǎo)讀文

　　師：這些問題問的很好，答案就在文章之中。請同學(xué)們打開書，帶著這些疑問自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭取讀后人人都能有話可說。

　　(1)學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。

　　(2)讀后，教師肯定，表揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.品讀課文，深刻感悟

　　師：本文篇幅較長，共有9個(gè)自然段，請你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會兒我請你們來讀一讀。

　　(學(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo))

　　2.展示個(gè)性，讀出體會

　　師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。

　　(1)指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說說自己的體會。

　　(2)教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽”、“花朵”、“春天”的象征。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)法遷移，語段訓(xùn)練。

　　1.小結(jié)學(xué)法，理清文脈。

　　師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：(出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。)

　　2.課外延伸，語段訓(xùn)練。

　　(1)再現(xiàn)音像圖文：

　　走近冰心——有了愛就有了一切。

　　師：(深情誦讀)“情在左,愛在右，走在生命兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。是的，有了愛就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫照。同學(xué)們請看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說過：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛兒童，愛一切美好的事物，她將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時(shí)間多讀一讀冰心的書，學(xué)會冰心奶奶的人格，學(xué)會擁有一顆真誠的愛心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對這位老人說了?請敞開你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多……

　　(2)學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。

　　六、總結(jié)全課

　　師：冰心奶奶告訴我：“只揀兒童多處行，就一定會找到春天的”，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說再見

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