語文老師在教學(xué)《園地五》時，要拓寬四年級學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級語文下冊《園地五》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級語文下冊《園地五》教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

　　2、鼓勵學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

　　4、學(xué)習(xí)成語故事，講述成語故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)安排】

　　五課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時口語交際

　　一、利用課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。

　　二、學(xué)習(xí)課文中的資料

　　1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

　　2、全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度：

　?、琶鎸€體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫(yī)護工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

　?、莆覀兩磉?，有許多熱愛生命的人。

　　⑶生物界表現(xiàn)出來的頑強的生命力。

　　3、交流：

　　你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢?給同學(xué)們說一說吧!

　　三、交流──有感于生命

　　1、學(xué)生自己思考、組織語言：

　?、派约捍_定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言，切莫走題。

　?、谱杂山M合，互說互評：

　　說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來，對說得同學(xué)提出修改意見，評出小組講得最好的同學(xué)。

　　2、全班交流。

　　四、總結(jié)

　　生命對于我們每個人來說只有一次，假如生命是水船。請不要停泊，也不要隨波逐流!請高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達的海域……

　　第二課時習(xí)作教學(xué)

　　一、確定選題

　　師：在口語交際中，那些內(nèi)容、觀點給你留下了深刻的印象呢?請結(jié)合實際，從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧!

　　二、回憶寫作方法

　　師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點呢?

　　生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。

　　三、學(xué)生習(xí)作

　　四、寫好后修改自己的習(xí)作

　　第三課時習(xí)作評講

　　一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點

　　二、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)

　　對有進步的同學(xué)給予鼓勵，組織全班同學(xué)進行欣賞評價。

　　三、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫

　　第四課時我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀一讀，說一說：

　　小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會句子含義的方法?

　　你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢?

　　2、師生共同總結(jié)方法：

　　要體會揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會等方法。

　　3、遷移運用：

　　學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

　　4、總結(jié)：

　　閱讀時要認(rèn)真體會、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。

　　二、日積月累

　　1、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。

　　2、結(jié)合生活實際，談一談對這三段話的理解。

　　3、自由背誦。

　　4、交流自己搜集的關(guān)于“生命”的名人名言。

　　第五課時成語故事

　　一、自讀故事

　　1、生自讀故事，有不認(rèn)識的字通過查字典學(xué)習(xí)。

　　2、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會其中蘊含的道理。

　　3、交流自己對故事的理解。

　　4、練習(xí)講述故事，上臺講故事。

　　四年級語文下冊《園地五》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　　2、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實的感受。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、閱讀有關(guān)生命的故事，教師口語交際課前搜集的霍金、張海迪、在沼澤地里救丹頂鶴的女大學(xué)生、開縣井噴事件中的人民教師的故事在口語交際課上交流。

　　2、整理口語交際課上的信息。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望

　　同學(xué)們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。我們學(xué)習(xí)了本組課文，為磚縫里頑強生長的小苗喝彩，被絕境中奮力求生的飛蛾震撼，為花叢中感受春光的盲姑娘感動。在口語交際課上，圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言，此時，大家對生命的意義一定有了新的認(rèn)識和感悟。這節(jié)課，我們就將感動你我的故事記錄下來，讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧!

　　二、交流認(rèn)識，整理習(xí)作素材

　　1、在口語交際課上，自己感受最深的內(nèi)容是什么?學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)歸納：

　?、湃缧燎诟诺霓r(nóng)民、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

　?、迫缬|摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。

　?、侨缈箵舴堑涞尼t(yī)生護士、抗洪救災(zāi)的勇士、開縣井噴事件中奮力搶救學(xué)生的教師、捐獻眼角膜的琳達父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

　?、热绶棚w飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學(xué)生那樣尊重生命，珍愛生命的人。

　?、扇鐘A縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。

　　…………

　　2、從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。

　　三、借鑒課文，遷移習(xí)作表達方式

　　1、回憶本單元的課文，文章在表達上有一個什么特點?(由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達自己對生命的理解和感悟)

　　2、我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來，學(xué)生交流，教師可舉例，如：

　?、磐怀鰵埣踩藷釔凵梢赃x取主人公刻苦練習(xí)書法，加以自己的思考。

　?、仆怀鲂燎诘霓r(nóng)民用勞動創(chuàng)造美好生活的積極樂觀的生活態(tài)度可以選取烈日下不畏一切的勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜，加以自己的思考。

　　…………

　　四、放飛心靈，自由習(xí)作

　　通過剛才的交流，同學(xué)們對本次習(xí)作有了了解，請同學(xué)們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達自己心中的崇敬、感動。寫完之后，同學(xué)之間互相修改。在修改、講評之后，小組合作，把自己的習(xí)作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報。

　　【板書設(shè)計】

　　讓生命綻放異彩

　　平凡的人──創(chuàng)造生活

　　張海迪──頑強生存

　　內(nèi)容：放飛飛蛾──尊重生命

　　捐獻器官──無私奉獻

　　掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象

　　表達：事情(現(xiàn)象)+思考(感悟)

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