《生命 生命》是四年級(jí)下冊(cè)語文第19課，課文通過捕捉飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個(gè)事例，抒發(fā)了作者的三種感觸。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)語文書第19課《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級(jí)下冊(cè)語文書第19課《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材介紹

　　1、教材說明

　　本課選自人教版小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，第五單元第19課，位于教材第89頁，本單元共有4篇課文，都展現(xiàn)了人們對(duì)生命的熱愛，著重讓學(xué)生隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)去感受生命的美好 。

　　2.課文簡(jiǎn)說

　　課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　這篇課文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

　　3、教學(xué)設(shè)想

　　這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)時(shí)我聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對(duì)人生、對(duì)生命的一些思考和感悟，為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　為了讓學(xué)生能夠很容易的感受課文,我采用層層深入的方法,讓學(xué)生來談感受,設(shè)計(jì)開放性的問題,并讓學(xué)生給題目加標(biāo)點(diǎn).加深對(duì)課文的理解并將自己對(duì)生命的理解寫成座右銘,更能勉勵(lì)學(xué)生,將課堂延伸到了課外!

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

　　4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理，理解含義深刻的句子。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)影片播放,初步體會(huì)"生命"的含義.

　　1.師:"今天,我很高興能和同學(xué)們一起分享這短短的四十分鐘,希望這能成為你我生命中的一個(gè)精彩片段,老師這里就有幾個(gè)表現(xiàn)生命瞬間的片段,愿和我分享嗎?"(播放影片,學(xué)生觀看)

　　2.師:"看著影片中的人,想想他們此刻在呼喊什么?"(學(xué)生談感受)

　　3.談?wù)勀闶窃趺礃永斫庹n題中"生命"一詞的?(學(xué)生自由談理解,然后指導(dǎo)讀課題)

　　4.師:"帶這你的理解,齊讀課題一次."

　　(二)精讀課文,感受生命

　　l 學(xué)習(xí)第一部分.

　　1、師:"(根據(jù)學(xué)生讀題,老師評(píng)價(jià))真棒,看來同學(xué)們是想把生命讀到心里去,那么我們的作者是怎樣理解生命的呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧!"

　　2、齊讀課文,師提出要求.(出示課件,顯示要求)

　　課文給我們講述了哪些事例來體現(xiàn)“生命”的，你能用自己的話說說嗎?

　　生答:飛蛾掙扎求生令我震驚

　　香瓜苗茁壯成長令我敬佩

　　我靜聽心跳令我震撼

　　3、師:"飛蛾求生的欲望為什么讓我震驚?你能從文中找出相關(guān)的語句嗎?'

　　(學(xué)生找出相關(guān)的句子:但它掙扎著,極力鼓動(dòng)著雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!)

　　4、老師指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀,學(xué)生找出重點(diǎn)詞語練習(xí)朗讀)

　　5、出示課件:表示出重音詞語,再指導(dǎo)朗讀.

　　6、師:"如果你就是這只被握在手心的飛蛾,我一使勁你會(huì)怎樣?那你會(huì)怎么說,怎么做,你能表演一下嗎?"(根據(jù)學(xué)生的回答,老師追問)"你為什么要這樣做呢?"(再指導(dǎo)朗讀)

　　7、師:"你震撼了我,我看到你在掙扎,聽到了你的呼喊,我要說,我看到了"你掙扎著,極力鼓動(dòng)著雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!"(老師范讀)

　　8、讓我們帶著對(duì)生命的渴望再讀讀這個(gè)句子.(全班齊讀)

　　9、總結(jié).你知道飛蛾壽命有多長嗎?平均9天,只有9天,它卻為了9天掙扎了一分鐘,兩分鐘.......甚至到生命的最后一息,與很多強(qiáng)大的生命相比,飛蛾是渺小的,但它最不愿放棄的就是------生命 生命(生讀課題)

　　l 學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

　　1、師:"小小的飛蛾震驚了你我,而墻角那茁壯成長的瓜苗.為我們留下了什么呢?"

　　(出示課件,提出學(xué)習(xí)要求)小組合作學(xué)習(xí):想想,這一部分最令你意想不到的是什么?你感受到什么?你抓住了哪些詞句來體會(huì)的?能用朗讀體現(xiàn)你的感受嗎?

　　2、小組交流后,回答

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答提出問題.找到相關(guān)的句子

　　4、師:"你認(rèn)為這是一顆什么樣的種子呢?"(頑強(qiáng).堅(jiān)強(qiáng))

　　5、(出示課件)"那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天."

　　(學(xué)生帶著自己的感情讀一讀,再抽生讀,說說這樣讀的理由,再讀,齊讀)

　　6、說說生活中還有什么事物也像種子一樣頑強(qiáng)抗?fàn)?(學(xué)生自由回答并說說它頑強(qiáng)在什么地方)

　　7、(出示課件,教師講解)看看這棵小芽要經(jīng)過多少磨難才能長成大樹,這朵小花要?dú)v經(jīng)多少風(fēng)雨才能綻放美麗,這只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽光,這匹小馬駒要跌倒多少次才能馳騁奔跑,看到這些情景,他們讓你感動(dòng)了嗎,你想說什么呢?

　　8、總結(jié):"是啊!冰心老人也說過,在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,快樂固然興奮,痛苦有何常不是一種美麗呢?這才是生命的意義和真諦啊!同學(xué)們,讓我們帶著頑強(qiáng),帶著勇敢,帶著對(duì)生命的敬意來讀--------生命 生命."

　　l 學(xué)習(xí)第三個(gè)故事.

　　1、師:"一只小小的飛蛾,一粒小小的種子,可以為了爭(zhēng)取一寸陽光,一線生機(jī)而頑強(qiáng)拼搏,那么作為萬物之靈的人類,又該怎樣對(duì)待自己的生命呢?讓我們和作者一起去探討吧!"

　　2、提出要求,自由讀第四自然段,看看作者是怎么樣感受到生命的存在?

　　3、學(xué)生匯報(bào)"那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的."(指導(dǎo)朗讀)

　　4、師:"現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生把右手放在你的心口,感受到心跳了嗎?"說說你最想說什么?(學(xué)生回答)

　　5、用書上的話說說:(學(xué)生匯報(bào)，出示課件)這就是我的生命.單單屬于我的.

　　6、師范讀,問.你想帶著什么樣的語氣來讀,大膽的告訴全場(chǎng)的人吧!

　　7、生帶著自豪,高興,激動(dòng)的心情讀

　　8、師:"這樣的生命屬于自己的,一切全由自己決定,幸不幸?？?自己);快不快樂看(自己)........這就是我的地盤,我的地盤,(我做主),我的生命(我做主)"

　　9、總結(jié):是啊, 這樣的生命一切由自己決定,你必須對(duì)自己負(fù)責(zé),讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度讀讀(出示課件)

　　(三)拓展延伸,體現(xiàn)價(jià)值

　　1、師:"體驗(yàn)了生命中三個(gè)習(xí)以為常的小故事,我們對(duì)生命也有了一些認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們回頭看看課題,你想在課題中加上怎樣的標(biāo)點(diǎn)呢?說說你的理由"(學(xué)生加標(biāo)點(diǎn),說理由)

　　2、師 :老師也想加加,我在第一個(gè)生命后加上"!",第二個(gè)生命后加上"?",有誰能理解老師的意思?

　　3、.齊讀最后一段,想想你讀懂了什么?

　　4、學(xué)生自由談體會(huì)

　　5、師:老師將這一段話總結(jié)成了16個(gè)字."生命有限,價(jià)值無限,珍愛生命,創(chuàng)造價(jià)值"(生齊讀,再讀)

　　6、你想把這16個(gè)字送個(gè)誰?

　　7、師:我想我們的作者杏林子,更想將它送給同學(xué)們,讓我們一起來認(rèn)識(shí)她吧!

　　8、(出示課件,介紹作者)聽了這段介紹,你想對(duì)杏林子說什么呢?

　　9、再讀這16個(gè)字.

　　10、讀了這三個(gè)生活中的故事,你對(duì)生命又有了怎樣的理解呢?把他寫在老師送個(gè)你們的書簽上,讓他成為你的座右銘吧!(學(xué)生寫后交流)

　　四、在音樂中感受生命.回顧課題

　　總結(jié):讓這句座右銘不斷激勵(lì)自己,不斷努力生活,努力進(jìn)取,讓我們隨著貝多芬的<命運(yùn)交響曲>一起感受生命的光彩吧,讓我們?cè)谶@激昂的音樂中再次呼吁:"生命 生命."

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　生命! 生命?

　　生命有限 價(jià)值無限

　　珍愛生命 創(chuàng)造價(jià)值

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