四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、整合導(dǎo)入
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)
2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書(shū)并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
二、自由朗讀,疏通字詞
1、自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(2)課文講了一件什么事情?
2、認(rèn)讀生詞:旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
(對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解)
3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
加拉巴哥島:是個(gè)外國(guó)地方,比較拗口,我們一起來(lái)讀讀
筑巢孵化:這個(gè)新詞比較難讀,請(qǐng)你再讀!筑巢孵化知道嗎?
躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)!我們一起來(lái)讀讀!
嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)(出示圖片)
頹喪:這個(gè)頹字也是要注意的
響徹云霄:這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音
4、初讀交流:課文描寫(xiě)了一件什么事情?
三、入情入境,感悟“蠢事”
1、這件事是怎么發(fā)生的?在文中的哪幾小節(jié)?(3—5小節(jié))
2、自由讀三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。
3、演中促讀,演中理解
(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫(xiě)“啄”字。
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說(shuō)說(shuō)你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及啊!誰(shuí)來(lái)讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠啊!誰(shuí)來(lái)讀?
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀!
(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ),如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)?rdquo;扮演者:你說(shuō)“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
師:要演好第四自然段,需要注意什么?(表示感情或表情的詞,如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”)
4、有了我們的幫助,那只幼龜順利地到了大海。然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。發(fā)生了什么事情?
生齊讀:向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。
師引讀:我們很快明白:------生接讀:我們干了一件愚不可及的蠢事。
5、比較句子:
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
理解:愚不可及
注:通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)看看!
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《自然之道》。
2、 誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題?
(為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”?)
二、 精讀課文
1、 為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”?你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的?
2、 交流
課件出示:那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵查兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
(1) 從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事?
偵查、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息
(2) 指導(dǎo)朗讀
課件出示:黃昏的海島,陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),它們可以飽餐一頓了。
(1) 從哪些具體詞中體會(huì)到?
(2) 指導(dǎo)朗讀
(3) 想象:食肉鳥(niǎo)是如何“飽餐一頓”的?描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。
(出示課文插圖并給出一些詞語(yǔ):爭(zhēng)先恐后、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄)
師:用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、 對(duì)于這樣的結(jié)果,我們事先知道嗎?向?qū)?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):
我們事先不知道。
句子一:然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。
句子二:“天啊!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō):“看我們做了什么!”
句子三:我們也學(xué)著他的樣子,氣喘吁吁地來(lái)回奔跑,算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
向?qū)е赖摹?/p>
向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜,朝大海走去。
4、 你的生活中有沒(méi)有類似的事情?
5、 從這些事例中你受到了什么啟示?
6、 在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,劃出其中的一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。”
三、 朗讀全文,歸納大意
1、 齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義,并說(shuō)說(shuō)“道”的意思。
2、 朗讀全文,歸納課文的主要內(nèi)容。
師:課文已經(jīng)學(xué)完了,誰(shuí)能來(lái)更完整地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
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