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人教版小學(xué)五年級語文下冊第一課教學(xué)設(shè)計(2)

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  人教版小學(xué)五年級語文下冊第一課《草原》教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)4個生字,會寫14個生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識記字形。

  2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。

  3.幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。

  4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

  2.歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。

  【教學(xué)重點】

  體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

  【教學(xué)難點】

  感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

  【課時安排】

  2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、交流說話,激情導(dǎo)入

  1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?

  (生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》,也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)

  2.“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,奔馳的駿馬,潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。

  今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過文字去體會那里獨特的民族風(fēng)情。

  二、初讀感知,了解內(nèi)容

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  指名認(rèn)讀生詞。

  2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。

  3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

  指名交流,教師適時點撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分?(兩個)

  4.每一個部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時板書:風(fēng)光美人情美

  5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。

  三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

  1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

  2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點評。

  3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會。

  4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。

  5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。

  建議:學(xué)生談到自己喜歡的句子是,課件及時呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語。

  6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師:你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢?

  點撥:其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后,抒發(fā)自己感情的句子。

  7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

  8.引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?

  板書:高歌──低吟

  9.討論交流:作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化?

  (通過討論讓學(xué)生明白:作者初入草原,從整體上看到草原美麗開闊,所以滿懷豪放之情,想要高歌一曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小詩。)

  10.背誦第一自然段。

  (1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動的語言,讓我們拿起書來,再讀一遍課文,再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)

  (2)課文學(xué)到這兒,誰把這美景記在腦海中了,誰能把這段課文背下來?請會背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)

  四、總結(jié)

  我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。

  板書設(shè)計

  1、草原

  風(fēng)光美────────────人情美

  高歌──低吟

  作業(yè)設(shè)計

  1.先有感情地朗讀全文,再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  2.請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

  3.摘抄文中的好詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.指名朗讀生字、詞語。

  2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

  二、感悟草原人情美

  草原風(fēng)光無限美,草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待,表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。

  2.自由朗讀課文,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?

  3.全班交流。

  教師適時引導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:迎客──相見──款待──聯(lián)歡

  4.課文四個自然段就講了四個內(nèi)容,請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

  5.組內(nèi)交流。

  6.全班交流。

  (1)第二自然段──迎客。

 ?、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f,一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來,最后還要加上自己的評論。

 ?、谥攸c理解以下句子:

  走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝,揮動馬鞭,從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景,體會蒙古族人民的熱情好客,對漢族兄弟的情深意長的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。(感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。)

  ③有感情地朗讀,深化理解。

  ④練習(xí)背誦本自然段。

  (2)第三自然段──相見。

  ①有感情地朗讀第三自然段。

  ②說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的?

 ?、壑攸c體會句子:也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。握手再握手,笑了再笑。

  (從“總是”和兩個“再”字中,都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

  ④把你的體會通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。

  (3)第四自然段──款待。

 ?、俸每偷闹魅耸窃鯓涌畲腿说?你體會最深的一點是什么?請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。

  (如:進(jìn)了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,擺上了奶豆腐,端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒,齊聲歌唱,體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

  ②指名學(xué)生朗讀本段,其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。

  (4)第五自然段──聯(lián)歡。

 ?、倮^續(xù)運用前邊的方法學(xué)習(xí)。

 ?、诼?lián)系上下文,說說你對這句話的理解:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。

  7.是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽西下,但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民,我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?

  結(jié)合學(xué)生的回答板書:熱愛──依戀

  8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

  三、品味語言,揣摩寫法特點

  1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

  2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文,感受著蒙漢人民的親密無間,咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點?

  3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

  四、總結(jié)全文,升華情感

  1.充滿感情地朗讀課文。

  2.說說自己學(xué)完課文后的感受。

  板書設(shè)計:

  1.草原

  風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫)

  高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯(lián)歡

  熱愛──依戀

  作業(yè)設(shè)計:

 ?、僬页鲎约合矚g的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 ?、诎颜n文中優(yōu)美的句子摘抄下來。

  ③繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

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