人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的主題是走進(jìn)西部,第一課是老舍先生的《草原》,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《草原》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望對(duì)你有幫助!
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
(三)情感與態(tài)度目標(biāo):
體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發(fā)了解西部的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部,去親近這片充滿(mǎn)希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文:草原。請(qǐng)大家一起跟我寫(xiě)課題: 17、草原 齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí),理清課文條理 。
1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(出示生字詞:駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克:少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地,主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè),少數(shù)從事狩獵業(yè)。)
2、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫(xiě)了草原的哪些方面?(板書(shū):草原風(fēng)光 民族風(fēng)情)
師:被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生,是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(三)合作研讀,品讀玩味
師:誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)?
生:我喜歡這句話(huà),我來(lái)讀一讀:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
師:(板書(shū):一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō),“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。
生:在我眼前是綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色,再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊,放眼望去,草原如同一張巨幅的綠色絨毯,一直鋪到天地相接的地方。
師:我們都要像他這樣讀書(shū),一邊讀一邊想象畫(huà)面。“茫茫”是什么意思?
生:視線(xiàn)模糊不清。
師:還記得這首詩(shī)嗎?“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”同是寫(xiě)草原,為什么一個(gè)說(shuō)“天蒼蒼,野茫茫”,老舍先生卻說(shuō)“一碧千里,而并不茫茫”呢?好,先不著急回答,看看能不能在接下來(lái)讀書(shū)的過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn)。來(lái),接著讀你喜歡的句子!
生:我喜歡這句話(huà):“這次,我看到了草原……我滿(mǎn)心的愉快。”
(學(xué)生讀書(shū),將“清鮮”讀成了“新鮮”)
師:你讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)!就有一個(gè)小地方讀錯(cuò)了,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
師:“清鮮”和“新鮮”區(qū)別在哪里?
生:“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的意思,但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣,因?yàn)闆](méi)有污染,所以更干凈。
師:是呀,一踏進(jìn)草原,頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了,都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來(lái),同學(xué)們,我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來(lái)。 (學(xué)生齊讀)
師:草原的天空是那樣明朗,它讓視線(xiàn)變得更清晰。難怪老舍先生說(shuō)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。還有哪些句子讓你感受很深,接著讀。
生:我喜歡這一句:“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際。”
老師也很喜歡這一句,就是有一個(gè)問(wèn)題不太明白。翠色“欲”流,流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎?來(lái),和前后左右的同學(xué)討論討論。
生:就好像是一杯水,倒?jié)M了就會(huì)流出來(lái)一樣。草原就像一杯水,綠得像要流出來(lái)一樣。
生:“翠”字讓人感覺(jué)特別的通透,相比之下,“綠”顯得死板。
師:嗯,有點(diǎn)感覺(jué)了?!洞澍B(niǎo)》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文,老師也比較了“翠”和“綠”,感覺(jué)“翠綠”比一般的綠更鮮亮,更有光澤,綠得更豐富更飽滿(mǎn),綠得好像都快要流淌下來(lái)(流淌的手勢(shì))。班上有學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
生:當(dāng)我畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí),用顏料在紙上渲染的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)顏料在紙上向周?chē)龜U(kuò)散……
師:什么紙?
生:宣紙。
師:接著說(shuō),當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生:我會(huì)發(fā)現(xiàn)綠色慢慢地向周?chē)鷿B透。
師:向周?chē)鷶U(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話(huà),看看這“翠色欲流,輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫(huà)面。
(學(xué)生輕聲自由讀)
生:我想象當(dāng)中,草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿(mǎn)生機(jī)。
生:我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師:你的朗讀讓老師想起了古詩(shī):“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”真是碧草與藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!
(教師范讀,學(xué)生鼓掌)
師:謝謝大家的鼓勵(lì)。是呀,這哪里是綠色在流動(dòng),這分明是生命的泉水在流淌。(指板書(shū))難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里,而并不茫茫”。我們讀書(shū)就要這樣去讀,不僅要讀懂文字表面的意思,還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充,讀出文字背后含著的意思。
生:我有一個(gè)問(wèn)題。
師:(意外)你說(shuō)!
生:既然“碧”與“綠”都是綠的意思,為什么用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表示?
師:你很善于提問(wèn)題。來(lái),找一找,在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?
生:(在書(shū)中找)“綠”“翠”“碧”。
師:你們體會(huì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
生:避免總是用一個(gè)詞,有變化,讀起來(lái)好聽(tīng)。
師:老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師呀!
生:我喜歡的句子是:“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花。”
師:綠色與白色的搭配,多么清新明麗、自然和諧的圖畫(huà)呀!
師:(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線(xiàn)條,牛羊更賦予了草原以生命活力,難怪老舍先生說(shuō)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”。置身于此情此景,老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”)同學(xué)們,當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢,你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來(lái),好嗎?
是呀,從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。音樂(lè)想起,稍停開(kāi)始齊讀。(出示課件配樂(lè)感情朗讀)。
7、背誦第一自然段。
師:多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
(四)品讀課文,感受草原的民俗風(fēng)情。
師:草原獨(dú)特的風(fēng)光,孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民?,F(xiàn)在我們就走入草原,走進(jìn)蒙古包,去了解那里的民族風(fēng)情。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段,邊讀邊思考:在這幾個(gè)自然段中你知道了什么?從哪些語(yǔ)句中知道的?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)生匯報(bào)。
1、草原很大。你從哪里讀出來(lái)的?
(出示課件)
“汽車(chē)走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”
①你怎樣理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)
?、谠僬?qǐng)一位同學(xué)讀一讀,感受草原的遼闊。
2、熱情歡迎客人。
(出示課件)忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車(chē)左右與前面引路。
師:如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客,肯定是某些詞或某句話(huà)打動(dòng)了你,能結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)勀愕母惺軉?
抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。
“也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎的我著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場(chǎng)景,感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)
(五)理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”這句話(huà)的含義。
師:奶茶倒上,奶豆腐擺上,敬酒──回敬──再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡,忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西,可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”(出示課件)
師:通過(guò)以上的學(xué)習(xí),此時(shí)你怎樣理解這句話(huà)?(這句話(huà)的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。)
師:是呀,從迎客、聯(lián)歡到話(huà)別,處處洋溢著“蒙漢情深”;真是:生讀:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意,真是:生讀:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”
總結(jié)結(jié)束:草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存,也祝愿我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們?cè)俅卫首x體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話(huà)語(yǔ):(生讀:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”)
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